2017年教师招聘考试备考：电脑多媒体教学过程及教学目标

教学目标：

1. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

2. 自我亵渎的文本，从生物学中了解是什么启发了人类，他们在三个主要例子中解决了哪些问题，培养了他们对科学研究的兴趣。

教学难点：

了解人类受到什么启发，解决了什么问题的三个主要例子，培养他们对科学研究的兴趣。

教学时间：两课时

教学方法：教学法以读代、导点拉法、导读法。

学习方法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟法。

课前准备：电脑多媒体幻灯片

教学过程：

一、审核导入

1、简介：今天我们继续学习第7课——（学生阅读：7、Human Teacher）。课件封面 1 通过上节课的学习，我们已经了解了课文的内容。现在老师要考考大家了。文中提到的人类“老师”是谁？

（按名字回答）课件2题

板书：各种生物

二、精读指南

（一）学习七、二、一个自然的段落。

1、（自然界中的各种生物真是人类的好“老师”！）课件3句展示了自然第七段，按名字朗读。

（1） 这句话告诉我们什么？

命名交流。（从“各种生物”中我们认识了很多自然界中的人类“老师”）

能不能让大家通过朗读，感受到自然界中有很多人类的“老师”？读名字，一起读。

（2）是的，自然界中的许多生物都是人类的“老师”。文中哪个自然段你还能感受到这一点？

课件4（第二自然段）显示：为什么？（不止……一种）鼓励。

（3）那我们应该用什么语气才能读好？自由练读，按名字读，一起读。

（4）不同的句子都表达相同的意思，在课文中一个接一个地写。这样写有什么好处？课件前后呼应

过渡：从这句话中你还知道什么？（鱼是人类的“老师”） 鼓励。

2、为什么鱼是人类的“老师”？哪个自然段落告诉我们？（第一自然段）请阅读第一自然段，并在书中用笔画出原因。

（1）学生可以自由阅读和绘画。

(2） 按名称指定通信。(用句“因为...”) 设计课件 5

（3） 一起阅读第一个自然段。

３、文中还介绍了哪些人类“老师”？请快速阅读第三至第五段，找到它们并用笔画出它们。课件6设计

（1）学生快速阅读和绘画。

（2） 按名称交流。（鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸鱼、蛋、袋鼠、贝壳）

（二）学习三、四、五个自然段

2、同学们，正文三、四、为五个自然段落分别写了一个例子。这三个例子非常具体和有趣。请选择您喜欢的段落并认真对待。阅读它，边思考边仔细阅读，尽量理解每一个句子。想想这些“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习有哪些收获？课件7（需出示）同桌交流。

镜头显示段落，老师适时引导：

课件8的图A研究鸟类飞行原理，发明飞机；研究蜻蜓的翅膀，解决因剧烈晃动而折断翅膀的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特性，创造出许多性能优异的新型飞机。

2、谁先说，你对哪个例子最感兴趣？

(*第三自然段

（1） 看完这一段，你知道了什么？你能用下面的句子来阐明这一段的主要内容吗？课件：科学家从____中得到灵感，发明（解决，创造）NS____。

结合学生的回答教案板书设计怎么写，板书：飞机设计。

（２）人类为什么要发明飞机？人类是如何发明飞机的？

（３）秀：人类自古就想像鸟一样飞向蓝天。科学家们仔细研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。阅读句子。

（４）是的，人类有梦想，他们积极向自然学习，寻求解决方案，最后发明了飞机。对技术进步的贡献。可见鸟类是属于人类的——（问题阅读）

（５）30年后，人类在飞机上遇到了什么问题，又是如何学会从动物身上寻找解决方案的？（学生回答，按名字读句子）

（６） 投射蜻蜓图片：（学生说：原来每只蜻蜓的翅膀末端都有一个厚点，比周围区域略重。这是防止颤抖的关键因此，人类向蜻蜓学习，我找到了防止机翼因剧烈晃动而折断的方法，避免了飞机毁灭和死亡的悲惨灾难。老师总结：可见蜻蜓是—— ——（指题目）

（７） 所以作者不禁说：项目语句：如果早点知道，科学家们可以少花点力气！

指示大声朗读，读出遗憾和叹息的语气。

（８）现在，飞机设计师吸取了这个教训，重视对苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行特性的研究，对科学技术的进步做出了哪些贡献？（学生回答，按名字读句子）

所以苍蝇和蚊子等昆虫是人类——（问题）

（９）总结：飞机几乎都是从生物的特性中汲取灵感，从发明、改进、到卓越。看来这些小飞行员确实是人类——“老师”。

(1０） 正文第三段从人类遇到的问题开始，向鸟蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决方法。写法非常具体生动。这种写法是——（黑板：具体介绍）

