人民老师，教学反思要怎么写呢？（精选7篇）

作为人民教师，课堂教学是一项重要任务。教学反思可以很好地记录我们的课堂体验。教学反思应该怎么写？以下是小编为大家组织的讲座反思（精选7篇），欢迎阅读收藏。

教与学的思考 Part 1

自从学习以来，听了很多老师的课，学到了很多营养，也有了一些感悟。

教师准确把握教材编写意图，在课堂上教会学生多角度思考问题和解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。它还为学生提供具有生活实际意义的开放性问题，引导他们积极探索。学生可以在猜测、判断和不断调整的过程中找到问题的最佳解决方案。教师可以注意合理安排学生的活动和训练，真正做到讲课与练习相结合，提高课堂效率。课堂教学范围从创造游戏情境、提问，到课堂探索，再到延伸。层次分明，一环扣一环，一步一脚印，展现了教师灵活运用教材的基本功。具有良好的信息技术素养。

随着现代教育技术的推广和应用，电视、电脑、实物投影仪等一系列多媒体设施进入了课堂。他们为朴素的教学增添色彩，为课堂增添了生机。制作的多媒体课件活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，提高了课堂教学效率。

但是，仍然存在一些问题。教学中的数学语言不够简洁，在规范化方面有待进一步完善和提高。作业布置不精简，作业分层不明显。组织教学能力有待进一步提高。在课堂教学中，激励机制的形式比较单一，学生往往缺乏兴趣。如何改变这些问题？

1、 课前充分分析，提高教学预测能力。

建议老师在认真备课、认真备课的基础上，在课前反思教学过程，反思以往这部分知识教学中阻碍顺利进行的教学差距教学过程的进展，学生学习过程中的障碍，备课时注意抓重点，破难，保证课堂教学的顺利进行。这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，有效提高教师的教学预测和分析能力；

2、因材施教，因材施教。

在课堂教学中，既要充分发挥教学优势，因材施教，又要根据班级的具体特点教学生。在教学过程中，做到：

①查询方式的多种使用；帮助学生探索概念、定理、结论的推导过程，让学生学习方法，掌握规律，

②使用变体训练，一题多解；这有利于提高学生的发散性思维，是创新教育的基础。

③精心设计提问方式；爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”在课堂教学中，学生要善于提问。这是培养学生创造性思维最有效的方法。

④精准实用的培训。给学生留出一定的空间和时间，既能在不增加学生负担的前提下实现教育目标，又能帮助学生开发智力，提高创新能力。

3、将孩子们的乐趣带入课堂。由于学生的年龄特点和心理基础，如果将学生爱听、爱听的童话、故事、谜语、游戏等引入课堂，将极大地激发学生的学习积极性。比如现在的课本里有很多插图，但是都死了，不会说话。如果老师在课堂上给他们内容和声音，他们就会生动地展示在学生面前，从而引起学生的兴趣，调动学生的积极性。热爱学习。

4、 教师的语言不仅要准确、准确、简洁，还要生动、有趣、刺激。在课堂上，要及时启发、及时评价、举例、鼓励进步、寄希望于课堂，以调动学生的积极性，启迪学生的智慧，提高课堂教学效果。

教学反思第二部分

本月，我们数学组举办了校园教研活动，观看了第八届全国小学数学教学改革观摩会视频课《距离、速度、时间》。老师自然亲切的教学态度，流畅脱俗的语言，精湛的教学艺术，灵活的教学机智给我留下了深刻的印象，值得我们反思和学习。

一、 眼前一亮，教室显得稳重又迷人。

新课程标准倡导生活在数学课堂中，强调从学生现有的生活经验出发，让学生体验将现实生活中的问题抽象为数学问题并加以解决。我们使用的新课标教材更能体现这一理念。新课程标准要求儿童的学习内容要现实、有意义和具有挑战性。在这些课堂中，教师非常注重创造贴近学生实际生活的教学情境，从情境中介绍要学的内容，激发学生的兴趣和探索欲望，让学生意识到数学知识就在我们身边，并理解数学和生活。连接有利于学生积极观察、练习、猜测、验证、推理和交流等数学活动，创造生活情境，激发学生积极参与的兴趣。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调乏味，但蕴含着丰富的因素，可以激发学生的兴趣。因此，在教学中，教师应充分利用这些因素，将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，将社会生活中的话题引入数学课堂教学，激发学生的学习兴趣，使求知成为一种内功。借助生活经验，学会提出问题、思考方法、主动探索。

