【教学教研师训】五年级下册课文《草原》教学案例

五年级课文《草原》第二卷描述了作者老舍先生第一次到内蒙古草原时看到的美丽景色和受到蒙古同胞热烈欢迎的情景。今天，汉语言网小编为大家整理了《老舍的“草原”教学计划》的优质教学案例。老舍“草原”教学计划具有课堂教学模块明显、思维启发自然过渡、问题设计精准等特点，能够充分调动学生的课堂积极性。一起学习吧！

老舍《草原》教案由查字典语言网编辑整理，仅供参考：

学习目标

1、 熟练阅读课文，理解课文内容，能够联系上下文，理解课文中深刻的句子。

2、 能够感性地阅读课文，体会蒙汉深厚的感情，感受民族团结的思想感情，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生词，理解课文生词的含义，提取课文中优美的句子，背诵课文第二自然段一、。

课前准备：

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

教学过程

第一课

一、展示话题，想象美丽的草原

1、 当前主题：草原。介绍作者老舍。回忆老舍先生曾经学过的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有多种不同的描述，语言要流利，也可以说说他们是如何得到这样的印象的。例如：

(1)草原辽阔无边……

(2)草原很美，草原翠绿，野花五颜六色……

(3)草原生机勃勃...

二、初读文，走进文中草原

1、 自由朗读课文数鸭子舞蹈教案怎么写，流畅朗读课文，同时标注生词生词，读生词读音。

2、 说说老舍描述的草原？你在哪里看到的？同时，大声朗读相关句子。

学生在第一次阅读课文后可以自由地表达自己的感受。学生的感受可能是多种多样的。教师应该让学生中小学生，引导学生达成这样的共识：

(1)文中的草原很美。

(2)文中草原多情。

朗读相关句子时，一方面要注意学生的感受和课文语言的连贯性，另一方面要注重引导学生正确阅读课文，顺利。

三、再读一遍文字，感受美丽的草原

1、 自由朗读课文，发现草原之美体现在哪里？画出相关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

(1)"天底下有一千里绿，但并不广阔。四面有山。平地是绿色的，山是绿色的。羊群羊上山一会儿，又下山，感觉就像在无边的绿色地毯上绣着大片的白花。 ，处处翠色流淌，轻轻流进云集。”

①了解草原的“绿色”。

◇浅谈“一碧千里”和“青色欲流”的含义。

◇闭上眼睛想象“千里绿”的草原，想象“碧绿遍地，轻轻流进云端”，说说你所看到的。

◇展示草原风光图片，看千里青草原。

◇深情地朗读这句话。

②想象绵羊在草原上奔跑，明白“它们所到之处，就像一望无际的绿色地毯上绣着的白花。”

③感性地阅读这段话。

(2)“这样的境界，就算让人惊叹，也很舒服……仿佛回忆起草原的无限欢乐。”

①“这个状态”是什么意思？

②在这种状态下，作者何必惊叹，又何必再吟诵一首美妙的小诗？

◇草原之美深深打动了作者的心。

◇作者沉浸在草原美景中。

◇这可能是作者第一次看到草原，感觉很陌生。

……

③如果你当时在这片美丽的草原上，你会唱什么诗？试着写一首诗。

3、感性地阅读自然的第一段。

四、家庭作业

1、背诵课文的第一个自然段落。

2、 复制第一个自然段中优美的句子。

第二课

一、再读一遍文字，感受温暖的草原。

1、 自由朗读课文，找出对草原的热情表达在哪里？画出相关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“突然，仿佛被一阵风吹过，远处的一座小山丘上出现了一群马……马车跟着马儿飞过山头，看到一几个蒙古包。”

①这段话描述了什么场景？ （迎接客人）

②哪些词句能表达草原人的热情？

◇“犹如被一阵风吹过”——来得如此之快，可见草原人民热情迎接远道而来的客人。

◇“像彩虹飞向我们”——为什么要用“彩虹”来比喻？ （一个是因为穿了各种各样的衣服，而是比喻一种激情。）

◇“马上转马头，加油，驰骋……”——想象一下当时车马相遇的情景，如果你在场，你会有什么感受？ （活泼、热情、热情）

③感性地阅读这段话。

(2)“不知道是谁的手，我一直热情地握着，不离不弃。每个人语言不同，心却一样。握手，握手，笑着再笑。”

①阅读句子，你看到了什么，听到了什么？

◇我看到了不断的握手。

◇我听到了无尽的笑声。

②通过朗读表达当时的热情。

（3)“干部向我们敬酒，七十岁老人向我们敬酒。我们回答，主人又敬酒，我们在反驳。”

