教案教学后记怎么写 篇一：企业年鉴编一《XXX公司年鉴2016》编一

后记样本一：公司年鉴后记 编纂完成，即将出版。这是《XXX学报（1982～2016）》）出版后的第一本年鉴，是公司企业文化建设史上的又一丰硕成果。2016年28日，公司发布了关于《公司年鉴2016》编纂工作 通知成立《年鉴》编委会，并在编委会下成立编撰组，正式启动2016年年鉴编撰工作。4-5月，编委会委员写作组按分工完成选题和资料收集 5-9月，全员访问 起草阶段，6月19日，聘请石知办公室XXX老师对全体编辑进行年鉴编纂知识专项培训，统一写作思路，指明写作方向。9月至10月，写作组对初稿进行归纳整理，整理后送审稿给公司主编董事会和各部门进行内部审查。 11-12 根据编委会领导和有关方面的意见，集中处理修改稿件供审议。 2016年20日，送审稿件，提交史籍专家评审，结合专家评审意见，对年鉴进行最终修改定稿。 《2016年鉴》采用文章和词条两种体裁，共11个大类、36个分目、161个词条。

主要是在item body上设置了一个附录。类别是：特色、公司概况、生产、安全、健康和环保、技术、人力资源、管理、多元化经营、党和企业文化、先进人物和先进集体、纪念品。全文共有10,000个字符。 《2016年年鉴》全面客观地记录了公司2016年生产经营管理、党群发展情况。在公司领导的高度重视和正确指导下完成了它的编写；感谢各部门同事的大力支持；感谢写作团队成员的辛勤工作和日常工作。在这里，我们为年鉴汇编了所有内容。对给予支持和帮助的单位和个人表示衷心感谢。编制年鉴对我们来说是一项全新的业务。由于经验不足、水平有限，加之时间紧、工作量大，《年鉴2016》存在不足和错误在所难免。诚邀各级领导、专家、读者指正。第二章：如何写教学后记。写一辈子教案的老师不一定会成为名师。如果他坚持写三年的教学反思，他可能会成为一名名师。 一、什么是教学后记？教师在教学活动中既有成功的经验，也有失败的经验。经验和教训都是教师的财富。关键是是否认真总结分析研究。编写教学后记是一种总结、分析、研究、改进的具体方法。教学后记或课后教学实际上是回顾自己的教学过程，在完成一节课后及时分析总结本课的成败，并简明扼要地写在教案后面。经过课堂回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，是教学计划有机整体的重要组成部分。这是一种真实的教学和科研行为。向一个方向学习才是真正的教育科学研究行为。

二、为什么要写教学后记？撰写教学后记对于提高教师自身素质和教学质量有很大的作用。 1. 撰写教学后记，起到自我诊断和自我调节的作用。教师通过撰写教学后记、肯定自己的成绩、找出问题和原因，提出改进措施，对备课和上课进行自我反省，无疑对今后的教学大有裨益。 2. 撰写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。课后及时总结经验，定期进行分析整理，将感性知识提升为理性知识，进而指导实践，避免教学模棱两可，增加教学自觉性，不断提高课堂教学效率。青年教师可以通过撰写教学后记，加快教学经验的积累，提高教学能力和课堂教学质量。 3. 坚持写教学后记可以提高你的教学和科研能力。经常写教学后记，既积累素材，又推动课堂教学改革。我们自己的“教学收获”、“典型教学实例”或学生在学习过程中遇到的“疑问和困难”，都是我们自己研究的，通过这些资料的积累，我们可以发现教学规律，促进我们的教育和科研，而这些材料也是写论文的重要材料。教学后记的常规内容应该是教与学的实际反馈信息。比如这节课的预设内容或多或少，或刚好；练习困难、容易或中等；哪些学生表现符合预期或出乎意料；现场调整了哪些预设环节，有哪些即兴发挥，效果如何。

换句话说，教学后记的最小有效性体现在记录的内容可以为后续教学提供多少有价值的信息，尤其是在下次教学同一主题时。每节课后，我们应该从以下几个方面思考：所有学生对知识的掌握情况如何？情操、能力、知识等是否符合要求？学生创新实践能力的培养是否得到落实和提高？根据所有学生的反馈，反思教学方法和学习方法设计是否合适，哪些方面更成功？有哪些遗漏？你在教学过程中突然得到了什么启发？学生问了哪些你没想到的问题？操作示范效果如何？如何改进和完善教案？教学疏漏应采取哪些补救措施？这些问题的选择性和重点写作是教学的后记。 1.成功经验的记录。每节课结束后，我们都要对自己的课进行客观的分析，肯定我们在这节课上的成功经验。这些成功的经验是我们的第一手资料和亲身经历，所以很容易总结。并且可靠实用。 2.记录不足。课堂教学是师生之间的双边活动。这是非常偶然的，遗漏和错误在所难免。如果课堂教学中存在的不足或学生一时不知道如何处理的问题，学生很难理解知识点，应及时记住以吸取教训。 , 可以在以后的教学中避免同样的问题，使教学成熟完善。 3. 灵感记录。