二、课件设计新颖。

这堂课的一大亮点是课件的设计非常新颖、到位，能够充分吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在课堂上，我选择了刘翔的110米栏比赛视频，用flash动画制作了我（老师）和刘翔英跑步的场景。告诉学生速度与距离和时间的关系是非常有趣和直观的。课件的正确使用不仅能激发学生的兴趣，还能促进知识的内化，提高课堂效率。

教学反思第三部分

因为我教的是二年级，所以是第一次使用新教材，所以这次带着希望来到了莉莲的班级。孩子们整齐地坐在我们面前，没有紧张也没有胆怯。可以看出，他们经历了许多洗礼，已经熟悉了上课开始时的情景。由于电脑问题，课程没有如期进行。于是孩子们在小领队的带领下唱歌，唱童谣。那种感觉很舒服。多么棒的一堂课。没有老师的培训，恐怕是不可能的。

这个世界责任杯需要找到别人教室的亮点。并且您必须根据自己的课堂不足进行有针对性的评估。看了整堂课，老师对学生创新能力的培养，让学生自主学习，深受感动。

本课的主要内容是语音教学。如何用 b, p 填充一个类是我在课前想知道的。上完课后才发现，即使是简单的字母拼音教学，只要老师设计得当，孩子35分钟就能发展很多能力。

老师总结字母发音的时候，跟平时不太一样，老师给出了正确的答案。相反，要求学生根据老师的要求说出单词。孩子们可以畅所欲言，并贡献他们所知道的所有单词。我注意到一个细节。一个孩子犯了一个错误，老师没有让他立即坐下。而是让他思考，并给出相应的提示，引导孩子改正错误。这里的老师充分调动了学生的积极性，让他们积极学习，自主学习，学会改正错误，正确学习。

孩子按要求说出单词后，老师没有给出结论，而是让孩子自己总结。这些字母在单词的开头、中间和结尾有规律地发音。由于这些话是孩子们自己给的，他们很快就找到了规律。相信他们一定对这样的结果有着深刻的记忆。因为这不是老师灌输给他们的，而是他们可以自主学习和思考。

同样，在学习了一个字母的发音后，老师让孩子们总结字母p的发音。有了刚才的经历，孩子们大胆的猜测，终于得到了证实。这种求知方式充分培养了他们的创新思维能力。

联想自己的教室，在最初的教学中，一直在低年级。我似乎更喜欢用嘴说出答案，让学生记住我说的话。或许在这么严格的规定下，大多数听话的孩子都记得我说过的话，但时间长了，他们很快就会忘记。并培养他们的衣服懒惰伸手。当他们遇到问题时，他们不会主动寻求自己的解决方案，而是被动等待。

我曾经过分低估了我孩子的能力。不要认为7、8岁的孩子没有创造力。只要教师引导得当，就可以激发他们的创新能力。这节课结束后，孩子们按照老师的要求，找到了很多押韵的词，老师大胆放手，让孩子们造押韵的词，创作新诗。诚然，并不是每个孩子都能很快上手。老师让孩子们互相合作，分组创作。

陶行知曾经说过：“人生的两宝，手和脑。” “手脑并用，是创意教育的开始，手脑并用是创意教育的目的。”在教学中，尤其是在教学的重点难点上，如果学生能够组织集体合作，有利于发挥大家的长处。在合作中，学生互相启发，互相讨论，互相学习，思考从集中到发散，从发散到集中，在集体智慧中发展个人思维，让学生互相弥补、互相学习、互相启发、互相启发。 立体互动思维网络的形成往往会产生1+1>2的效果，让每个学生在小组合作中动动脑筋，是发挥创造力的有效途径。

正是在老师的思想引导下，在课堂的最后，我看到了孩子自主创造能力的小花的果实。一群孩子用稚嫩的声音说出他们的小诗。虽然意思不完美，但绝对符合押韵的要求。我知道孩子们已经掌握了它，并且已经有意识地使用押韵。多年后，我仿佛见到了小诗人。你能说经过这样的训练，以后就不会是小诗人了吗？

