教师资格证考试《钓鱼的启示》模拟题练习题

1、你在生活中见过水的变化吗？它是如何改变的？

2、水在日常生活中有什么好坏处？

三、教课文。

1、 自读正文，哪个自然段说水可以做好事也可以做坏事。

2、一起读第四段。

引导朗读，读出水的特性。

由于水具有这些不同的特性和功能，我们需要更多地了解水，让它为我们做好事。以下是一些不同形式的水。

3、课件展示：

水-蒸汽-云-雨（冰雹、雪）

4、自己快速阅读正文，看看哪些自然段落包含上述内容。

5、朗读第一段。

当你阅读第一段时，你明白了什么？

水-云（白云、乌云）

指导大声朗读，你最喜欢哪句话。

6、朗读第二段。

云——雨或冰雹或雪

7、一起阅读一、两个自然段落。

课件展示，一、第二自然段的全过程。

8、自读第三段。要求学生表演：睡觉、走路、跑步、跳舞、唱歌、开会。

四、选择你最喜欢的部分来阅读和背诵

小学语文教案6

教学目标：

1、明白父亲没有商量余地让“我”把鲈鱼放回湖里的原因，阅读“我”从钓鱼中得到的启示，从小明白严格教育的重要性，并学习从中汲取道德修行的勇气和力量，提高抵抗“鱼”诱惑的能力。

2、情感朗读课文，体验“我”和“爸爸”的心理活动，总结“我”的情绪变化过程。

教学难点：

正文后半部分的一些句子意义深远。由于年龄和经验的限制，学生在理解上会有一定的困难。

教学过程：

一、直接导入并解释问题

在本课中，我们将继续学习第十三课“钓鱼的启示”。请看老师的写作题目。黑板写作：钓鱼的灵感

您认为该主题中哪个词最重要？“启示”是什么意思？（启发式教学，让事情有所了解）

通过这部分的学习，让学生对“启示”有一个初步的认识。

二、抓住“启示录”这句话。

1、作者从钓鱼事件中得到了什么启示？答案就在文中，用善于发现的眼睛去寻找吧！

2、谁愿意和你分享找到的句子？

一种。课件介绍：

当我一次次面临道德抉择时，我想起了父亲曾经告诫我的一句话：道德是简单的对错问题，但很难实践。

湾。大家觉得这句话是钓鱼给作者带来的灵感吗？那么让我们一起来读读这句话。（一起读）找到了吗？这句话中有反义词吗？

黑板书写：是与否

你认为“是”是什么意思？“不”是什么意思？

师：那么在钓鱼这件事上，什么是对的，什么是错的？黑板：别放过

面对这么大的低音，作者是否同意他的父亲？他们的意见是什么？

黑板上写：父亲“我”

找启蒙句子的目的是为了解决两点。一是通过找反义词让学生知道是非的意思；另一种是根据学生对文章的初步了解，了解我和我父亲在做什么。

三、体验“我”和“爸爸”的心理活动，感受“我”的情绪变化过程

1、为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里？你能在文中找到一句话告诉你吗？

课件介绍：

啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的贝斯。我和父亲自豪地欣赏着这条美丽的大鲈鱼，看着它们的鳃在银色的阳光下轻轻地移动。

能谈谈你的理解吗？你能读懂作者骄傲的表情吗？

2、同学们，从哪句话你能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里？

3、沟通，谈原因，引导作者的想象心理活动来指导阅读。

4、显示

* “爸爸！为什么？” 我急切地问道。

*“但我不会钓到这么大的鱼。” 我大声争吵，哭了起来。

﹡我抬头看了看四周，四周一片寂静，在皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。我又把乞求的目光投向了父亲。

*我慢慢地把大鲈鱼嘴上的钩子拿下来，不情愿地把它放回湖里。

5、师父：找到了吗？你可以找到这些句子，其中一些描述了作者（附加：语言、举止、动作）。通过这些描述，我们可以体验到作者心情的变化，并从这些句子中快速找到反映作者心情的词语。

黑板写：（得意）-（急）-（伤心）-（乞求）-（依依不舍）

6、师父：（指板书）作者的心情从抓到鲈鱼时的“舒服”，到父亲要求放手时的急切和悲伤，甚至到在他不愿放开鲈鱼的时候乞求。心情发生了一系列变化。让我们带着感情去读这些句子，感受一下作者心情的变化。

7、我们看到作者太爱这个大贝司了，但他能仅仅因为爱它就拥有它吗？为什么？（距离开放钓鲈鱼还有两个小时）

8、师父：这是一个道德决定。面对如此诱人的大贝司，只是放不下的问题小学语文的教案怎么写，但笔者却很难做到。作者不想放手，但他的父亲——（坚持“我”释放），老师相信你对这句话有了更深的理解。

