身为一名人民教师的语文教学反思是什么样的呢？|？

作为人民的老师，教学是我们的任务之一。写教学反思可以总结我们的教学经验。那么什么是优秀的教学反思呢？以下是白话文为大家整理的语文教学反思范文（13总），希望对有需要的朋友有所帮助。

汉语教学反思1

这学期我接手了三年级的汉语教学。第一教学单元是低年级到中年级学生的学习单元。我首先要考虑的是连接问题。通过本组的学习，帮助学生尽快适应中学阶段的学习。因此，我重新审视了课程标准中对低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是使用汉语拼音学习汉字，学会正确、流利、感性地用普通话朗读课文；结合上下文理解单词的意思。从本卷开始，要求用普通话正确、流利、感性地阅读课文；理解文中关键词在表达情感中的作用；把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

因此，在教学过程中，我鼓励学生交流识字方法，将识字学习分类，巩固和使用作业和小练习笔中学到的单词，在阅读中加强词句练习，将语境和生活联系起来。 ，体会文中关键词在表达感情中的作用；把握课文重点提出的引言、思考题和思考题，引导学生引导学生理解课文内容。例如：本单元的介绍，用诗意的语言为学生描绘丰富多彩的儿童生活场景，指出主题，激发学生的学习欲望，让他们用心感受生活的丰富。 《金草》在文中重点提出思考问题。我知道草为什么变色了。体验草的可爱和蒲公英的乐趣。 《爬天都峰》在课文重点部分提出了“终于”二字的作用，让学生体会到“我”和爷爷互相鼓励，汲取力量，克服各种困难在登上天都峰之前。这种精神在学习和生活中有着广泛的意义。

在作业方面，本书开始练习作业，非正式地写出经验、感受和想象。第一次写课外生活，口头交流和学习相结合，注重激发工作兴趣，树立工作信心，同时感受我们的生活是多么丰富多彩。

语文教学反思2

文字“蜜蜂”写的是他以第一人称做的一个实验，以验证蜜蜂是否具有识别方向的能力。

文字叙事线索清晰，情节完整。先写“我”。听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验；然后写出“我”实验的过程。整个过程基本就是在我们花园的蜂巢里捉了20只蜜蜂，在它们的背上做个记号，让小女儿呆在窝里，“我”走出二里朵路，让蜜蜂飞起来。然后写出“我”路上的观察和猜测以及实验的结果。结果，17只蜜蜂在第二天没有迷路，无误地回家了。最后得出结论，“我”无法解释为什么蜜蜂具有识别方向的能力。

选择本文的目的是让学生在进行语言技能训练的同时，了解作者的观察、思考、实验方法和探索精神。

为了让学生理解观察的方法，我在教学中尝试了以下几点：从“听说”这个词，让学生意识到观察不仅仅是知道，还得用手去画结论。在准备实验的过程中，笔者做了几项准备工作。他们在做标记，让小女孩在蜂窝旁边等着。走了两里多路后，实验开始了，问学生能不能做这些准备。观察前彻底体验和设计。在回家的路上，作者推测蜜蜂可能找不到家，并询问它们为什么这样推测，让学生明白需要在观察中思考，有探索精神。最终，只有17只蜜蜂没有丢失。我问学生能不能把资料补全，让读者喜欢，然后全部写回去。由此得出结论，观察必须实事求是。

根据这篇文章，教给学生观察的要素和方法，让孩子用这种方法观察绿豆芽的生长，观察周围的事物，并以小笔的形式呈现出来。还是比较满意的。我会继续这种教学尝试。

汉语教学反思3

此作业需要为学生编写体验活动。学生只有自己动手才能写出真实的经历和感受。为此，我抓住了学校举办的义卖会的机会。首先，我在活动前做好了准备。这里包括了活动的具体安排。例如，为了说明开展本次活动的意义，将学生分成宣传组、商务组、收银组、情报组、导购组，让每个学生各司其职，独立参与。积极协作，形成良好的活动氛围；再比如，让宣传团队和导购团队设计“爱心”公益广告，吸引顾客愿意付出“爱心”，让销售团队和收银团队如何微笑服务，真诚打动大家一个小顾客。同时，也提供了学习前的相关指导。例如，在活动中，学生既要忠于自己的职责，又要学会仔细观察周围的景物、身边的每一个“爱动作”，倾听每一个“爱语”。不仅让他们学会从一个场景中用心感受，更让他们从细枝末节中仔细体验。其次，在活动结束后，做好作业前工作的指导工作。在一个事件中，学生的经历是丰富而混乱的。因此，有必要让学生围绕中心，筛选可以纳入essay的材料。四年级学生在活动课上的练习相对较少。应教会学生如何按照整篇文章的发展顺序展开详细的局部叙事。在对某个场景的描写中，如何做到“点数”面对面；在对某个人的刻画中，如何抓住他的皱眉微笑，举起双手，形神兼备等.另外，学生必须能够选择一些成语，运用一些巧妙的比喻和类比来描述场景的气氛。

