2017年苏州大学学位论文独创性归属苏州大学学位归属

苏州大学学位论文原创性声明 本人郑重声明，所提交的学位论文是本人在导师指导下独立研究工作的成果。除正文中引用的内容外，本文不包含其他个人或团体已发表或撰写的研究成果，也不包含已声明的法律责任。. Et tllttIIIEIII lll 苏州大学学位论文授权声明 本人完全理解苏州大学关于学位论文的收集、保存和使用的规定，即学位论文的著作权归苏州大学所有。本论文电子文件内容与论文内容一致。苏州大学有权将本论文的副本和电子文件发送至国家图书馆、中国社会科学院文献信息中心、万方数据电子出版中国学术期刊CD- ROM 电子杂志。论文允许查阅和借阅，可以通过影印、缩图或其他复印方式保存和编辑论文，并可将论文全部或部分编入数据库以供检索。本规定自当年1月涉密论文的口头和论文解密后适用。非机密论文见El Chinese摘要。对外汉语教学各环节的教学方法。对外汉语教学各环节的教学方法。以《体验中国生活》为例。,首先详细分析了《体验中国生活》教材的优缺点，结合教材的不足，从教师教学的角度提出优化设计建议，扬长避短，并充分利用本教材进行教学。

此外，对教材学习者的情况进行了简要分析，并提出了相关建议。其次，从教师备课的角度出发，以教材中的词汇为例，探讨课文中生词的处理方法，并简要介绍对外汉语词汇教学设计的基本结构。语。最后，从课堂教学词汇展示、词汇讲解、词汇练习三个主要环节入手，结合《体验中国生活》中的词汇，探索可用于外文汉语词汇课堂教学的教学方法。本文附录结合了课文第四单元的词汇，以对外汉语教学为例，运用本文介绍的方法对教学设计进行简要分析。关键词：“体验中国生活”，对外汉语词汇教学链接法 Abstract Chinese Metho Scholar-Take the ChineseaSan VocabularyTeaching Example Chinese Method VocabularyTeaching Tal ChineseasanExperiencing example 摘要 本研究文献综述方法和方法，案例采用学习经验总结法。首先分析优缺点经验，然后从《教师的Sofview Chinese》仔细地提出建议，指出针对性教材在培养和规避方面的不足，针对教材的不足和充分利用，本文就学习者的情况进行了一些简要的分析，并给他们建议。其次，以“汉语观”教师为切入点 体验基本介绍实例，简要论述三种观汉语词汇教学设计的处理词、汉语结构。最后，从主要在课堂部分呈现的词汇讲解、词汇教学与“词汇练习结合汉语”中的词汇争用，探讨了汉语词汇教学中的汉语教学方法。附录部分与四单元和论文中的词语结合在一起给出了本TCFL介绍的设计词汇教学方法，并结合论文进行分析。关键词：体验汉语；词汇教学；教学步骤；方法 由 Bo 编写。令狐崔心梅监制：

目前，对外汉语词汇教学的研究工作和论文多集中在词汇教学的方法上，模型多是某种词汇教学方法的实例。虽然有例子，但例子也很贴切。但例题词汇难度不一，或话题跨度大，纵向缺乏联系，系统性弱。例如： 对象方法：“Push”和“Pull”是初级的。1 Context方法，比如“day”有几个常见的含义：life，date，day，context可以设置：“你这几天去哪儿？是的，我找了你好几天了。”“他的生活越来越好。“今天是个好日子，让我们 s 出去旅行。““你们两个选好日子结婚吧！” 2 这里的“日子”中的“命”字，属于中高级，目前针对初级阶段的词汇对外汉语教案教学反思怎么写，尤其是具体一套教材的词汇。教学研究还很缺乏。其实在学习汉语的初期，各种教材的题目基本相同，题目涉及的词汇差别不大，所以我以特定教材开发词汇为例，运用资深专家、学者、研究人员总结的教学方法和我在对外汉语兼职教学中总结的一些经验，进行词汇教学研究思路，所以我最初将论文的题目定为“谈外语”，在汉语词汇基本确定了这个方向后，我开始查找相关资料。在阅读材料的过程中，我发现词汇教学的范围非常广。鉴于我的论文思路对外汉语教案教学反思怎么写，进一步细化研究范围，杀了主力刘、刘源、朱晓星等，《体验中国生活》，高等教育出版社，2006年版，汉语各环节12教学法作为外语的词汇教学集中在汉语词汇教学的初级阶段，不同环节可以采用的教学方法，例如，

