初中政治教学方法包括哪些课程改革专门就改善学生的学习方式

课堂教学是教学的基本形式。优质高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。以下是小编整理的一些初中思想政治课教学法。希望对你有帮助。

初中政治教学方法有哪些？

课程改革对学生学习方式的改进提出了相应的要求。改变学生学习方式的前提是教师教学方式的改变。因此，适应新课改要求，转变学生学习方式，需要一线教师认真研究，努力探索如何实现目标。作为一名有多年教学经验的教师，笔者努力探索新的教学方法，以适应新课程改革的要求。经过多次尝试和反复调整，笔者最终总结出思政课教学五步法：教师引导、学生自主学习、小组合作探索、师生互动、课堂总结与反馈。

老师的教学要创新，要出乎学生的意料，能瞬间抓住学生。为了达到这个目标，教师需要在教材上做到透彻和准确，需要能够将这节课与其他课程相结合，需要时刻了解学生的需求，深入分析学生的学业状况。四项基本原则对于现在的学生来说没有当代特色，但作为教师，可以从时代出发，从学生班级的事情入手，让学生在现实生活中思考政治学习。作者请班长谈谈他是如何管理班级的。学生们顿时被吸引住了。不管班长在班上的威信如何，学生们都会有想法。课程成功吸引了学生的注意力后，教师需要给学生独立学习的时间。学生自学不是牧羊人管理。在授予学生自主学习的权力时，教师应该让学生知道自己在学习什么，希望达到什么目标。曾有教师认为，教学目标是教师在教学中需要完成的，没有必要传授给学生知识。事实上，这种观点忽视了目标教学法对学生的作用。对于初中生来说，更重要的是教师要清楚地告诉学生在这节课中需要达到什么目标，以及学生需要用什么方法和方法来实现这个目标。这个阶段教师的角色应该是学生的领导者，就像一根拐杖，引导学生学习。很多老师在实践这种教学方法时，往往直接把时间给学生，然后等着他们。教师在讲课之前必须努力了解学生想要什么和需要什么。比如学生在这个自主学习的过程中可能会遇到什么问题，会遇到什么学习困难，需要教师做出科学的预测。如果教师能够在学生独立学习之前，告诉他们会遇到哪些困难，那么学生就可以更好地做好学习的心理准备。比如在讲四项基本原则时，作者给出了学生的问题点，并用七个问题将课程连接起来。第一个问题是什么是四个基本原则。学生几乎没有学习困难。接下来的六个问题密切关注四项基本原则的重要性，即为什么要坚持四项基本原则。学生解决问题独立学习。如果这六个问题解决了，那么课程的难点就迎刃而解了。

关于自主学习，教师要有一个循序渐进的过程，给学生一个成长的过程。随着学生自主性的增强，教师应该逐渐弱化自身的作用，这正是贯彻“教是为了不教”的原则。学生自主学习的水平不尽相同，教师在自主学习的过程中要经常巡视学生，特别是观察自主学习有困难的学生，适时帮助他们提高自主学习能力。时间，尤其要给他们信心指导。著名教育家波利亚曾在这个问题上特别指出：“学习任何知识最好的方法就是自己去发现。”

小组合作探究现在是一种流行的教学方式。对于采用传统教学方式的教师来说，挑战不小，但对学生，尤其是独生子女来说，培养合作精神是非常有效的。合作精神是当今社会所提倡的，但我们传统的教学方式在这方面比较欠缺，不利于学生的健康全面成长。小组合作探究体现了教学活动中各种因素的相互作用，既发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性，又在教学中体现了教师主导、学生为本的教学理念。如何更好的实现团体合作查询？笔者认为初中生的特点更适合小组探究学习。一般以四到六人为一组。小组成员应注意匹配程度，每个成员应分担自己的角色。任务完成。有些老师习惯于选择一个优秀的学生作为组长。笔者建议每班换一个班长，在班子成员之间交换职责，让他们在每个岗位上都能得到锻炼和成长。在最初的实践中，笔者习惯于在每个班级重新组合组员，认为这样每个组员都会有新鲜感，更有利于合作。但随着实践的深入，笔者认为最好每学期都有固定的小组成员，这样更有利于学生的成长。

