教师资格证考试：教案又称的作用及写好教案

如何编写好的物理教案课堂教学是学校最基本的教学形式。充足的事实依据、严格的逻辑推理、生动的语言表达、科学的组织是决定物理课堂教学质量的基本因素。要认真把握这些基本因素，提高教学效率，就必须写好教案。教案又称教案，是一个班级的教案，是教师开展教学活动的基础。教案的好坏关系到一节课的具体安排和教学质量，所以教案的编写应该是每个老师都非常关心的问题。一、教案的作用及写好教案的意义（一） 是教学活动的基础。编写好的教学计划是保证教学成功和提高教学质量的基本条件。教学过程以师生教为基础，因此，要取得教学成功，提高教学质量，必须做到两点：一是学生必须掌握的基本知识、技能和技能。对教学大纲的理解要深刻透彻，并能牢牢记住并熟练掌握；另一方面，要求学生在掌握规定的基础知识、技能和技能的基础上，充分发挥自己的积极性和创造性，将所掌握的基础知识类比于相关问题，去理解、分析和解决新问题。 . 为了实现这样的目标，教学前要充分了解学生认知和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计符合客观规律的教学计划，遵循教学规律和目标教学。教案不认真写，教学过程中难免会有模糊的目标、无数的心、不正当的要求、随心所欲，就不可能取得好的教学效果。

只有在这个过程中，才能努力工作、努力学习、持之以恒，才能制定出一个教案。，教学水平必然会不断提高。（三） 有利于开展研究活动，编写教学计划，或进行教学研究和提高教学研究能力的过程。从某种意义上说，教学过程就是以合理的方式存储状态知识传授给学生，达到培养能力、开发智力的目的。如何合理教学是写好教案的关键，这就要求教师在写教案时，要不断、仔细地探索物理本身的知识体系和结构1 ) 深入研究学生的心理特征、学业水平和认知规律，优化与教材内容和学生特点相适应的教学方法。因此，精心编制教学计划无疑会提高教师教学研究的教学水平。很有价值二、如何写好教案（一）写教案前的准备1.深入教学大纲和教材，确定教学目的。教授学科的教学计划 根据教育目标，结合学科结构和学生情况，制定指导性文件。精心编制教学计划无疑会提高教师教学研究的教学水平。很有价值二、如何写好教案（一）写教案前的准备1.深入教学大纲和教材，确定教学目的。教授学科的教学计划 根据教育目标，结合学科结构和学生情况，制定指导性文件。精心编制教学计划无疑会提高教师教学研究的教学水平。很有价值二、如何写好教案（一）写教案前的准备1.深入教学大纲和教材，确定教学目的。教授学科的教学计划 根据教育目标，结合学科结构和学生情况，制定指导性文件。

教科书是根据教学大纲编写的。对本学科的教学目的、制度安排、知识分布、教学方法等提出了明确、具体的要求。因此，仔细研究教学大纲和教科书成为编写好的教案的先决条件。备课时，在学习大纲和教材的基础上，掌握教材中概念或原理的深度和广度要求，掌握教材的基本思想，确定本课的教学目的。教学的目的一般包括知识、智力和思想教育。课时的教学目的要具体明确，便于实施和检查。教学过程是一个完整的多向交流系统。教学目的应以教学大纲要求、教材内容、学生物理学习水平、教学方法等实际情况为出发点，考虑可能性，不抄袭，避免教条主义。2.明确本课内容在整本教材中的位置，在学习物理知识体系和整本教材的基础上，确定教学重点和难点。首先，有必要在整本教材中明确本课的内容。处理好课时教材与整体教材的关系，把课时知识放在整体系统中，考虑与前后知识的联系和联系，并从动态的角度确定教学结构[2]；其次，确定教学的重点、难点。教材侧重点的确定主要是由教材本身的性质和功能决定的。所谓重点是指关键知识，即主要的、基础的、生命的、应用广泛的知识。如果学生理解了，掌握了，其他的问题就迎刃而解了。