（1１）现在，让我们仔细看看这个描述的好处！一起阅读。）

课件9 图片B 鲸鱼的形状是一种极其理想的“流线型身体”，放入水中时阻力最小。工程师模仿鲸鱼的外形，改进了船体的设计，大大提高了船速。你为什么对这一段感兴趣？

*第四段

（1）人们为什么研究鲸鱼？（发现尖头的船比圆头的大头鲸快）。发现一个问题，善于思考和研究，好让我有所收获。

（2） 可惜没有声音。老师想请你看图介绍你感兴趣的例子，好吗？（投影图）

（3）你觉得他的介绍怎么样？（评论，你也可以聊聊？）

（4）科学家从鲸鱼的出现中得到了什么启发？（回答，读句子）

可以看出鲸鱼是人--（问题阅读）

（５）喜欢这个例子的同学一起来读吧。

（６）现在，能不能用自己的话来说一下这一段的主要内容？（下面先小声说话，再点名）（黑板：船舶设计）

在课件10的图片C中，发现鸡蛋不能被压碎。经过研究，发现是因为它的薄壳可以将压力均匀地分布到蛋壳的各个部位。建筑师基于这种“薄壳结构”设计了轻巧省料的设计。还有坚固的建筑。

１、 让学生说说为什么对第五段感兴趣？

（1）做个实验：让学生上台捏鸡蛋。（三人）

（2）为什么小鸡蛋那么难压碎？投影句显示：薄的蛋壳能承受这么大的压力，因为它可以将压力均匀地分布到蛋壳的所有部分。（按名字读）

(3） 这是一个因果倒装句，能不能用“因为……所以……”来表达这句话的意思？

（4）原来这就是蛋壳薄壳结构的特点。建筑师从这个“薄壳结构”特征中得到了什么启发？（按名字）

（5）你还知道哪些建筑采用了“薄壳结构”？命名。

投影图片：看，这是人民大会堂和北京火车站。由于采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格既坚固又美观，也大大节省了建筑材料。

还有许多其他著名的建筑采用“薄壳结构”。

白宫：美国总统官邸【官邸：政府提供的高级官员的住所】，在美国首都华盛顿，是一座白色的两层建筑。它建于1792年，自1800年起成为历任总统的官邸。1902年，美国总统罗斯福首次使用“白宫”一词。

克里姆林宫：俄罗斯莫斯科市中心，十八世纪以前是莫斯科公国和沙皇宫殿。十月革命胜利后，成为党和政府领导的驻地。

圣路易斯拱门：这是美国最高的独立纪念碑。这个由钢铁制成的闪闪发光的弧形从地面升起。它高近200米，跨度近200米，与高度一模一样。

太空针塔：西雅图的太空针塔是西雅图的地标之一。太空针塔是为 1962 年在西雅图举办的世界博览会而设计的，现在已经成为西雅图的标志之一。太空针塔的高度为 605 英尺，离地 520 英尺高的观景台和旋转餐厅可以提供西雅图的 360 度全景。)

（6） 拿书一起读第五段自然，记住人类从蛋壳中得到的灵感，建筑设计的例子。（黑板：建筑设计）

(三）学习第六段

１、 人类当老师的例子太多了。我们还在书中列出了两个。谁会阅读它们？投影第六段，大家一起来读。

（1）你有没有发现这一段的写法和上面三段的写法有什么不同？

是的！人类模仿的生物有很多，笔者无法详细介绍。我会用一句话把它们带到这里。这种书写方式是——黑板书写：简单列举

（２）难怪作者要在最后发出这样的感叹——阅读最后一段。

２、从这一段的最后一个“...”，你读到了什么？还有更多的人类“老师”。

３、 除了书中介绍的内容，您还知道哪些人类以生物学为“老师”的例子？课前让大家收集相关资料，一起来聊聊。课件12

同桌自由交流，名额交流。教师评价鼓励。

(四）, 总结

１、 是的！大自然的生物启发了我们，并有许多发明创造。我们真的不愧为人类的好“老师”！让我们一起阅读课文的第七段。

２、 看完课文，你有什么看法？命名交流。

３、同学们想一想，我们人类的“老师”住在哪里？奇妙的知识在哪里？（在大森林里教案板书设计怎么写，在海洋里，在天空里，在土壤里……）是的，他们从古至今在大自然中自由地生活着，把那些奇妙的知识静静地放在那里，智者保护着他们，学习他们，向他们学习，与他们和谐相处；愚蠢的人不理他们，伤害他们，不学习，最终遭受大自然的惩罚！

４、你看，这些人都是我们中间聪明人的照片，还有谁？（还有你们！今天你们认真的学习了课文，你们会成为什么样的人？你们会如何对待自然界中的各种生物？面对无知，不懂得向“老师”学习的人，你觉得怎么劝？

３、 老师总结：我想，只要我们善于观察、思考，以自然生物为师，我相信随着我们走近自然，我们一定会得到更多的启迪，产生更多的发明！

板书：

7、人类“老师”------＞发明

(各种生物)受到启发

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