优秀的学生多么需要老师适时的指导。师生互动必不可少。有的老师认为学生的互助探究已经很好政治教案最后的教学反思怎么写，忽视了自己的责任。学生小组探究学习取得成果后，教师必须帮助学生加深对教学内容的理解。如果没有教师的作用，学生的学习就只会停留在对肤浅知识的理解和记忆中，而没有深入思考。而且，学生毕竟是学生，学习上肯定有一些问题。教师可以在往返途中听到他们的问题。如果是一个普遍的问题，老师应该在课堂上一起讨论的状态下和大家一起讨论。如果是性格问题，老师课后也要解决。在这个过程中，教师要充分发挥传统教学方法的优势，运用教学方法帮助学生掌握知识。

课堂总结和反馈是每节课结束时必须完成的工作。学生在这门课上应该掌握什么以及他们的掌握程度应该在课堂总结中得到体现。课堂总结是对教师教学能力的巨大考验。有些老师只是简单地重复课本知识的要点。对学生来说，能力和知识都没有提高。教师应采用新颖的方式和方法，帮助学生复习和总结本课内容。如果有时间在课堂上做一些练习，可以帮助学生养成良好的学习习惯和独立思考能力。学生对课堂的反馈对于教师改进教学方法非常重要。教师不能忽视学生在课堂上的反馈。

思想政治课的教学方法有哪些？

一、政治知识转移与拓展教学法

众所周知，政治知识是学生思想的支柱，也是学习其他学科的基础之一。政治知识点转移和拓展的教学法是建立在政治知识网络建设的基础上的。因此，作为教师，首先要帮助学生建立更加系统、全面的基础知识框架，让学生有知识点的迁移和知识。扩展的结构背景。然后采用关联性和发散性思维的方法，从学生认知的发展模式出发，从新安排教学内容，提出知识拓展的方向。例如，在“正常情绪”课中，教师可以提出诸如“情绪的影响因素有哪些？”等问题。 “当人有了情绪政治教案最后的教学反思怎么写，人体的各个部位会发生什么变化？”以及一系列问题。这样，通过政治知识和生物知识的结合，学生对政治知识有了更深入的了解，对生物知识有了突破性的理解。

实践学习将政治观点转移和扩展到其他学科，为促进中学生的全面发展奠定了良好的基础。

二、“突破”教学思维

1.素质教育的障碍

近年来，很多学校在尝试开展素质教育方面都有成功的经验，也有失败的教训，也有改革回归的经验，但总体来说进展并不快。其中一个关键原因是政府部门制定了以实施素质教育为目标的教学管理评价模型。这是从应试教育向素质教育转变的主要障碍。实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。

2.开卷考试的弊端

在审查试卷时，必须选择在毕业班工作多年、经验丰富、责任心强的政治教育专业教师参与审查。试卷。可见，作为应试教育向素质教育转型的突破口，开卷考试不是素质教育的结束，而是素质教育的开始。

3.新课程的缺陷

新课程的不足主要体现在新教材的活动课上。新教材的一大贡献是在学习理论知识后，及时安排活动课，对教学内容进行验证和巩固。但是，如何通过生动活泼的活动来表达教材中大量空洞乏味的政治理论，充分发挥实践活动对提高学科教学质量、提高学生思想道德素质的重要作用，还很薄弱。 为了提高初中政治教育教学质量，最终使学生获得知识、培养能力、增强意识，必须处理好“灌输”与探究的关系。

对于课程探索，既可以从宏观上把握课程的基本结构，也可以从微观上大胆选择、合理重组教材。而“灌输”是指教师教给学生现成的结论，以便他们学会使用。就人类发展而言，“灌输”和探究都是必要的。之所以提倡探究，是因为过去过于依赖“灌输”，以“灌输”为中心；从学生获取知识的角度来看，通过“灌输”获得的是间接体验，通过探究获得的是直接体验。