教学反思第四部分

小姐崔某曾说：“打好基础，简单教汉语”。中文课的本质是人性与工具性的统一，需要45分钟才能有效率。这是新课程下每位汉语教师必须思考的问题。

一、制定明确的教学目标。

教学目标是教学活动的出发点和归宿。如果教学目标不扎实，那么无论教学方法多么新颖，都只是皇帝的新装——没有任何价值。在课堂上，李老师明确地将目标定位在对诗歌的内在把握上，特别注重对诗歌意象和技巧的分析。有些课堂只注重理解和性格。对于我们学校的学生来说，重复两三遍是没有效果的。结果，虽然整个教室在声音和美感上都感觉很美，但并没有真正的收获。

二、扎实的课堂流程。

教育家陶行知先生说：“教就是要达到，不用教。”扎实的课堂，并没有演变成老师带领学生，而是师生共行。如果中文课堂只以xxx为标准，就会进行大量的培训和辅导。这难免会导致学生对中文课越来越反感，不想学。因此，课堂不是一个盲目灌输的过程，而应该是一个学生在教师的指导下有兴趣地学习的过程。将必要的知识训练和专题辅导渗透到教学课堂中，实现体能与训练的结合。李老师通过让学生大声朗读、听录音等方法来激发学生对单词的兴趣，从而触发单词本身的优美与凄凉之美。但她并没有忘记对学生的培养。在课堂教学过程中，非常清晰。可以看到高考点的渗透，知识点的讲解和巩固。布置作业的巧妙用心，体现了他备课的认真和细心，对高一语文课欣赏与训练相结合的把握。

简而言之，新课程的核心理念是以学生发展为核心，学生参与是新课程实施的核心。如何实施应该尊重学生，还学生的学习自由，增加学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流合作；给每个学生期望和鼓励，让学生有成功感，但也需要注意知识的渗透等。

教学反思第五部分

听刘老师的课，就像坐在小船顺流而下，没有惊涛骇浪，却在知识的涓涓细流中完成了整堂课。小学语文听力与反思。以下内容可能不太有条理，但这是我的感受：

1、课堂上的每一句话，每一个眼神教案教学反思怎么写，都透着老师对学生的爱和鼓励。 “同学们真是懂得学习啊！”一句简单的一句话就对学生的学习方法进行了表扬教案教学反思怎么写，对他们的学习态度给予了积极的鼓励。相信孩子们会很愿意跟老师继续学习的。另一方面，在我的课堂上，经常使用正面鼓励、侧面表扬、竞争激励，效果明显。下课后，我也经常告诫自己，在课堂上要多用励志技巧积极引导，不要消极引导，这样孩子才会乐于接受，越来越好。

虽然坐的离刘老师班级比较远，但在模糊的视线中，我还是能看清老师和学生的眼神交流。教师要学会用眼睛说话，“表达感情”。这就是我现在正在做的事情，试图用我的眼睛表达我的心声，拉近我的心和学生的距离，感受知识带给我们的快乐，一起探索更广阔的知识空间。

2、课堂上的一举一动，一举一动，无一不体现了优秀的课堂习惯。我回答问题时热情而不乱，思考问题时积极但不激动，大声朗读课文时认真但不疏忽。所有这些都深深地影响了我。另一方面，课堂常规确实需要进一步改进。 10分钟的课后，有些孩子坐不住了。我只能通过团体比赛、个人比赛等来调节我的坐姿和注意力。但是，也有个别孩子是坐姿，注意力持续时间不长。我必须在课堂上经常鼓励他们。听完老师的课，现在老师很少费心组织课堂了，孩子们都做得很好。疑问是：我的课正常吗？我给出的答案是：有什么不正常的。这学期的课堂套路，有时感觉不如上学期。原因：我对课堂的常规要求有点放松。这学期过分注重知识的传授和巩固，有些习惯和习俗上的疏忽。众所周知，习惯和习俗是正常传授和巩固知识的前提。在这个阶段，我正在努力弥补自己的错误，希望能帮助孩子们养成更好的学习习惯。

3、 记住学生回答问题的方式。 “请和我一起阅读第一段。（阅读第一段）我画的这个词是‘装饰’，因为……”清晰、简洁、大气。这种做法是学生之间互相引导，而不是仅仅站出来回答老师的问题。我觉得我应该有意识地把这种回答问题的方式引入我的课堂。