从作品质量来看，很多同学都能达到总分，但是买卖双方的言行举止都不够详细，花在自己活动上的时间也比较少。最后，我有一些肤浅的感受，我不知道如何阐述我的想法。

语文教学思考4

“紫禁城”是介绍建筑的说明文字。在学习本书的过程中，学生要了解故宫博物院建筑的宏伟规模、精美建筑和实力，这将增强学生的民族自豪感，同时进一步激发他们的创造精神。真正读懂文字，真正领略故宫博物院的恢弘艺术魅力，提升学生的民族自豪感，实属不易。

所以在教学的时候，我根据学生掌握课文的词汇和通读课文的情况来安排学习任务。让学生把课文当作向导，当作游客，跟着向导参观故宫的每一座宫殿。 ，充分发挥你的想象力，自学自悟，在每一个宫旁做评论。学习任务一分配，同学们就安静地默读、自学、体验、批评。

大概20分钟，感觉大部分同学都做完了。我让学生汇报学习成果，汇报身边的批评，全班交流。结果有点出乎我的意料，同学们都说的很好。比如，有同学说起太和殿，就感叹太和殿这么大。说起金銮殿，很多学生都说皇帝的龙椅好漂亮。要是能穿上皇帝的龙袍坐在上面拍照，那真是太通风了！

说起皇家园林，孩子们感叹皇家园林好美，奇花异草，风景该多美，空气该多清新，该多惬意啊住在那里。 ！最后，在汇报交流后，我请同学们感慨地阅读全文。通过同学们的阅读，我感受到同学们真正了解了我国古代劳动人民的智慧智慧和高超技艺。他们真的很棒。增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀，完成课文教学的情感目标。

语文教学反思5

拼音全完了。今天我将开始教授识字班。有了昨天的识字基础，同学们对今天要写的字有了一定的了解，但真正的难点是如何让他们在现场写字。字格，以及正确的占位符，总结了今天手写课的效果，我做了一些反思。

首先，对于写作课的形式，我的课太单一了。虽然最初的图片和游戏介绍会增加一些乐趣，但并没有太大的作用。毕竟，这门课的重点和难点不是知识。 , 不是写字，《山村》类一共七个字，结构上都是单字字。我对这门课的设计是依次一个一个的突破，但整个课很简单，枯燥，一点也没有。心。

另外，领导给的建议是我没想到，能一针见血地指出课的症结。我教了一整节课，我讲了结构、占用、构词和造句。但是学生们收到的结果并不是很好。上完写作课后，我又用另一节课来练习手写。效果不是很好。占用和笔画顺序搞砸了。我不得不反思我班上缺少的东西以及如何弥补这一点。缺点。

今天看了一篇文章。文章主要介绍了低年级识字的特点和一些有趣的方法。我受益匪浅。乐趣引领低年级自主识字。新课标提出了“会写”和“会认”两个要求，汉字有神有形，有规律可循。在语文识字教学中，力求让学生发现汉字的方法和规律，培养识字能力，体验识字的乐趣。设计拼字、按部首、象形、比较法等教汉字，都是激发低年级汉字学习兴趣的有效方法。我认为将这些应用到课堂上会有意想不到的效果。

低年级的年龄特征是渴望体验成功的喜悦，希望得到老师的肯定和鼓励。为学生创造展示才华的机会总是令人难过。通过积极参与，学生不断产生成就感，不断激发上进动力。

语文教学反思6

我在教《渔夫的故事》课的时候，问了这个问题：“说说文中的魔鬼形象吧。”当许多学生指出魔鬼“残忍无耻”时，一个男孩却自豪地提出了自己的新观点：“我认为魔鬼是一个诚实守信的人。你看，他告诉渔夫他没有隐瞒当所罗门被锁在胆中时，他发生了什么。让渔夫了解他是什么。弱点，这不是诚实的吗？魔鬼在前三个世纪没有人来拯救它，所以他发誓：“如果有人”这个时候来救我，我会杀了他，但我可以让他选择死亡的方式。“他这样做不是为了兑现自己的承诺吗？这时候在评论的时候肯定了他提出不同意见的勇气，同时又引导同学们再读一遍文章，引发了关于魔鬼是否在渔夫面前的争论。诚实的学生在讨论中发现：当魔鬼觉得渔夫不害怕时，他觉得自己不需要撒谎，非常狂妄；当他错误地把渔夫当作所罗门或渔夫把它再次放入胆中时，他撒谎了。变化不就是证明魔鬼是狡猾而不是诚实