如果某堂课老师突然想到一个好的教学方法或者一个巧妙的解决练习题的方法，而学生提出了一个意想不到的问题或者一个好的解题方法，他应该在课后仔细记录下来，如果不，如果你及时做记录，你会忘记如何写教学后记。 1、 教育思维必须改变。写教学后记，要从素质教育的角度审视我们的教学工作。因此，我们必须树立正确的教育观、素质观和人才观。教师的教学要从学生做起，以学生展览为重点。我专注于在教学中激励学生。参与意识，全面开放办学，充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学全过程，在参与中探索创造，培养学生的创新精神和实践能力，从而使学生得到全面发展（情感、能力、知识）。这样写成的教学后记不会失去灵魂和价值。 2.注重实际效果。有的老师写了单调的教学附言。他们中的大多数人都记得，有一小部分学生没有掌握某个知识点。其他人总是专注于记录成功经验。这些附言收效甚微。写作教学附言的主要目标应该是改革教学方法，提高教学质量，克服为写作而写作的思想，而不是空洞的。要把课堂教学中最深刻、最实用的内容写出来，才能发现和解决问题。 ，总结经验，持续改进的目的。 3.“简”和“快”。简短的话是简明扼要的。只有简单的话语才能及时。只有及时把课堂上发现的问题和我的感受记录下来。教学后记是教学灵感的结合。这种灵感来自于师生的双边活动。它具有真实性和及时性。如果你不及时写下来，它会随着时间的推移而消失。只有在课后做笔记时才能快速做出决定。

4. 教学后记的内容要在现实生活中记录下来，更重要的是要有思想和措施。从成功的喜悦和失败的烦恼中寻找原因是合理的，探索规律性的事物作为指导在你自己的实践中，你应该把最重要的内容写下来，不要把一切都写下来，否则会很费时间，琐碎，不能突出重点。 5. 写教学后记的主要目的是丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平。然后你可以在自己的课外写，听别人的课，看报刊杂志的文章，然后自己比较你也可以在教案上写教学后记，把别人的经验融入自己，如何避免别人的错误。第三章教学后记如何写 主要是将课堂教学的成功与不足写在教学计划的后面或旁边，也可以写在其他纸上的教学论文，教学记录附在教案后。教学计划的背面。这样就形成了一个完整的教学计划，为改进教学、总结经验、探索规律提供参考。这是师范生从教学开始就应该重视的工作，是需要培养和训练的基本教学技能。备课是教学的设计和准备；课堂是教学计划的实施和体现；后记是对教学的回顾和总结，三者是完全统一的。来自苏联的教育家赞科夫说：“老师对自己经历的分析会带来很大的收获。

" 课后，教师及时对自己的教学过程、行动能力、教案等进行分析总结，了解教学的优劣及原因，从而吸取教训。失败，积累成功经验，调整和弥补工作中的错误和不足。很多优秀的教师积累了丰富的教学经验，这与善于持续、及时的课后分析总结是分不开的。但我们往往忽视这个环节，不注意写教学后记。完成。其实写教学后记有很多好处。它可以帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。一般来说，新教师没有教学经验. 积累是一项很重要的工作，而教学后记是最好的积累方式 教学后记记录得失，有助于学习及时发现和解决问题，否则很快就会被遗忘。通过仔细的思考和总结，把这些得失记录下来，分析研究，以后遇到这样的问题时，就会有好的想法和错误。或者不当可以避免。它帮助我们积累教学经验，鼓励我们养成勤奋思考的好习惯。教学后记可为教学研究积累素材，是我们个人教学业务档案的重要内容。为教学写后记，你可以用它分散的教学经验，教学偶尔集中，经过系统的安排，会是一个更高质量的教学体验。将在教学实践中积累的经验提升为理论的东西，更好地指导我们的教学实践。并撰写教学后记，将为我们的教学研究提供丰富多彩的素材。同时，每一个对教育感兴趣的青年教师都应该建立自己的教学档案。

