2016年六安金安区事业单位面试范文（精选8篇）

关于研习班成长教学反思的潘文（选8篇）

作为刚上岗的老师，需要很强的教学能力。教学经验可以总结为教学反思。那么什么是优秀的教学反思呢？以下是小编精心整理的磨练班成长教学反思样本（选8），仅供参考，一起来看看吧。

磨削班1中的成长教学反思

最近参加了《七钻》的打磨课。因为和沉老师同组的内容是一样的，他磨课的时候我也全班参加了，学到了很多东西，为自己的班级打磨打下了坚实的基础。

我的第一堂磨难课是这样安排的：我在演讲前安排了欣赏大旱的图片，从干旱开始，理解课文的含义，通过学习第一节进一步感受干旱的严重性自然段。在研究第二自然段时，文本分为三个层次。第一步，是感受小女孩的孝心。晚上她为生病的妈妈找水喝，找了很多地方倒在地上睡着了。这是1、的第二句。接下来是第四句3、的感受，体验小女孩找水后的快乐。终于，我感觉到小女孩在给她妈妈送水。那个匆匆忙忙的场景里，我只想到了她的妈妈，却没有想到自己的优点。

毕竟人的智慧是有限的。上完第一堂磨练课，发现了很多问题。例如，“干涸”和“干涸”的经验是不够的；小女孩为妈妈找水的孝心不够突出；水罐里突然有水，这奇迹没有实现等待。

教研组老师给我提出了改进方法，让我在操作过程中结合图片感受旱情，让我对严重缺水有更深的认识。借助教研组的智慧，磨练课是一次“智能备课”，可以实现对个性化教学的深入反思，克服个人惯性。学科组教师参与讨论，共同分析，提供“不同意见”和“多种声音”，可以促使我们运用集体智慧，不断纠正个人理解的偏差，进行更深入、更全面的反思。

结合大家的意见，在第二、三、四次磨练课中，安排了课前对话，欣赏童话，感受童话的魔力。在对“干涸”和“干涸”的理解上，利用大旱图片加深学生对课文的理解。这种操作更有利于学生对课文的感知，效果也好很多。最后两节磨砺课主要是为了提高对学生答案的把控。如何引导孩子感知语言，升华中心成为我努力的方向。

如果研磨课给我带来了怎么办？我觉得是磨课的互动学习，激起了我的教育理想。经过老师们的批改，我对自己的思想思想、言行有了更清晰、更准确的自我认识。未来我会继续锐化我的教学路径，吸收优秀的意见，展示我的教学风格。

磨削班2的成长教学反思

为期两周的数学组磨班活动结束了。李学平、文静、曾震三位老师以同课的形式向大家展示了三堂非常精彩的示范课。三位老师各有千秋。精彩纷呈，精彩纷呈，让本次磨课活动圆满落幕。

我今天曾经说过，我喜欢把每一次活动都当作学习的好机会，这样每次上课都能学到新东西。作为峨山路小学数学组的一员，我很高兴我们有这样一个团结的团队。从领队到小组成员，每个人都可以在每一次活动中尽最大努力与老师们配合，让老师们时刻展现自己最好的一面，每一次活动都是那么精彩。对于像“Calling”这样体现优化思想的类，我是这么认为的。我认为今天的讨论非常激烈。每个人都有自己独特的观点。它们大致分为两个方面。一是使课堂要贴近学生生活的实际；二是让学生理想地运用数学方法解决生活中没有遇到的问题。这是两大命题，也是中国教育改革面临的重大问题。对于学生来说，在应试教育的前提下，他当然可以掌握应试技巧，掌握解决问题的方法会帮助他在考场上立于不败之地，但我们的学生也是天生的人和社会的一员。经过多年的努力，他将步入社会，找到属于自己的生态定位。除了具备应试技能外，还需要掌握一些生存技能。前者并不难，传授知识无非是戒律和行为。生存技能、与人打交道、适应社会是我们的学生很难从老师那里学到的。所以，我觉得一个老师，她的教学方法一定要尽量适应我们的学生，适应现在的社会。换句话说，当我们不能改变一个教育体系时，我们必须改变自己以适应当前的体系。 , 在摸索中找到对我们学生最有利的最佳拟合点。虽然我是一个刚刚走上讲台的“新人”，但我觉得学生的利益永远是教育所追求的。所以，我认为我们数学组每一位老师的观点都是正确的。 ，他们都在为学生着想，都在新课改精神下探索探索教师教学的契合点。每个老师都在相对意义上追求完美，我认为作为老师，在课堂上，只要我们的学生从老师那里学到了一些东西，即使课堂不那么完美，那么老师就是成功和快乐的！