本课题的研究课题定为“以汉语词汇教学各环节教学法为例”。选题是根据研究生期间担任对外汉语兼职教师的经验，结合大量书籍和论文的阅读，以及多位经验丰富的一线教师提供的宝贵意见。研究目的和研究意义 如果把学习汉语比作建造摩天大楼，那么语法就是框架，词汇就是每一块砖。没有词汇的积累，语法教学就会变成“无根之木”。“无源之水”。如何有效地进行对外汉语教学是很多教师头疼的问题。本文试图结合本科期间接受的中学语文教师教育中的一些教学理论方法，借鉴前人专家和教师总结的对外汉语教学的理论成果和行之有效的方法。教学。以小学语文教材《体验中国生活》中的词汇为例，从师资准备到课堂教学，一切从环节开始，探索适合对外汉语教学初级阶段不同环节的有效教学方法. 希望能为刚步入对外汉语教师队伍的新教师的准备和课堂教学提供依据。二、

案例研究法 在撰写论文的过程中，从文献中获得的理论方法和作者的创造力被用于教学实践。课前准备阶段采用多种方法精心准备教学设计，课堂教学的方方面面都在教学设计中精心落实。用各种方法保证课堂教学的顺利进行，并记录每一次课堂实践，课后认真反思，进行案例分析，总结课堂教学实际存在的问题，在以后的教学中加以纠正和完善。介绍部分及时记录了教学实践中遇到的问题、使用的方法、获得的经验以及学生的反馈。总结了宝贵的经验，并将其应用到本研究中。观察其他优秀教师的汉语词汇教学课，认真记录，吸收成功经验，总结归纳，将有效的方法运用到本研究中。三、 研究现状对外汉语词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分，一直受到广泛关注。在对外汉语词汇教学的理论建设方面，华东师范大学出版社出版的《对外汉语词汇教学》为对外汉语词汇教学提供了许多可供参考的方法和技巧。外语。“汉语词汇教学”不需要北京语言大学的专家学者在对外汉语教学领域的影响。也为一线语文教师的词汇教学提供了理论和实践参考。孙德进先生的《对外汉语词汇与词汇教学研究》从本体论到教学，系统地阐释对外汉语词汇的方方面面，为对外汉语教学实践做出了重要贡献。也为一线语文教师的词汇教学提供了理论和实践参考。孙德进先生的《对外汉语词汇与词汇教学研究》从本体论到教学，系统地阐释对外汉语词汇的方方面面，为对外汉语教学实践做出了重要贡献。也为一线语文教师的词汇教学提供了理论和实践参考。孙德进先生的《对外汉语词汇与词汇教学研究》从本体论到教学，系统地阐释对外汉语词汇的方方面面，为对外汉语教学实践做出了重要贡献。

但是，这些词汇教学理论著作中，例如使用的词汇难度不一，话题跨度大，词汇缺乏联系，系统薄弱。在对外汉语参考书方面，卢树祥先生的《现代汉语800字》已成为每位对外汉语教师不可缺少的参考书。北京语言大学卢福波教授的《对外汉语常用词比较》和杨继舟教授的《1700对同义词用法比较》为汉语词汇教学中的近义词教学提供了可靠的参考。外语。这些参考书所采用的模型大多列出了每个单词的不同含义和用法，并针对不同的含义给出了相应的例句，以帮助读者理解，但缺乏如何教授这些单词的建议。在教学设计方面，北京师范大学出版的《对外汉语教学示范教学计划》、北京语言大学出版社出版的《综合对外汉语优秀教学计划集》、《课堂教学设计》 《对外汉语教学》由华语教学出版社等出版，是众多对外汉语教学领域优秀教师多年教学实践的合集。每一个教学设计都非常精致，值得一线教师借鉴。遗憾的是，这些教案来源于不同的教材，教案之间没有联系。它不是为某一套教材设计的，而是在实际教学生活中，教师使用一套教材进行教学，这样教师就没有必要参考外国汉语教材的编纂了。目前，许多外国汉语教材同时出版 教师用书。本书对每课生词给出了相关的教学建议，为对外汉语教学提供了很大的帮助。这些教案来源于不同的教材，教案之间没有联系。它不是为某一套教材设计的，而是在实际教学生活中，教师使用一套教材进行教学，这样教师就没有必要参考外国汉语教材的编纂了。目前，许多外国汉语教材同时出版 教师用书。本书对每课生词给出了相关的教学建议，为对外汉语教学提供了很大的帮助。这些教案来源于不同的教材，教案之间没有联系。它不是为某一套教材设计的，而是在实际教学生活中，教师使用一套教材进行教学，这样教师就没有必要参考外国汉语教材的编纂了。目前，许多外国汉语教材同时出版 教师用书。本书对每课生词给出了相关的教学建议，为对外汉语教学提供了很大的帮助。多本外国汉语教材同时出版 教师用书。本书对每课生词给出了相关的教学建议，为对外汉语教学提供了很大的帮助。多本外国汉语教材同时出版 教师用书。本书对每课生词给出了相关的教学建议，为对外汉语教学提供了很大的帮助。