短短几分钟，学生就有更深层次的发现。试想，在没有价值引导的情况下，课堂上怎么会有如此美妙的“变异”。因此，重视课堂的产生和价值导向非常重要。

澄清课文的上下文后，我让学生们看黑板，谈谈文章的主要信息。浩浩气势汹汹地站了起来，但从他第一次发言就听说他要仔细复述课文。我提醒他：“听老师的要求，我请你根据黑板用自己的话概括要点。资料。”昊昊顿时明白了我的意思，抓住了这三部分信息，用自己的语言对主要信息进行了简要概括，大大提高了。我请全班为他鼓掌。接下来，我让学生总结这种概括主要信息的方法：仔细阅读课文后，了解各部分主要讲的内容，然后连接各部分的主要含义，掌握课文的主要材料。

语文教学反思7

(一）培养学生获取知识。

基础知识的学习可以很简单。教师汇报答案，学生背诵答案。然而，时间长了，其中一个学生变得懒惰，其次，他们很难真正掌握他们听到的答案。

如果早点在教学过程中，让学生养成经常查阅参考书的习惯，并养成借助学习资料自行寻找答案的习惯，他们的自学能力就会提高，他们的知识、词汇积累、语言反应都会更加乐观，遇到填空这样的问题时也会更加自信。

（二）学生应该能够有规律地、熟练地回答问题

很多时候，当学生遇到类似的阅读问题时，用手写信、带着感情走是最常见的答题方式。其实看文章的回答也是有技巧的，有规律的。文章关键句的把握和回答问题时关键词的出现，往往可以让阅读题的回答快速准确。

如果学生在答题前有这样的答题技巧：某段文字的效果往往体现在内容和结构上。从内容上看，无非是为人物塑造服务。从结构上看，或者伏笔，或者埋伏笔……那么当他们回答这个问题的时候，回答的大方向不会出错，同时这样的回答技巧自然会限制他们的回答语言，并且会出现更多点。

这样一来，我觉得在教学的过程中，就没有必要搞读散文的策略了。但是，写一篇文章应该有写一篇文章的效果。学生在做题时要了解提问者的意图，熟悉和掌握一些常见题型的答题技巧和规则，并能在阅读训练中重复使用。

以上是我对自己过去一年语言教学的反思。其中有经验和教训。总之，我仍然相信，无论你多么努力，你也一无所获。教学的路上，没有捷径，但可以有匠心

语文教学的思考8

在经历了中考的全面复习，再反思三年的教学之后，我得到了很多启发：全面提高学生的汉语素养是根本。

1、 从七年级开始，让学生阅读《中国报》、《散文》、《读者》等优秀报纸。这些报刊每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外，还要求学生每周做一个阅读笔记，欣赏自己喜欢的文章或片段，写下自己的感受。从七年级到九年级，学生在阅读方面积累了很多经验。在复习中考时，老师只需要给他们启发和指导即可。

2、平时注意抄写。每周布置成绩单作业、著名格言和优秀的段落或文章。这不仅可以练习书法，还可以潜移默化地扩大课外积累。同时，背诵完全是在临摹的基础上进行的。 “虽然背诵是最野蛮的方法，但却是一种文明的方法。”

3、在课堂教学中贯彻大语文理念，丰富课堂内容，提高课堂教学质量。通常教学可以免于手脚，以教科书为基础，但不限于教科书。可以大胆引述他人，介绍相关文学作品、文学故事、名人轶事、成语故事等，并关注其他相关学科，以拓展学生视野，丰富课堂内容，激发学生学习汉语的兴趣，提高中文素养。

4、 课堂教学要注重有效运用启发式、讨论式教学法和探索性合作学习法，使教学真正做到教学生学，既传授知识，又培养学生提高学生的语言能力，并贯彻到底。

5、 重视作文训练。在平时的教学中，要注重培养学生观察和感知生活的习惯，引导学生时刻用眼睛和心灵去体验生活，及时用笔记录生活，培养学生丰富细腻的情感。 ，提高观察和感知能力，为写Live真实素材积累比目鱼。让学生写日记或论文是一个非常有效的措施。

汉语教学反思9