感谢学校的磨班活动，我想说鹅小数学组的每个人都是最棒的，最成功的，最快乐的！

磨削班3的成长教学反思

小学数学计算教学贯穿小学数学全过程，学习时间最长，分量最重。培养学生正确、快速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。因此，在小学阶段，培养学生的算术能力尤为重要。新教材实施以来，由于教学内容量大，课时减少，课堂计算的培训时间明显减少。通过我校计算教学的磨练课，我进一步认识到目前计算教学存在三个主要问题：一是由于教学内容量大，课时减少，很多教师忽视了基础的口语计算训练二是很多教师觉得计算机教学枯燥无味，缺乏合理灵活的解题技巧指导。三是学生计算能力、技能、综合分析能力差，计算精度低，整体速度慢，计算速度高。为了尽快改变这种局面，提高学生的计算能力，我总结了课堂计算教学的基本模式，以计算为中心，从口算开始，加强课堂计算教学，探索有效途径和方法。提高学生计算能力的方法。

根据教学大纲，提出计算教学的内容和要求，并结合学生的实际情况进行讨论和研究。并选取了我校三年级第二卷《余数2》的内容，由杨海英教授两次示范。我们的基本方法是：

一、把口语基础训练作为计算机教学的突破口。

口算是笔算的基础。书面计算中的任何四个计算实际上都分解为一组基本的口头计算。专家研究表明，如果学生能熟练掌握基本的口语计算，写作计算的速度更快，准确率也高。书面算术的四种计算的熟练程度受到基本口算数的限制。因此，口算能力的培养在计算教学中显得尤为重要。

(1） 坚持每节课1-2分钟的基础口语训练，口语的技巧、技巧的形成和熟练程度不是一朝一夕就能达到的，需要长期坚持不懈的教学训练，所以我们规定每节数学课开始时必须安排1-2分钟的基础口语训练。

(2） 口算内容有计划，要求有层次。口算内容要有针对性，有计划安排，新旧知识交...混训练中，根据学生的现状和计算内容大纲的不同要求和分层，要求学生达到一定的口算速度，并制定相应的口算量表。

(3）口算形式和方法多种多样。在教学中，需要计算的地方，尽量结合​​口算训练，坚持让学生讲算术。不仅如此，我们多种形式的口算训练交替进行，加强训练速度和密度，激发学生的兴趣。

二、理解和掌握计算规则是课堂计算教学的重点。

(1）遵循认知规律，让学生充分感知和理解数学。小学生思维的特点是形象化的具体思维，尤其是中低年级。在教学中，我们使用images 直觉让学生充分感知和理解数学。不仅让学生知道为什么，更重要的是让他们知道为什么。

(2） 用“迁移”定律促进计算规则的掌握。在计算规则的教学中，学说唤起学生对原有知识的记忆，寻找新旧的最佳结合知识，旧知识的运用，迁移学习的新规则，比如学习小数的加减法规则，上课是基于对加减法规则的理解。

(3）注重算法引导，在计算的合理性和灵活性上下功夫。在强调情感、计算、揭示规律的同时，也注重培养学生的解题能力和技巧，使解题过程正确、合理。培养良好的考试习惯，灵活运用所学​​的算法和规律，使解题过程最省心。

三、 组织有效的练习是计算教学的关键。

（1）新的教学内容重在实践，新知识点要在课堂上练习，及时巩固新知识。

（2）基础内容方法练习。两个基础练习必须在一个班级组织两次。达到：小步骤、多反馈、高密度、及时纠错、加强指导。

(3）易出错内容针对练习，学生刚学完新规则后，经常会出现各种错误。我们建立了易出错题库，设计了各种易出错题学生进行有针对性的练习，进一步巩固新知识。

(4）新旧知识结合练习。课堂也响应新句知识适当结合练习，以达到融合。

四、 创造场景和激发兴趣是计算教学的驱动力。

总之，这堂磨砺课让我收获不少，让我在专业成长的道路上又向前迈进了一步，但还是有很多很多值得思考和探索的问题。未来我会继续教书。不断思考，不断改进，力求做得更好。

磨削班4的成长教学反思

国训校本教研第一磨练班即将落下帷幕。通过打磨课，我体会到了很多，主要有以下几个方面：

一、做好观课准备

加强集体备课。老师们一起备课，可以互相交流，了解教育教学动态，参与磨课的老师的知识状况，各自的优缺点，可以取长补短，取长补短，弥补自己的不足，让自己成长。他的智慧进一步提高了他备课的主动性。让教师在课上介绍备课思路，做好课堂观察，把握教师课堂教学脉搏，掌握教学主线。提前进入课堂了解学生，加强与学生的沟通，观察课堂上师生活动和学生互动的效果。