对外汉语词汇教学各环节的教学方法介绍，但这些教学建议在可操作性上有些欠缺，多为课堂教学。如果是一对一教学或者小班教学，是不切实际的。本次研究选用的《体验中国生活》教材以生动活泼的方式展示了初级阶段经常使用的十二个交际话题，为刚接触汉语的初级汉语学习者提供了很大的帮助。题目涉及的词汇属于初级词汇，词汇之间联系紧密，是初级教材中的优秀教材。但是生词的排列比较杂乱，没有提供教师参考书。教师在具体实施教学时不应模仿教材模式。灵活运用，注重方法，进一步完善基于教材的教学设计。第一章。《体验中国生活》教材及学术分析 第1章《体验中国生活》教材及学术分析 第1章《体验中国生活》教材简介 《体验中国》系列教材由国家汉办策划。对外汉语理论与教学带头人、北京语言大学教授刘胜教授担任顾问。它由高等教育出版社出版。它基于体验中国、体验快乐、体验成功的理念，结合十二个初级汉语日常交际话题。编写出版，得到了中国教师和外国汉语学习者的一致好评。目前，《体验汉语》系列教材包括英语、法语、德语、俄语、意大利语、葡萄牙语、西班牙语、泰语、蒙古语、马来语、日语、越南语、韩语、印度尼西亚语等14种类型。国家语言版本和配套工作簿。日语、越南语、韩语和印度尼西亚语。国家语言版本和配套工作簿。日语、越南语、韩语和印度尼西亚语。国家语言版本和配套工作簿。

体验汉语教材系列初级课程体系由“体验中国生活”“体验中国留学”、“体验中国文化”、“体验中国商务”、“体验中国公务”、“体验中国旅游”、 《在体育中体验汉语》共同构成了《体验汉语》系列教材的中级课程体系。《体验中国生活》适合初级汉语学习者和初学者。参考课时为40-50课时。特别适合短期班、一对一单教和自主学习。教材贯穿体验式教学理念和任务型教学理念。它以基本生活需要为基础，以实际沟通任务为主线。它由语音训练和十二个单元组成。每个单元包括学习目标、热身、单词、句子、对话和活动等链接和内容。《体验中国生活》第二节利弊分析 对于每一位对外汉语教师来说，在开始新的课堂之前，了解教材是非常重要的一步。因此，我认为结合《体验中国生活》教材在对词汇教学各个教学环节的教学方法进行研究之前，对这本书进行详细的分析是非常有必要的。这应该落实到每一位对外汉语教师的实际教学中。即在正式教学前，应先通读课本，分析课本，熟悉和理解课本的流程，按照课本的编排进行准备和教学。下面将分析《体验中国生活》的优缺点，利用其优势进行教学，改进其在教学设计上的不足。

赏心悦目、寓教于乐 1、教材版面设计新颖，插图丰富，融合了中国传统文化与现代都市生活的趣味。开启“体验汉语”系列教材，区别于传统教材枯燥的版面。新颖的版式和色彩缤纷的插图一定会点燃你学习汉语的热情。教科书的每一部分几乎都以不同的相关内容为基础，有插图的卡通或有实物照片。比如在学习点餐这个话题时，课本配上各种蔬菜水果图片，还用母语翻译。这不仅使学习者能够直观地了解学习内容，并且更生动地体验所学的词汇，也为老师的教学提供了方便。看似简单的设计，能迅速将学习者带入学习情境，在不知不觉中提高学习效率。2、突出中国元素《体验汉语》系列教材的编者非常注重细节。教科书各部分的标识都融入了中国结、剪纸、茶道等中国元素。不仅外观非常精致，更重要的是在细节处注入了中国文化元素，可以让学生在不知不觉中感受到中国文化的气息，在学习的同时不自觉地学习中国文化。实用性强，贴近生活 1. 主题是生活化的，词的选择是社会化的。《体验中国生活》选取的主题非常贴近生活，是初级学习者在中国学习和生活中急需解决的日常话题。