因此，并不是说教科书的重点很重要，其他知识不重要。在确定教学重点时，必须从整体和局部的不同角度把握教材的地位和作用。由于中学物理教学的基本任务是使学生系统地掌握物理的基础知识，一般来说，教材的重点是物理的基本概念、物理基本规律和物理基本研究方法；所谓难点是相对的，就是说学生往往容易，不同层次的学生对于误解和难懂的部分有不同的难度。通常来说，一般来说，教科书的难度是由教科书的特点和学生物理思维的规律和特点决定的。确定教学难易程度，必须从学生的实际情况出发，注重对学生心理的分析，注意思维障碍产生的原因和表现形式。在编写教案时，主要考虑以下类型的知识教案教学过程怎么写，这些知识往往难以学习：概念抽象且缺乏感性知识的学生，固定思维引起的负迁移，复杂的现象，以及强泛化规律或定理，根据教学大纲，它需要不能或不需要阐述的知识，在概念和方法上相似的知识。但需要注意的是，重点不一定是难点，从知识的重要性来看，难点也不一定是重点。两者确定的依据不同，因此处理方法也不同。3. 组织教材和选择教学方法根据教材的教学原则和特点，结合学生的具体情况和学校设备条件，在教材的组织上考虑教学方法，整个教学过程是初步设想的。教科书的组织是多样的，同一本教科书可以有不同的组织结构。从知识的重要性来看，难度不一定是重点。两者确定的依据不同，因此处理方法也不同。3. 组织教材和选择教学方法根据教材的教学原则和特点，结合学生的具体情况和学校设备条件，在教材的组织上考虑教学方法，整个教学过程是初步设想的。教科书的组织是多样的，同一本教科书可以有不同的组织结构。从知识的重要性来看，难度不一定是重点。两者确定的依据不同，因此处理方法也不同。3. 组织教材和选择教学方法根据教材的教学原则和特点，结合学生的具体情况和学校设备条件，在教材的组织上考虑教学方法，整个教学过程是初步设想的。教科书的组织是多样的，同一本教科书可以有不同的组织结构。教材的组织和教学方法的选择根据教材的教学原则和特点，结合学生的具体情况和学校的设备条件，在组织教材的同时考虑教学方法，整个教学过程初步展开。构想。教科书的组织是多样的，同一本教科书可以有不同的组织结构。教材的组织和教学方法的选择根据教材的教学原则和特点，结合学生的具体情况和学校的设备条件，在组织教材的同时考虑教学方法，整个教学过程初步展开。构想。教科书的组织是多样的，同一本教科书可以有不同的组织结构。

但无论是哪种结构，都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系来确定讲解的层次和步骤。同时，在教学方法的选择上，也要充分考虑如何集中学生的注意力，激发学生的积极思维，一定要采用启发式教学。4. 教学程序设计与时间安排 教学程序设计应注意三点：一是相对集中，上课目的要明确，重点要突出。合理安排课时内容是实现内容精髓深入、透彻、扎实的重要途径。二是程序性，比如讲课，如何复习旧知识，介绍新话题；如何扩充新讲座的内容；强调哪些关键内容；如何解释难点；如何进行最终的合并总结；教学方法 必须为学生的积极性发展等安排周密细致的程序。三是适当控制知识密度，科学分配时间。5. 精心设计的板书、板书、板书是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。板书、板书的设计可以从学习分析教材的结构入手，或从分析学生的认知规律。板书和板书的设计要注意教材提取的准确性、教学的实用性和板书的阶段（教材的层次来源于黑板的结构，整体从教材的层面来厘清）。同时，黑板画的设计要在结构、图案设计、颜色标识等方面给学生一种美感。板书设计不分时间抄。教学的实用性和板书阶段（教材层次从板书结构衍生，整体从教材层次明确）。同时，黑板画的设计要在结构、图案设计、颜色标识等方面给学生一种美感。板书设计不分时间抄。教学的实用性和板书阶段（教材层次从板书结构衍生，整体从教材层次明确）。同时，黑板画的设计要在结构、图案设计、颜色标识等方面给学生一种美感。板书设计不分时间抄。