9、再次展示启示句并一起阅读。

10、我父亲在哪里坚持要“我”把鲈鱼放回湖里？

（1），父亲盯着贝斯看了一会儿，然后转向我：“儿子，你得把它放回湖里。”

一种。引导词的把握体验“get”？（肯定，必须，无可争辩，没有商量的余地）我感受到了父亲的坚定。

湾。父亲的话阅读指南

C。那么，你可以从“父亲盯着鲈鱼一会”中学到什么？（我爸也很喜欢这只漂亮的大鲈鱼，我爸舍不得放手，我爸也在做一个道德上的决定），但我爸最终还是选择了“放手”。

（2），虽然没有人看到我们，也没有人知道我是什么时候抓到这个贝司的，但从我父亲不容置疑的声音里，我清楚地知道小学语文的教案怎么写，我父亲的话是没有商量余地的。

引导理解：无可争辩

看插图并想象：父亲会“无可争议地”对作者说什么？

11、师父：孩子们，此时老师的心里有个问题。那个月夜，处处寂静。除了天、地、父、“我”的知识，没有人知道“我”没有把鲈鱼放回湖里，但父亲却坚持“我”放了鲈鱼。这是不是说明他不爱我了？（现场谈话）

12、师父：这就是爱。他不是溺爱，而是一种严厉的爱。父亲理解孩子的心情，但道德操守不能妥协。从小就必须严格要求。真正爱孩子的父亲要做的，不是不爱孩子。在作者 11 岁的人生旅途中，父亲给他上了道德课。三十四年后，作者成为著名的建筑设计师。然而，在他的人生旅途中，笔者遇到了类似“鱼”的那种大鲈鱼的诱惑。面对这条诱人的“鱼”，猜猜作者会怎么做？

课件介绍：

然而，在人生的旅途中，我遇到过不止一条类似那条大鲈鱼的诱人“鱼”。

引号中的“鱼”是什么意思？老师有两个答案供学生选择：

（1），钓鱼指作者诱惑大鲈鱼。（）

（2），指有吸引力和诱惑的东西，比如金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便和一点好处的东西。（）

师：作者之所以在道德抉择时分清是非，是因为——

展示我父亲的话（终生阅读）：作者也深深明白，是他的父亲在面对道德决定时给了作者足够的力量来克服自己——这也是作者后来成为著名建筑的重要原因设计师。

课件展示（学生阅读）：

如果一个人长大了……力量。

通过寻找具体的句子，学生可以理解我不放鱼的原因和父亲坚持放鱼的正确，让学生对是非有进一步的认识，明白“我”在文中是错误的。.

四、德育渗透

1、师父：类似那条鲈鱼的诱人“鱼”在我们的生活中经常会遇到——

﹡、学校考试，老师给的分数多，没人知道，你会怎么做？

﹡、当你买东西时，销售人员要更多的钱，你会怎么做？

* 过马路时，红灯亮了，但周围没有警察叔叔，怎么办？

2、师父：听你的回答，老师在道德面前看出你是非。这就是《钓鱼的启示》一文带给我们的启示。相信此刻你的心一定是澎湃的。一千个字，你就可以写下你想说的话！

3、通讯

师：同学们，让我们记住法国著名数学家孟德斯鸠的这句话！

显示：

真正的美德是由他知道没有人发现时所做的事情来衡量的。

- 孟德斯鸠

让我们也记住希腊哲学家和数学家毕达哥拉斯的这句话！

显示：

无论是在别人身边还是在你一个人的时候，都不要做任何刻薄的事，最重要的是自尊。

- 毕达哥拉斯

与生活现实联系起来，让学生真正懂得如何应对生活中的各种诱惑，而道德上的顺从主要靠自觉。

小学语文教案7

一。教科书分析

《灰八哥》是江苏教育版第十一卷第五单元的精读课本。本文为散文，描绘了灰椋鸟归林的壮丽景象，表达了作者对鸟儿的热爱和对林场工人辛勤工作的钦佩。第二段是正文的重点。作者细致地观察，生动地描绘了灰椋鸟归林，入林后坠落、飞舞、跳舞、争斗的情景。引导学生通读相关句子，体验这些句子所表达的思想感情。

二。教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文第六段四、五、。

2、触摸灰椋鸟归林和入林后的句子，感受作者所表达的思想感情。

3. 结合课文中具体的语言材料，可以理解鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟类和自然的热爱。