二、认真观课，提高观课效率

在观课过程中，按照训练组的分工，瞄准自己的观摩点，把握观课的主要方向，在观课中，启发课堂，教师的教学行为、教学理念、教育追求是否符合新课程标准，学生的学习行为、精神面貌、学生的坐姿、握笔姿势等行为习惯都给自己留下了深刻的印象。老师的教学语言，有效提问，教学方法，学生的学习方法，对我自己的课堂教学有借鉴意义。激励自己主动思考：“如果我教这门课，我该怎么办？”

三、加强讨论，进一步提升业务能力

观课后，观摩老师会从不同的角度讨论磨练的课，发表自己的看法，巩固观课效果。课堂上教老师的好地方对自己有潜移默化的影响。缺点也是对自己的警告。如有变化，鼓励您提高专业能力和教育教学水平。

感动课，感动，精彩，师生交流，师生合作，生生互动教案中的教学反思怎么写，师生情、师生情、学生情加深，进一步提升我们的教育和教学。艺术奠定了基础。磨砺是教育的幸福之路。在这条路上，我们将努力拼搏，锐意进取，取得更加扎实的成绩，为所有的孩子，为孩子的一切而不懈努力。

磨削班5的成长教学反思

帮助新教师尽快提升教育教学能力，促进其快速成长。在校领导和钟老师的安排下，我和新来的黄丽老师确认了师徒关系。虽然我对大师一窍不通，但通过这么多个月的学习，尤其是这次和黄丽一起磨课，我深深地体会到，当大师真的是一门学问。因为，要想成为高手，不仅是一门技术，更是一门艺术。

下面就我和黄丽老师在磨课过程中发现的一些问题，给新老师一些建议：

一、克服紧张很重要

作为一名刚走出校园的新教师，缺乏承担能力和教学经验，还处于模仿自己教学风格的初级阶段，能否完成预定的教学计划，按要求上课，我不知道。各种各样的烦恼，往往让我们在课堂上特别紧张，常常心跳加速、脸红、思维混乱。这将直接影响教师在课堂上的效果。那么克服紧张情绪尤为重要。所以要注意课前的紧张情绪，这会给你精心准备的课堂带来各种伤害。课前可以自言自语：我是最棒的，我准备好了，相信自己。

二、备课是好课的关键

很多新老师可能有这样的想法：设计一个课堂并不容易，随便点击百度，教案和课件分分钟，或者看几遍这么多高质量的课堂视频，模仿，模仿，修改和记忆应该没问题。这样的想法绝对是错误的。在这次磨课的过程中，黄丽老师对这个问题有了深刻的认识，更何况网上下载的教案都不能流畅使用，包括我或其他老师在往届比赛中用过的教案仍然不好。操作。为什么是这样？因为别人的教案是根据自己的研究资料设计的，适合自己的教学风格，也适合课堂上的学生。这样的教案并不适合每个老师和每个班级的学生。所以，要想上好一堂课，就必须彻底了解教材，探索每一个环节。

在这么多高手面前讲如何备课，还是有点棘手。这里只是告诉新老师如何备课。

1、备课要先备课本

准备课本就是钻研课本。学习课本，要做好两方面的工作：一是对课文本身的钻研。从人物、单词、句子、段落、文章到作者的思想、文章的主题等等，你都必须知道。一定要勤于思考，从相关参考资料中吸取营养；一定要反复阅读课文，才能深刻理解课文中的思想感情；如果遇到困难的问题，可以咨询有经验的老师，和他们一起学习。二是深入了解课程标准对整本教材的总体要求，把握各课本在学期或阶段教学计划中的地位和作用。总之，要彻底理解课文，一个字一个标点都不能放过。这样，如果彻底理解教材，就可以合理地设定教学目标、重点和难点。在这堂磨课的过程中，黄丽老师的目标设定和教学环节的设置随着教材的学习程度发生了变化。从最初的“理解文字主要内容，体会人物内心感受，理解掌声的意义，懂得关心和鼓励他人”。后加“学习通过动作和表情的描写来表达人物内心感受的写作方法”。这个环节都随着课本的学习程度而变化。钟老师一再告诉我们：语文课“教什么”比“怎么教”更重要。 “教什么”就是区分什么是“课程内容”和什么是“课本内容”。课程内容是教师根据教材内容选择的汉语知识、方法或语言技能的内容，教材只是举例。只有确定了“课程内容”，才能更好地教授教材内容。黄丽老师在初期备课时并没有确定“课程内容”，只是简单地讲授了课本的内容。这样一来，教科书就没有被完全理解，所以在备课时深入教科书，确定“教什么”是非常重要的。