学前班拼音全集表格教案怎么写(auto_title)

学前拼音教学总结范文

总结是社会团体、企业单位和个人在一定时期、某个项目或自己的某项工作已经结束或全部完成后，进行回顾性检查、分析和评价，以肯定自己的成就，积累经验，并找出差距。以下是一个小总结。编撰的学前拼音教学范文，欢迎阅读和参考。

学前拼音教学总结范文 (一）

在我看来，新课程的目的是让每个学生都能体验到成功的个人喜悦。在拼音教学中，要尽可能多地融合游戏、谜语、故事等手段，使拼音教学形象化、拟人化，既牢牢吸引学生的注意力，又让大家在情感上感到快乐。知识扩展。

在课堂教学的实施中，我努力渗入新的课程理念，在一些细节上收获了一些小收获，希望与大家分享。

在学习拼音字母“a”的时候，我做了一个a的卡通头带戴在头上，给学生讲了一个童话故事，并让他们礼貌地向我打招呼。同学们很感兴趣，踊跃发言。随着提示“你能更友善点吗？” “可以加一句问候吗？”，孩子们的热情高涨，甚至一些胆小的孩子也开心地举起了手。在打招呼中，他们初步感知到了“a”的发音，为我以后的教学铺平了道路。

另一个例子，我问他们：“你在生活中用过 a 的声音吗？” 话音一出，教室里仿佛炸开了锅，“我来了，我来了”的叫喊声此起彼伏。有的用a唱，有的模仿医生检查口腔的声音，有的说“阿姨的A”，很热闹。

在教“b,p”的时候，我设计了一个魔术游戏，用手指组成字母的形状，让学生自己猜，自己放，和表格比较，学生不仅认真学习，但也玩得很开心。，记忆力也很强。

学前拼音教学小结范例（二）

拼音是孩子一上学就开始学习的语言内容。此时，小学生正在适应小学生活，进行定期的课堂训练。另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子掌握字母，学习拼写，牢牢掌握这个识字工具。可以说，如果学生不能熟练掌握拼音，学生在识别汉字时就会遇到很大的问题。因此，我们的目标是通过持之以恒的练习，让孩子们熟练地练习，直到他们可以直接调用。

拼音教学是学生学习汉语教材的开始，是学生正常课堂生活的开始。如果汉语拼音的教学能更高效地进行呢？

一、正确理解：孩子学习拼音从量变到质变。

由于孩子刚进入小学校园，孩子第一次学习拼音并不容易，任务繁重，要求高。下课后，很多孩子不准确地认识拼音字母，或者知道字母但读读音。不到位，四个声调对比不标准，或拼写方法错误，无法拼出正确的读音。这些都是正常的。

我看到有些老师很负责，每天上学都开始通过考试。所谓“过”，就是把书上的字母随机点起来，用拼音念出来。乱了之后，难度大大增加，孩子不能流畅地阅读。这样做会让孩子觉得学习拼音很困难，缺乏信心。从一开始，我就对语言学习充满敬畏。

从教学经验来看，很多孩子对拼音的学习都有一个量变到质变的过程，即随着学习拼音时间的增加，拼音练习量的增加，孩子对拼音方法的掌握是逐渐的，通常是突然的有一天，孩子会拼出所有的拼音。

所以，慢一点，让孩子有更多的时间练习，让他们在日常的练习中慢慢体验拼写，这样不仅养成了学习的好习惯，也很容易达到教学目标。

二、拼音字母的教学一定要突出形象。

具象性是小学生，尤其是低年级学生的思维特征。与抽象字母相比，它们更善于记忆生动多彩的事物。课本的情景图和音象形图为字母的学习提供了良好的形象。通过善用这些资源和丰富多彩的课件，相信学生们会怀着浓厚的兴趣学习拼音。

其实，除了让学生根据书中的插图来记忆之外，写儿歌来记忆字母也是一个不错的选择。学生自己的儿歌更贴近自己的生活实践。更清晰的记忆过程也是训练简洁语言技能的好机会。

在学习拼音的过程中，适当的拓展练习也是必不可少的。如果能在练习中加入图片和动画，会更符合孩子的思维特点，让孩子更喜欢。

三、拼音字母的教学方法应该很有趣。

由于学生很难长时间集中注意力，实际上有效的课堂组织是低年级教学成功和高效的关键。因此，采用学生喜欢的有趣的教学方法是组织低​​年级课堂的一个重要方面。

讲故事是低年级广泛使用的方法。在讲解情况图的时候，讲拼音方法的时候，讲拼音的重点的时候（比如小u遇到jqx要摘下眼镜再牵手），讲故事是一个很好的形式。，拟人化的方法，让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命和性格，让他们能更准确的长时间记住知识点。

