山西教师招聘考试备考：课堂教学的问题及解决办法

一、提出的问题

课堂教学是中学英语教学的主要方式，是全面实施素质教育的主要途径。如何真正将素质教育落实到课堂教学中，以促进学生的全面发展，充分认识自我，积极发挥主动性，无疑以课堂中以学生为本的教学活动最为关键。

所谓以学生为主体，是指学生在教学过程中作为活动的主体出现，是教学活动的中心。教师要引导学生积极参与zgong教学活动，充当课堂的主角。因此，调动学生的学科参与意识，构建学科参与式课堂教学十分重要。

二、1. 导入链接。

导入应该和下面的内容有关，导入尽量简单明了。比如你要介绍万圣节，就让你的同学说说你所知道的西方的各种节日。十月假期怎么办，让有的同学知道，有的同学不知道，这就是题目。热身活动的使用，如一些唱诵、歌曲、TPR等，更符合小学生的生理特点，对此类活动更感兴趣。因为作为热身，是为了准备，所以在热身的过程中，一定要把握好时间，时间不能很长。为后教服务，不得与后教无关。

2. 展示环节。

教学内容的呈现可以是部分到整体，也可以是整体到部分。这种从局部到整体的方法，我们很熟悉，也很常用。但后者更合理。因为学习语言首先要接触、感受、理解语言，接触、理解、感受，而不是碎片化地接受那些个体现象。就是在相对真实完整的语境中学习语言时，他更容易让学生理解。如果从全文中取出某些单词或句型单独阅读，学生可能无法理解其含义。虽然有人明白这个意思，但他可能会继续问，我为什么要学习这句话？这句话什么时候用？他们可能有一些问题。当然，孩子们在课堂上不一定会问老师这些问题，但从认知的角度来看，我猜他应该是脑子里糊涂了。因此，在实践中可以尝试两种方法。

三、营造学习英语的环境和氛围

必须明确指导活动。学生的活动由老师指导。如果学生不理解指令，学生的活动就会出错或偏离教师的目的。例如，在我们观看的一个案例中，老师要求学生做向左转这样的动作。老师用了很长一段英文来讲解和指导。孩子们听完后，就跟着老师做左转，没有任何动作。接下来，老师继续用英语讲解。这一次，孩子们似乎明白了。这时，孩子们做了左转。但与此同时，他们也直接继续前进。两次重复此类错误的主要原因是指令不明确，学生不知道老师要他们做什么，所以学生犯了重复错误。因此，教师应尽量用学生能理解的语言进行交流。

设计教学活动以服务于教学目标。教学目标是一堂课的主题，课堂上的一切活动都是为了达到教学目标而设计的。所以，在设计课堂活动的时候，一定要时刻记住这个活动的目的吗？它旨在实现哪个教学目标？尽量少设计与教学目标无关的课堂活动。

课堂教学活动应增加学生的学习兴趣。课堂教学活动有趣，学生愿意参与，有热情，有效果。在我们看到的许多课例中，教学活动都反映了这一点。例如，让学生玩游戏、唱民谣、画自己设计的图画等活动。他们非常有趣。学生对活动非常感兴趣，积极参与活动。效果非常好。好的。还实现了“边玩边学，边学边玩”。

课堂教学活动不要太乱。课堂教学活动为实现教学目标服务。适当的教学活动可以增加学生的兴趣，调整课堂气氛，增强教学效果。然而，仅仅为了让学生开心、活跃课堂气氛而设计的活动，往往会淡化教学目标，一笑而过，也会使学生对学习产生误解。没有起到提高性能的作用。

四、把握课堂讲解的程度

在课堂上，教师要贯彻教师为“带头”、学生为“主体”、培训为“主线”的原则，把握教学难点。一般来说，学生更容易理解和理解的教学内容，可以通过学生自学、自演、讨论的方式来教授。启蒙，把握关键，恰如其分地讲解；对于教学内容比较抽象难懂的，教师可以运用旁证、通俗易懂、制造困难、突破困难、及时讲解的原则。 45分钟内精心设计，把握学生心理状态的最佳时间。心理学家研究过，一节课45分钟的前15分钟、前15分钟的前15分钟、后20分钟是最佳时间，中间10分钟。几分钟和接下来的5分钟是学生注意力和精力容易疲劳的时期。 45分钟内出现了两个高点和两个低点。低谷期，多安排学生讨论、对话、表演等活动，自然走出低谷，在最佳时间安排教学的主要内容，做到重叠，合理安排45分钟，组织教学内容合理。怎么讲，讲什么，什么时候才能得到更好的结果，达到最好的安排。

总之，农村中学英语教学形势严峻，问题多方面，但只要我们教师做好课堂教学，善于思考，大胆探索，牢牢把握课程标准，丰富学生的生活，勇于拓展教学空间，想方设法培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，从而找到适合农村初中英语教学的途径。

在教授语言知识和语言技能的同时，精心设计的英语教学研讨班的教师还应注意开发学生的智力，培养学生可持续发展所需的创新精神和实践能力。每节课都应尽可能提供真实情况，设计可操作的“任务型”活动。本次活动一般以主题为中心，以结构和功能项目为主线，在听、说、读、写教学活动中，安排不同层次、形式多样的实践活动。这种“基于任务的”活动可以在教科书的所有部分中找到。在设计“任务型”活动时，要特别注意以学生的生活经历和兴趣为出发点，让学生感受真实。这将鼓励学生全面地使用语言来获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题和完成一定的任务教案板书设计怎么写，培养学生的合作意识，同时让学生体验使用的成果。英文感觉。如果学生对老师设计的“任务型”活动感兴趣，就会愿意多说，多说。教师不必担心完成教学任务的难度。事实上，学习英语在一定程度上是学生自己学的，而不是老师教的。的。而且，学习英语的目的是为了交流。如果学生能在课堂上滔滔不绝，就不用担心他们的英语水平很差。相反，如果学生在课堂上不想说话，只听老师的话，他们肯定学不好英语。当然，它们并没有体现以学生为本的教学原则。阅读教学 阅读能力是大多数学生未来学习和工作所需的主要语言技能，也是各类考试的主要内容之一。