4、 教学过程安排合理。初读课文——生词与生词——再读课文，加深理解。另一方面，我班的主体部分的设计基本没有问题。掌握不好的主要原因是对最后一部分的理解和感悟。当问题出现时，他们必须依靠自己来解决问题。一定要读透课文，透彻理解，准确把握重点难点，才能慢慢提高这方面的教学能力。深入了解各个方面的知识，开阔视野，从更好的角度理解和审视课文。

5、 做朴实的乡村民歌与古诗词对话、融合、推广。刘老师下课，同学们背诵了孟浩然的《郭仁庄》、陆游的《游山西村》，欣赏了范承达的《四时田园杂盛》、王健的《虞国山村》。王维的《山里的秋天》，最后，刘老师推荐了戴望舒的优美散文《天晴时》。了解课文内容后，老师带着孩子们在更广阔的世界里寻找更甜蜜的知识。他们不仅一起寻找和咀嚼，还建议放手，告诉孩子们还有更多的课外等着他们去寻找。鼓励孩子跳出课文，寻找生活中的知识源泉。我想这些都会成为孩子们丰富的文化积淀。我觉得我越来越重视晨读古诗的教学了。在不断的背诵和初步的感悟中，孩子们的文化底蕴会越来越扎实。 ··········

教学反思第六部分

听完心理健康课——《合作与友谊》，心情轻松愉快，因为我在想好处：虽然这节课有缺点，但还是有很多优点，比如：通过实践, 对心理健康课的基本教学流程有清晰的认识，得到了其他老师的肯定；课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，这是我最开心的一点。

在课程评估过程中，我从其他老师那里学到了很多关于心理健康的课程。首先明确了心理健康课要解决的问题：一、班级学生的一般心理问题； 二、 给学生解决心理问题的方法。我明白心理健康课的内容应该来源于学生，回归学生，而不是老师想当然。心理健康课的评价也遵循新课改的理念，如：课堂要面向全体学生，心理健康课要注重活动、尊重学生、体现主体性、亲和力。师资力量要强。本课优势：分享合作的快乐，让孩子在活动中感受；整体设计到位，所有环节都到位，课件制作非常精美。当然，还有很多不足：分组不足以让学生互相交流，有些环节不需要在群里交流，浪费了交流和时间，让孩子们说烦恼掉入陷阱，以及做的不够深入。解决心理问题的方法是否到位等。

“我们老师，现在最缺的就是方法。”在心理健康课上，我的经验很少，方法自然也就少了。对于一些问题，我还是没能及时打破砂锅，提出问题，指导方法。反思这堂课的得失，令人欣慰的是，在课堂上，老师竭尽全力将课堂还给学生，让学生发言。在这样轻松的环境中，孩子们说出了自己的愿望。这样的课堂可能是老师的好意，孩子没有做好，但我觉得是在这样的环境下，孩子们的心才能敞开。有老师说：如果让孩子们在大教室里，成群结队地坐在地板上，场面好温馨！心理健康课让孩子们放松，畅所欲言。这是我应该一直努力的方向。

教与学的反思 Part 7

今天亲眼目睹了蒋老师的教学风格，带着孩子走进教室，感受诗人王安石浓浓的思乡之情。在动人的音乐中，陶醉在美丽的江南春色中，怎能不体会到诗人浓浓的乡愁？

古诗教学要求孩子们克服时间和空间的障碍，消除写作的障碍，与诗人进行情感交流，注重场景的营造。今天，在江老师的课堂上，场景的创作非常漂亮。首先，课件显示了“京口-瓜州-中山”的位置，让孩子们清楚地了解“京口瓜州是一水，中山只隔几座山”。诗人的家乡就在不远处。 ，但诗人回不去。但是是什么唤起了诗人的思乡之情？是“春风”，“明月”，江南动人的春景。课件中展现的美丽场景，将我和孩子们带入了江南的美景之中。孩子们有很好的体验。诗人对家乡的感受。

这首诗语言非常凝练。诗中“春风绿江南岸”中的“绿”字，是作者反复推敲的。江老师带领孩子们体验了作者的神奇用法。从“绿”字中，我能感受到江南初春的绿意发芽和蔓延，也能感受到作者记忆中的绿意生长。

如果对诗歌的理解能够结合作者的人生背景、曲折的职业道路、现实的无奈、课堂上的黯淡，我愿让孩子们更多地了解诗人，拥有更多适当的诗歌体验。 , 历史知识的扩展收益会更大。

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