三。教学重点：

1、从“灰椋鸟归林的时间和入林后的情景”的句子中，体会到作者所表达的思想感情，从而接受了保护环境的教育。

2、在细细品味“林中鸟语花香”的同时，完成语言的内化和积累。

四。教学理念设计

根据本教材的特点，可以采用教师稍加努力，学生主动学习的“引导式学习”教学法。通过教师精心设计的一系列语言培训，引导学生体验和理解课文内容。在训练的同时，注重情景教学的设计，让学生在有形的训练中无形地进入、进入、运用情感，最终获得知识。

（一）说明：

1.阅读教学。为了真正体现学生在课堂教学中的主体地位，必须把教师的教学转变为学生的实践，而朗读是语文教学中最频繁、最重要的训练。语言变成自己的语言。

2. 分析单词语法。本课重点分析灰八哥回林入林的词句。因此，在教学时，要引导学生密切关注现场的奇观和喧闹，分析课文中的关键词和句子，感受作者所表达的思想感情。通过单词的对比、句型的推敲、结构的理解、情感的体验等，达到积累语言的目的。评价后的积累就是消化吸收，避免了生吞活剥。

(二）学法：

本课程根据教材的特点和学生的实际情况，着重通过阅读重点词句和朗读经验，引导学生理解课文内容。以学生自学为中心，努力使学生自觉地获取知识，掌握学习方法，使学生在自己的语言活动中提高阅读能力。在学习过程中，注意指导学生边读边写边注解，培养不读书不写字的习惯。

1. 引导式注释阅读。学生发自内心的感受，有疑问的时候记录，有的时候写，是实现个性化阅读的有效方法。在教四、第五自然段的时候，让学生自己读这个自然段。从那几句话中，你是否感受到了灰八哥回归森林的壮丽景象？写下你的感受。和你最喜欢的关于灰椋鸟的话，写下你的经历。学生们从不同的角度表达了他们的知识和理解。通过批注阅读，同学们不仅认识了重返森林的壮丽景象，还感受到了进入森林后喧闹热情的景象和小鸟的可爱。

2. 提炼生活，丰富想象是实现学生与文本对话的保证。在教学中，可以适当引导学生的表达，逐步内化语言，丰富语言。从某种意义上说，这也是努力让学生与课文进行深度对话，也是对学生创新能力的培养。例如，在要求学生理解“告白、呼唤、回应”的内容时，让学生想象自己是一只灰椋鸟，想象他们会说话、呼唤和回应什么。学生有不同的看法。在这里，教师充分发挥学生的想象力，实现个性化阅读。

3. 设计开放式问题。由于阅读是一个个性化的解读过程，学生可以自然地对文本进行识别和共鸣，或者根据自己的“阅读期望”提出质疑和批评。因此，在课文的题型设计中，要摒弃强调“答案唯一性”的有限题型，而设置更多能够促进学生多方位思考和个性化思考的开放式题型，为学生提供具有广泛的思维、自由的思维和个性。时间和空间。例如，在教授自然段第五段时，设计学生默读课文，找出他们最喜欢的描述进入森林后的灰八哥的句子；当教授第六自然段时，学生的目的是阅读作者的想法，然后谈论您所阅读的内容。学生阅读试题后，可以根据自己对这类没有标准答案的灵活问题的理解和经验，从不同的层次和角度进行解释。

4.倡导学生自我评估

教师应鼓励学生进行自我评价，同时教师和其他学生积极反馈，使这种自我评价更加客观和现实，从而提高评价的积极效果。比如在指导学生朗读的时候，可以提倡学生的自我评价：“你听到雄伟的气势了吗？你有信心比他读得更好吗？” 永远让学生做自己的评委，老师只是引导，老师与学生平等交流。在这种和谐的心理环境中，学生就是自己的老师。

小学语文教案8

一、教学目标：

1. 学习十个生词。

2.能正确朗读课文。

3. 回想一下你小时候是否做过类似的事情。

4、课文的主要内容是什么？

二、教学难点：

1. 大声朗读课文。

2.了解课文的主要思想。

三、教学过程：

(一）导入：

1、大家，把文字翻到第186页，看图，说说这里的两个孩子在做什么？

2. 你在午睡时做了什么有趣的事吗？告诉我们您认为有趣的内容并与我们分享！

（二）研究文本：

1. 一起读两遍课文。

2. 大声朗读课文。（要求：1.在文中标出自然段落。2.找生词。3.画出你看不懂的句子。）

3.学习新单词。(1.阅读生词。2.让学生组词。3.让学生自己写，看谁写的好，给予鼓励。4.让学生说找出如何记住好词并讨论它们）

4.用刚学的新词来理解课文。（默读文字，发现和积累文字：无意识似乎在沉睡，眯着眼睛对着谜团等）

5. 重点学习第一和第二自然段。（范读1.让同学们找出我和我哥在玩游戏的句子。2.你能不能读好？并给予指导）