游戏也是拼音教学中常用的一种方法。下半节课，孩子们有些疲倦，精力有些迟钝。用游戏引导他们多练习是法宝，比如拼音游戏、找朋友游戏等等。

四、拼音练习鼓励孩子大声练习。

原因有二：朗读拼音可以更清楚地看出朗读字母和拼音是否规范，朗读可以促进学生对字母和拼音动作的记忆，加深记忆。

其次，当学生刚上幼儿园时，很多孩子在公共场合说话的声音都很小。老师们需要更多地提醒他们。大声练习拼音就是在公共场合大声、清晰地练习孩子的发音。

虽然我们可以通过大量的童谣让孩子背诵各种拼音学习要求和方法，但是任何要求的体验和掌握都离不开实践中的缓慢体验。大声朗读是一种高效的体验。过程。

学前拼音教学总结范文 (三）

开学已经一个多月了。这个月，在组织课堂纪律的同时，我带领孩子们一起学习汉语拼音。汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节，没有词、句、没有故事情节，缺乏一定的语言语境。在每节课中，学生都会学习一些抽象的音标，而这些符号既难读又难记，学生很容易感到学习枯燥。经过近一个月的教学实践，我对拼音教学做了以下几点思考：

一、背诵汉语拼音的儿童歌曲系列

童谣是将所学知识转化为音乐智慧的最方便、最直观的形式，这种形式尤其受到喜欢说话和唱歌的学龄前儿童的欢迎。在拼音教学中，无论是教字母的读音还是规范字母的形式，我都用过很多儿歌，其中有一些是传统的儿歌。如“圆脸编角，张大嘴aaa；太阳艳红，圆嘴闭ooo；清塘鹅扁嘴eee。” “牙齿齐齐iii，嘴突出uuu，像笛子üüü。” 让学生一边背儿歌一边做动作。通过童谣，学生不仅可以记住拼音字母的声音和形状，还能营造出充满韵律的课堂节奏。学生同时进行动作和说唱，在流畅的节奏感中培养音乐智慧。

二、手脑与汉语拼音亲密接触

在学习拼音的过程中，学生还可以用身体玩字母，用小手做字母，用身边的东西放字母，用橡皮泥捏字母，用纸做拼音图片等等，让抽象的拼音变得如此直观、触手可及，让学生感受到拼音如此平易近人，就在我们的身上，在我们的身边。这种手脑学习不仅培养动手能力，还发展思维，培养学生的观察力、想象力和创造力。是一种综合性的教学方法。

三、图片、形状和声音结合起来记忆汉语拼音

汉语拼音课的教学内容只有单词，没有句子，没有故事情节，缺乏一定的语境。学生在每节课中学习的是一些抽象的语音对应，这些符号很容易让学生学习，也很无聊。字母的形状和发音要结合插图，使抽象字母形象化，激发学生的兴趣。从读图到说，让学生自己发现隐藏在图片中的拼音形状，在发现形状的过程中学会写字。在这一点上，我觉得自己做得还不够好，没有充分利用插图，在教学设计上还欠缺，没有达到预期的教学效果。

