2016年英语阅读理解教学实践积累（二）-乐题库

英语阅读理解教学实践积累，本文是英语阅读如何写毕业论文和英语阅读理解如何写毕业论文的实践与积累。

英文阅读论文参考：

英语阅读教学必须增加语言练习量，使学生获得足够的语言练习机会，不断加强阅读基础训练，掌握英语交际能力，提高英语阅读教学质量。阅读是我们学生接触外语信息的重要途径，是参与外语实践的重要途径。因此，提高阅读能力是培养语言交际能力的重要途径。

关键词阅读理解教学策略

CLC 编号：G633.41 文件识别码：A 货号：1002-7661 (2016）22-0055-01

中学英语教学中很重要的一个环节就是英语阅读理解的教学。在近几年的学术能力测试中，阅读一直被视为最重要的测试内容。新课程标准要求，在英语教学中，学生能够巩固和拓展在英语学习过程中，促进学生心智、情感态度、学习策略、文化意识等方面的发展，形成正确的人生观和世界，全面提升学生人文素养。而中学英语教学大纲要求注重培养学生的阅读理解能力，这也成为我们英语教师最重要的教学目标之一一.

目前农村初中英语阅读教学重在语言知识的教学，忽视了学生阅读能力的培养，并且受传统教学理念等因素的影响，目前的英语阅读教学在农村初中仍以教师讲解和学生笔记为主，学生缺乏阅读实践。大多数教师更注重对学生语言点的解释，如解释单词、短语和句法。阅读课变成了语法分析课或单词解释课，忽视了阅读能力的培养。遇到生词时，教师主要侧重于解释，而忽略了培养学生根据上下文推断词义的技能，略读和跳读、预测和其他必要的阅读技巧。阅读能力也是语篇分析的能力，包括理解语境的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等，往往被教师忽视。长此以往，阅读课就会变成一堆简单的词句；在错误的引导下，学生习惯于分析语言的细枝末节，不注重语篇的整体把握、分析、归纳和理解能力无法提高。我们的教学严重阻碍了学生思维和阅读能力的发展和提高。包括理解上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等，往往被教师忽视。长此以往，阅读课就会变成一堆简单的词句；在错误的引导下，学生习惯于分析语言的细枝末节，不注重语篇的整体把握、分析、归纳和理解能力无法提高。我们的教学严重阻碍了学生思维和阅读能力的发展和提高。包括理解上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等，往往被教师忽视。长此以往，阅读课就会变成一堆简单的词句；在错误的引导下，学生习惯于分析语言的细枝末节，不注重语篇的整体把握、分析、归纳和理解能力无法提高。我们的教学严重阻碍了学生思维和阅读能力的发展和提高。学生习惯于分析语言的细枝末节，不注重语篇整体的把握、分析、归纳、理解能力无法提高。我们的教学严重阻碍了学生思维和阅读能力的发展和提高。学生习惯于分析语言的细枝末节阅读教案怎么写，不注重语篇整体的把握、分析、归纳、理解能力无法提高。我们的教学严重阻碍了学生思维和阅读能力的发展和提高。

此外，教师忽视了课内阅读与课外阅读的关系。老师通常多年只在英语阅读课上讲解课文，因此学生在课堂上的阅读时间非常有限。但是，学生在课后有很多时间。课外阅读没有老师的指导，大多数学生只是在课外或漫无目的的阅读阅读教案怎么写，通常不能正确把握阅读材料的难度和可读性。这种阅读方式比较盲目，不能取得很好的效果。提高阅读能力和获取知识的效果。

此外，在英语教学中，虽然阅读是语言技能的一部分，但学生的阅读量和阅读时间并不能保证，阅读只是课堂教学中体现的训练的一部分。在教师、课时和组织方面无法保证。, 没有明确的教学目标和计划，也没有适合学生年龄特点和认知能力的阅读材料。这说明课程本身存在问题。

最后，教师忽视了背景知识的教学和情景教学。学生在特定环境下无法理解课文，阅读时无法根据相关知识理解材料，导致理解率低。学生在特定情况下无法理解课文。对知识的掌握决定了他们不能将所学知识应用到具体的实践中，最终导致学生的英语交际能力水平低下。

总的来说，影响学生阅读能力的根本原因是教师的教学理念、教学方法和文化素养。在制约学生英语阅读能力提升的诸多因素中，词汇、语法、文化背景、阅读方式和习惯、课外阅读等方面。最常见的原因。

为了培养学生运用知识的能力，达到交流的目的，我在阅读教学中采用以下方法：1.查看释义。查看释义让学生结合简单的笔画或挂图，根据关键词和句子使用自己的单词。简明扼要地表达文章的主要情节和内容是初中英语阅读的基本要求。有时我也反过来用：让学生根据内容画简单的笔画，描述自己的图画。2.@ >按角色执行。这可以取决于阅读的内容，即让学生将文章内容改编成对话形式，并进行动作，让学生有身临其境的感觉。3.创新思维。让学生大胆地对文章相关问题进行发散性思考。这就需要我在备课的同时，提前为学生设计一个足够可行的话题。4.阅读后巩固写作。我会根据文章的内容形成语言。结合语言的意义，灵活设计写作练习，可以用对话、听写或完形填空，也可以按首字母填词。

参考：

[1] 梁成峰，张丹．初中英语新课程教学法[M]．北京：首都师范大学出版社，2010.

[2] 王力. 初中英语教学中培养学生创新意识的方法分析[J]. 教育理论与实践，2010，（01）.