其内容包括教案、习题、试卷、辅导材料、作业练习、试卷复习记录、学生成绩等，作为教案一部分的附言，是必不可少的内容。写好教学后记，对现在的成长和未来的提高都有重要的意义。它可以帮助我们练习写作，是我们练习写作的好方法。老师们整天忙于上课和作业，经常没有时间练笔。写附言是最好的练习笔。老师不练笔，久而久之，文笔就会枯竭，写文章的时候就表达不出来。对于语文教师来说，练好钢笔是快速提高专业水平的重要环节，是利用教学后记促进练笔的好方法。内容丰富，不拘小节，有文字可写，得失心得，感慨杂文，可手抄。 一、教学后记的内容教学后记的内容非常广泛。你可以记录关于教学的一切，记录一切，写任何东西。对于普通学生来说，一般可以从自我认知、学生信息反馈、课堂评论三个方面入手，分析记录、总结，帮助我们写出好的教学后记。 1. 自我感受自我感受主要是记录最深的感受内容，及时回顾每堂课的主要得失，从而掌握主要经验教训，总结找出常规的东西。如教学设计是否合理，教学目的是否客观，重点难点把握是否正确，教学环节是否安排合理，预习与自学是否：复习、提纲、介绍、结论、黑板等适当，以及自己的教学语言、教学方法和方法、教学张力、教学效果等方面都在记录分析总结的范围内。

2. 学生信息反馈主要是指学生表情的变化，注意力是否集中，注意力是否稳定，课堂气氛是否活跃和谐，师生情感交流是否顺畅。正常，学生说话是否积极，教学效果是否满意。一般来说，成功的课堂教学需要学生主动思考和说话。相反，学生们情绪低落，昏昏欲睡，皱眉，气氛沉闷。课后及时记录​​学生反馈，总结经验，分析原因，找出对策。还要分析和了解学生的知识和培养能力的情况，学生能否按照预定的要求在各方面的知识和技能上受益，教学任务是否顺利完成，目标是否达到等。 .，都是分析记录总结的理解范围。 3.课评意见主要是>听取在课老师、导师和学生的意见，及时记录他们的意见，并根据他们的意见帮助自己分析、总结、总结和写附言。除了以上三个方面，还有很多东西要记住，尤其是教学中的点点滴滴，就是除了教学的共性，也就是属于个人的独到见解，以及个性应记录在个人层面上显示的内容。形成具有个人特色的丰富教学经验；教学过程中的错误，无论大小，都要整理记录，以备日后改进和补救；学生之间的亮点也是记录的重要内容，比如学生在课堂上的问题、答案和作业练习可能有很多独特的见解和特殊的做法。记录并分析它们有助于拓宽教师的思维教案教学后记怎么写，改进教学。

这些也是很重要的内容，应该在教学后记之后进行记录和分析。 二、教学后记内容出处。教学后记的内容来源主要来自三个方面。 1. 自我回顾、反思与分析 教练本人对自己的教学活动、能力、成败有着最敏感、最真实、最深刻的体验。每一次授课教案教学后记怎么写，他都会收获很多感性知识和丰富的经验。敏感材料。这就需要我们在每节课后坐下来仔细回忆、体验和分析。这是我们教学后记内容的主要来源。 2. 广泛收集意见并进行分析。授课教师具有丰富的教学经验，对教学对象和教学实践有深入的了解。他们是最容易发现问题的。他们的意见很具体，中肯，很有启发性，会给我们很多启发，帮助我们学习。同事和同学客观实际地看待问题。很容易结合自己的教学实践，站在同一起跑线上对同行的教学进行评价和分析。这样会更亲切，更容易消化。因此，他们的意见是我们教学后记内容的重要来源。因此，要广泛借鉴，认真分析总结。 3. 全方位吸收教学对象的反馈信息，记录和分析课堂教学中的一切都是为了学生，学生的学习情况和效果最能说明教学的成败。因此，学生的反馈也是我们教学后记内容的重要来源。因此，我们需要全面收集反馈信息。

我们可以找到学生进行个人讲座或研讨会、问答调查、统计分析；我们还可以检查学生的家庭作业练习，了解学生的知识和能力发展，从而评估课堂教学；我们也可以向家长学习，结合家访，不仅可以丰富家访的内容，更广泛地吸收反馈信息，再结合以上三个方面进行对比分析，最终做出正确的判断和评价符合实际，写教义附言。 《后记范文》