①反复阅读这句话，体会其中的热情。

②想想大家敬酒时会说什么？

(4) “这个时候，鄂温克姑娘戴着尖顶的帽子……我们的歌友们也唱得很快。歌声似乎比任何语言都响亮、动人，无论唱什么。 ，听众总会露出会心的微笑。”

①深情朗读句子。

②理解“知道”，什么是“知道的微笑”？

3、播放草原民歌和舞曲，感性地朗读课文的二、三、四个自然段落。

二、阅读文字，感受深情草原

1、香浓的奶酒，刺激的赛马，响亮的田园歌曲，狂欢的舞蹈。多么激动人心的一幕！但随着太阳落山，主人和客人将分开。如果这个时候你在，你会有什么感觉？

秀：“何不忍下蒙汉人的深情，谈天涯绿草的落日。”

①逐句理解：

“Why don't bear goodbye”表示舍不得离开；

“天涯”是指蒙古族人居住的地区，已经是我国北部的边陲，故称天涯； “碧草”指绿色的草原； “说落日”是指落日。天涯碧草之上，我们愉快而亲切地交谈着

②我们一起来谈谈这句话的意思：蒙古人和汉人相亲相爱，哪里舍得离开？

所以到日落时，它已经消失了，而且还有很多话题。

③如果你当时在现场，你感觉如何？你想说明什么呢？试着写下你的感受，以及你想对草原上的人们说的话。

三、看文，感受爱

1、讨论：正文的主要内容是对作者的采访，但为什么要以草原为主题呢？

文章写的是前方草原风光之美，后方之人之美。从风景之美和人之美，可见他对大草原的热爱与眷恋。因此，整体是围绕“草原”发展起来的。 )

2、 带着感情阅读你喜欢的文字内容。

四、家庭作业

1、背诵课文的第二自然段。

2、复制文中优美的句子。

教学反思：

《草原》是著名作家老舍先生的叙事散文。文字着重记录了老舍先生第一次到内蒙古草原时看到的美丽风景和蒙古同胞的热烈欢迎。

教学时，我让学生根据第一次阅读整理课文线索：草原之美

——

欢迎远方的客户

——

热情友好

——

热情款待

——

告别派对；然后引导学生结合图片和前世经历，发挥想象力，结合课文关键词和句子的味道，充分领略草原的自然美景。我觉得这门课有以下几个亮点。

一、创造场景，培养感染

课程开始时播放了草原课件，让学生们看到了美丽的图画，听到了优美的音乐数鸭子舞蹈教案怎么写，带领他们走进了广阔而美丽的草原。在老师创造的情境中，学生欣赏蓝天、白云、绿草，激发学生的学习兴趣。

二、立足阅读，在阅读中启蒙

《新课标》强调，学生要充分阅读，从整体上感知，在阅读中要有一定的洞察力，在阅读中培养语感，在阅读中受情绪的影响。所以，我在教这节课时，总是把朗读放在第一位。

在教授《草原》第一自然段时，我让学生自主学习，分组学习，提问：你体会到草原的美是哪句话？请阅读第一个自然段。阅读时，勾勒出描写草原美景的句子；然后让学生交流感受；图文结合，理解关键句子。最后，让同学们把它读得美美的：自由地大声朗读这段话，读出他们对草原的感受。这样，学生在阅读的基础上，从阅读中想象图画，体验情感，感知意境，促使学生进入文字，体验风景之美。最后将草原信息展现在音乐声中，让学生的情感再次升华。

三、 把握关键词和句子，读出意境之美，理解句子的意思。

比如第一段自然段描述了草原之美。我给学生充足的时间按照他们喜欢的方式阅读风格，让他们沉浸在这种意境中。让学生画出相关的句子，掌握关键词和句子，随机展示相应的图片，让学生获得具体的感性知识，加深对草原美景的印象。把握句子中的“绿地毯”、“蓝千里”、“绿欲流”、“绿渲染”等词语，说说“蓝千里不张扬”的景象，从而实现这绿色世界被染成绿色的草原。而人物在这个境界中的情感，让同学们读懂了其中的意思和表达的感受，进一步体会到作者沉浸其中的原因是草原自然之美。

主要问题：

1、学生不松口，思维想象不够丰富，有抄资料答题的迹象。

2、 教学目标没有实现。如;背诵第一个自然段，是一种形式。班级未能及时请教背诵。

3、如何充分发挥学生的主体性，让所有学生都能参与课堂，还有待研究。

以上是小编分享的老舍《草原》教案的全部内容。如果对您有帮助，请继续支持查字典语言网，提出您宝贵的建议。小编会尽量为大家收集最多的。多实用的教学文章！

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《老舍《草原》教学计划》

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