因此，初中政治教学应以“灌输”为主，但应将探究放在重要位置。

三、突破闭卷考试的“包围圈”，进入开卷考试

传统的闭卷考试以选拔为基础，实施选择性教育行为。他们只针对少数预期入学的学生，让大多数学生以失败者的心态进入社会；闭卷考试以考试为指挥棒，只看能力考研努力，只注重考试成绩，忽视教学过程，以考试成绩作为衡量教学质量的唯一标准；闭卷考试采用“题海战术”、“加班”、“加分”、“压力”等违反教育规律的方式给学生制造问题，繁重的课业负担扼杀了学生个性和特长的发展，让他们的身心长期处于无法承受的超负荷状态，过早地卷入残酷的社会竞争中。为克服闭卷考试的种种弊端，从“寻找适合教育的学生”向“寻找适合学生的教育”转变，教育部发布政科招生改革指导意见。 2000年3月13日考试，实行政治学考试制度。重大改革。于是，初中政治课突破了闭卷考试的“合围”，进入了开卷考试。初中政治课实行开卷考试，即考试期间，考生可随时携带政治课本及相关资料进考场参考。要求学生运用教材中的知识、观点和原则​​，结合国际国内重大热点问题、校园生活现实和自身思想行为，充分发挥主观能动性，分析解决问题。试卷中的问题。这一举措着眼于培养学生运用课本知识分析和处理社会问题的思维方式和创新能力。帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

四、突破应试教育“包围圈”，进入“素质教育”

长期以来，政治课被简单地理解为讲道课和朗诵课。传统政治教学是一种讲授、全面教学、按课文、循规蹈矩、围绕“应试”开展教育教学活动的传统教学模式。 ，是一种面向少数而忽视多数的淘汰式选拔教育。在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生培养成测试机器，高分低能，心理负担过重时有发生。教师也只有升学率，因为只有这样，才有资格谈奖金、职称、升职、住房等。结果呢？人民素质没有提高，党的教育政策没有真正落到实处。 1993年的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要从'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道。”党的十五大报告还强调：“认真贯彻党的教育方针，重视提高受教育者素质，培养德育全面发展的社会主义事业建设者和接班人，智力和身体。”改革人才培养模式，从“应试教育”到综合素质教育，这是我国国民经济社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的重大任务。

五、回归生活，让政治理论及时实践

众所周知，中学生正处于人生发展的重要阶段，他们在自己人生中的发展定位还处于“原型期”。因此，如何使政治知识发挥独特的引导性和基础性作用，将对学生的成长产生积极的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧妙地设置生活场景，用生活化思维敲开学生理解的大门，培养学生对政治知识的发散思维。

我们知道，每一种政治观点都是用事实来概括的。如果只从对知识关键词的理解和解释入手进行教学，就会使学生理解政治知识。抽象的，反过来说，我们用生活中的事实来验证我们的观点，也就是用不同的“数据”来推倒一个“数学方程”，那么这个政治观点就会成真，学生对知识的理解就会更多深刻的。例如，在《正确认识自己》的课程中，教师可以模拟课堂作为综合拓展活动，例如可以播放《我相信》等效果强烈的歌曲，营造挑战自我的氛围，然后, 教师可以提出一些带有政治观点的问题，让学生用自己的真实生活中的例子来回答。教师可以评论学生的回答。在这个过程中，学生不仅学到了课堂知识，也更加准确地定位了自己在生活中的表现。

新课改形势下初中政治教学法

初中阶段，学生正处于身心发展的重要时期。学生的价值观、世界观和人生观正在逐步形成。如何培养学生良好的三观价值观，对学生的全面发展具有重要作用。初中生只有正确的三观，才能有积极乐观的人生态度，才能有正确的学习目标，才能有积极向上的未来工作状态。因此，要加强初中政治教学质量，全面改革中学政治教学方法和模式，促进学生政治素养的培养，培养具有政治素质、充满正能量的未来接班人。 .

一、当前初中政治课堂教学方法的不足

1.1 初中政治教师忽视初中生在政治学习中的主体地位：

大多数初中政治教师在日常政治课上都以自我为中心，忽视了初中生的主导地位。大多数教师盲目地按照政治课本的内容和大纲，一步一步地传授知识。初中生被动接受知识。大多数学生对听政治课不感兴趣。大多数学生学习政治课是为了考试任务，对政治课的内容不感兴趣[1]。

1.2 政治教学方法比较落后：

随着经济社会的发展和计算机和互联网的普及，大多数学生采用了多媒体教学等多种形式。但是，目前大多数初中政治教学仍然采用传统的黑板教学法。多数初中政治教师计算机技能较差，多媒体教学意识不强，导致目前初中政治教学方法落后于其他学科。