要做到边讲边写，讲课结合，自然融入教学。（二）教学计划的一般内容和要求1.教学计划的内容也就是说，教学计划包括以下几个方面：（1)教学课题（2)@ >教学目的（3)课时分配（4)教学类型（5)教学重点）、教学难点和重点（6)教学方法、教具（7)） @>主要教学方法（8)教学流程（9)板书与板图设计（10)@）>课后分析与教学参考资料。2.一般要求为教学计划。教案的编写应围绕教育教学的目的和任务，从中学物理教学的特点和教学过程的主客观实际出发。具体：（ 1) 要求根据大纲和教材编制教学计划，目标明确，要求适当。例如，初中物理课的教学计划在组织教学时应以观察和实验为基础教材、优化教学方法、设计教学计划 分析一些简单、基本的物理现象，使学生掌握一些物理概念和规律，并理解这些知识的应用。避免过分追求严谨的叙述，造成对基本内容的理解，形成教学困难。比如“浮力”的计算，现在的教材要求不高，计算也不复杂。但是，浮力问题的种类很多，解决方法灵活多变。分析能力的要求是相当困难的。前几章是一个巨大的飞跃。分析能力的要求是相当困难的。前几章是一个巨大的飞跃。分析能力的要求是相当困难的。前几章是一个巨大的飞跃。

因此，在编写教案时，教学要求一定要恰当。“最好不要让学生做人为难的综合题”——这是编者的用意。新教师要特别注意深度和广度的问题，否则不利于大规模提高教学质量。（2)@> 编写教案要处理好教与学的关系。教学过程是学生在教师的指导下，将所学的知识融入到自己的认知结构中的过程。换句话说，它是一个典型信息交流与反馈 良好的课堂教学结构有一个共同特点，即把思维信息的单向传递转变为思维信息的多边传播，使参与课堂教学的要素之间有多种信息交流和反馈的渠道，最大限度地提高思维的转化率信息，尽可能调动学生学习的主动性和创造性。因此，编写教案不应该是一个知识清单，而应该是一个好的教学方法和学习方法的设计，处理好教与学的关系。首先，教师要营造良好的物理情境，让师生共同置身于情境中，提出问题，总结规律，从探索中解决问题。其次，教师应研究如何设计启发性和指导学生的思维程序和要点。例如，牛顿在某条定律的教学中，首先要运用亚里士多德的观点，为什么它是错误的和可疑的，启蒙的重点落在归纳推理、分析和比较上：什么是共同点？小车在不同高度上移动的现象？为什么小车在不同的平面上移动并保持不同的移动距离？把拨号点放在概括上，引导学生在“科学抽象”的过程中自然地推导出牛顿第一定律。老师首先要运用亚里士多德的观点，为什么是错误的和可疑的，启蒙的重点落在归纳推理、分析和比较上：电车在不同层次上移动的现象的共同点是什么？为什么小车在不同的平面上移动并保持不同的移动距离？把拨号点放在概括上，引导学生在“科学抽象”的过程中自然地推导出牛顿第一定律。老师首先要运用亚里士多德的观点，为什么是错误的和可疑的，启蒙的重点落在归纳推理、分析和比较上：电车在不同层次上移动的现象的共同点是什么？为什么小车在不同的平面上移动并保持不同的移动距离？把拨号点放在概括上，引导学生在“科学抽象”的过程中自然地推导出牛顿第一定律。小车在不同高度上移动的现象的共同点是什么？为什么小车在不同的平面上移动并保持不同的移动距离？把拨号点放在概括上，引导学生在“科学抽象”的过程中自然地推导出牛顿第一定律。小车在不同高度上移动的现象的共同点是什么？为什么小车在不同的平面上移动并保持不同的移动距离？把拨号点放在概括上，引导学生在“科学抽象”的过程中自然地推导出牛顿第一定律。

加强实验教学和加强实验教学是由物理学科的特点和学生理解规律决定的。在设计教案时，要充分利用实验方法，充分发挥代表性作用。物理图像和重点无法在头脑中形成。物理过程往往是形成教学难点的主要原因。因此，我们重视物理实验，在教学中尽量通过物理实验来展示物理过程，充分发挥通过实验形成的表象的作用。这对于物理概念和物理过程的形成非常重要。好处。演示实验是教学中提供感性材料的主要方式。做好示范实验是教学的重要组成部分。教学计划中的实验目的是什么？仪器的功能是什么？学生的主要观察是什么？如何观察？何时提出问题等要进行精心设计。只有这样才能目的明确，程序合理，实验清晰。（5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、复杂度适当、时间分配科学，使教学计划真正在课堂教学活动中起到指导作用。（三） How to design the teaching process The key to designing the teaching process is to choose the teaching method appropriately to make it consistent with the teaching content. 这是一个教学计划。灵魂。