四、在游戏中学习汉语拼音

和小白鸽寄信（用信封上的信封）。音节上写着发件人的名字，读对了就可以发对了，送对的人礼物），考试（拿卡去考别人），逛超市（老师展示音节卡片，学生和顾客拼音节，售货员取出货物）等。通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状有了更牢固的把握，更有动力拼音节. 他们可以轻松学习并扎实练习。但有时游戏设计的任务是难度应该和学生原来的认知水平不同。在比赛的过程中，会出现冷场，无法达到预期的目标。音节上写着发件人的名字，读对了就可以发对了，送对的人礼物），考试（拿卡去考别人），逛超市（老师展示音节卡片，学生和顾客拼音节，售货员取出货物）等。通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状有了更牢固的把握，更有动力拼音节. 他们可以轻松学习并扎实练习。但有时游戏设计的任务是难度应该和学生原来的认知水平不同。在比赛的过程中，会出现冷场，无法达到预期的目标。音节上写着发件人的名字，读对了就可以发对了，送对的人礼物），考试（拿卡去考别人），逛超市（老师展示音节卡片，学生和顾客拼音节，售货员取出货物）等。通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状有了更牢固的把握，更有动力拼音节. 他们可以轻松学习并扎实练习。但有时游戏设计的任务是难度应该和学生原来的认知水平不同。在比赛的过程中，会出现冷场，无法达到预期的目标。送对的，送对的礼物），考试（拿卡考别人），逛超市（老师出示音节卡，学生和顾客拼音节，售货员通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状的掌握更加牢固，拼写音节的积极性更高。他们可以轻松学习并扎实练习。但有时游戏设计的任务是难度应该和学生原来的认知水平不同。在比赛的过程中，会出现冷场，无法达到预期的目标。送对的，送对的礼物），考试（拿卡考别人），逛超市（老师出示音节卡，学生和顾客拼音节，售货员通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状的掌握更加牢固，拼写音节的积极性更高。他们可以轻松学习并扎实练习。但有时游戏设计的任务是难度应该和学生原来的认知水平不同。在比赛的过程中，会出现冷场，无法达到预期的目标。学生和顾客拼音节，售货员拿出货物）等。通过有趣的游戏和活动，学生对字母的读音和形状有了更牢固的把握，更有动力拼音节。他们可以轻松学习并扎实练习。但有时游戏设计的任务是难度应该和学生原来的认知水平不同。在比赛的过程中，会出现冷场，无法达到预期的目标。学生和顾客拼音节，售货员拿出货物）等。通过有趣的游戏和活动，学生对字母的读音和形状有了更牢固的把握，更有动力拼音节。他们可以轻松学习并扎实练习。但有时游戏设计的任务是难度应该和学生原来的认知水平不同。在比赛的过程中，会出现冷场，无法达到预期的目标。原始认知水平。在比赛的过程中，会出现冷场，无法达到预期的目标。原始认知水平。在比赛的过程中，会出现冷场，无法达到预期的目标。

五、设计生活情境来学习拼音。

在教授zhchshr的时候，考虑到这四个声母的发音是学生学习的难点，我特意安排了“接待客人”的情况。今天，有四位客人来拜访我们。我们依次向客人展示。我们想打个招呼。今天这些客人的名字很特别。学生会宣读后请客人（戴头饰的学生）进门，进门的过程加强了对zhchshr的认可。然后搬椅子招待客人。在此次接待过程中，不仅锻炼了口语交际能力，还加强了对zhchshr的识别和阅读。学生在栩栩如生的情境中多读多练，轻松有趣地突破认读舌头的难点。

总之，在汉语拼音教学中，我相信只要创新设计教学过程，采用多种教学方法，充分利用多种教学方法，寓教于乐，培养学生并有兴趣学习，使学生积极、主动、活泼。获取知识，不断提高自学能力。

学前拼音教学总结范文(四）

学龄前儿童在短时间内掌握汉语拼音是极其困难的。为了教好拼音学前班拼音全集表格教案怎么写，我花了一个半月的时间让学生愿意叫我“拼音老师”。过去一个月左右，在组织课堂纪律的同时，我带领孩子们学习声母、韵母和音节。我真的觉得很难。有时一堂课很难学 3 个字母。虽然我也使用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，但是有些孩子仍然不感兴趣，无法掌握课堂上学到的知识，但是汉语拼音的教学是孩子们学习的基础。不管压力有多大，让孩子学习。学生必须掌握好汉语拼音。

声母是拼音的开头。为了让同学们对学习拼音有一个好的印象，在学习声母的时候，我让同学们带着愉快的心情学唱声母歌，让同学们在快乐中认识23个声母学前班拼音全集表格教案怎么写，并保持拼音留下好印象。在复习声母时，为了让学生区分容易混淆的声母，我让学生根据学生愿意说话和不愿做的特点，制作自己的缩写卡片来玩纸牌游戏。在整个比赛过程中，我始终关注学生的学习。特点和学习兴趣，减少重复的机械发音练习。

复合韵母是拼音教学中的一个重点和难点。复合决赛很容易混淆。例如：复合元音“ui 和 iu”，在教学中，我打算让学生谈谈如何区分这两个复合元音，但学生仍然使用记忆图片和左右手迹来记忆它们。他们以前的学习经历。这两种方法都不错，但效果不是很大。一番指导后，一个学生终于举手说出了老师想说的话，就是要区分拼音的读音和拼音。ui：发音时，必须先发u的音，口形滑向i的口形。因此，当学生看到 ui 时，除了想象课本中图片中小女孩围巾的形状外，他们还可以根据复合元音的发音更准确准确地记住。直接的。iu：发音的时候还要先做出i的口形，口要平。发音结束时，口型要停留在u的口型上，这样孩子看到iu就知道先看台了。哪个是前面的“拼音”。除了 iu 和 ui 本身无法区分之外，给他们两个调号也很容易让学生产生错觉。在课堂上，我曾经编造了一个故事，大意是我和你为了戴帽子而吵架，所以拼音王说，谁站在后面就戴帽子。当然，