从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础上的。因此，在教学中要十分重视阅读能力的培养，充分利用课本中的每一处阅读材料。除了每个单元的三本阅读材料外，我们还必须添加与本单元内容相关的另一本阅读材料。课外阅读；单元中的语言点和语法有时与多说少说关系不大，因为这类内容重复率很高，即使课文中没有提到，在练习中也会出现。基本上，我们在阅读教学中也使用常见的模式：快读和细读。速读题只需要学生快速阅读即可找到；仔细阅读题可以设计一些细节、分析判断、推理等方面。听力材料听力分为听力考试和听力教学。有的老师注重听力，大多属于听力考试，即根据听力材料选择正确的答案，所以高考是从高中开始就考的。听力模拟训练。教材中的听力材料可作为听力教材。它有多种形式的答题要求，如填空、答题、完成句子、判断是非等。也许学生一开始会觉得比较难，甚至有的老师也这么认为。据了解，部分学校可能会删除这部分内容。

其实听力教学的关键是老师如何处理听力材料。我们经常做一些“难到易，复杂到简单”的加工工作。合作备课 “集体备课、团队合作、头脑风暴”不仅是提高外语教学质量的重要手段，也是备课小组活动的主旋律。要提高全年级学生的成绩，团队精神比单打更重要。尤其是目前的这套教材内容丰富、容量大、知识面广。如果只靠一个人的精力和时间，那就太忙了。 ，所以我们利用备课组的集体力量单独备课，比如收集相关资料，讨论教学方法，共享资源，统一实践一、进步一、。经过一年的教学实践，取得了较为理想的成绩。

一、写题目和课类型1、题目相当于文章标题课类型有：新课、强化、复习、听力、阅读、语法、写作、等二、写教学目标（objectives） 教学目标是教学的核心内容，是教师教学的指导方针。教学目标必须符合教材课程标准的要求。既然教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，那么在编写教学目标时，力求简明扼要，通俗易懂，易于操作和检测，一般以三到四个目标为宜。 三、写出教学的重点和难点。教学重点是课堂教学的主要任务。教学难点是教师和学生顺利完成教学任务的障碍。关键是要在攻克教学难点上找到突破口。课文的重点、难点、重点都写得很清楚，可以提醒老师注意：突出重点、突破难点、抓住重点。 四、写教具（teaching aids）写清楚课堂上需要什么教具，比如多媒体、录音机、课本录音、练习题、图片等

vedios,flashcards 五、 编写教学过程（procedures） 教学过程是教学计划的主要部分，主要写以下几个方面： 1、 编写教学环节，即教学任务. 2、写知识点和花费的时间。 3、编写教师活动。 “教什么”和“怎么教”，即写清楚要教的内容和方法，使用教具的时机和方法，板书的内容。 4、写关于学生活动的文章。 六、编写课堂练习（练习） 备课时精心设计的针对性练习题应写在教案中。写清楚呈现这些问题的方法，如使用ppt、黑板、学生学习计划、补充材料或学生课本等。七、写课堂总结（summing-up） 课堂总结是教师的重要环节帮助学生复习和总结本课的学习内容。总结的方法和方法要在教学计划中写清楚。无论是老师指导学生总结，还是老师总结，都要注意将本课内容融入知识体系，让学生从整体上掌握知识。 八、黑板设计 黑板设计是一门生动的教学语言，直观、生动、有启发性。因此，教师在课堂上应有计划地使用黑板。黑板上写什么内容，写在哪里，用什么颜色的粉笔等，在备课时设计好，写在教案中。补充：备课前必须回答的问题：1、 学生知道什么？ 2、学生将在本课中学到什么。 3、 学生知道以前做不到或做得不好后能做什么。

精心设计的英语教学研讨会

教师在教授语言知识和语言技能的同时，还应关注学生智力的发展，培养学生可持续发展所需的创新精神和实践能力。每节课都应尽可能提供真实情况，设计一个可操作的“任务型”活动，该活动一般以主题为中心，以结构和功能项目为主线，在听、说、读、写作教学活动，安排了不同层次、多种形式的实践活动，这样的“任务型”活动在教材的各个部分都可以找到。在设计“任务型”活动时，要特别注意以学生的生活经历和兴趣为出发点，让学生感受真实。鼓励学生综合运用语言来获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题和完成一定的任务，培养学生的合作意识，也让学生体验到使用英语的成就感。学生对老师设计的“任务型”活动很感兴趣，愿意多说，多说。教师不必担心完成教学任务的难度。事实上，学习英语在一定程度上是学生自己学的，而不是老师教的。而且，学习英语的目的是为了交流。如果学生能在课堂上无休止地说话，他们就不必担心自己的英语学习不好。相反，如果学生在课堂上不想说话，只听老师的话，那我肯定学不好英语，当然也没有体现以学生为主体的教学原则。 .

谈谈英语课堂教学的设计理论？

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如何设计英语课堂教学？：精心设计的英语教学研讨教师在教授语言知识和语言技能的同时，应注重学生智力的发展以及可持续发展所需的创新精神和实践能力。每节课尽量提供真实情况，设计一个可操作的“任务型”活动，这个活动一般是文字...

如何进行英语教学设计-：一、问题提出来。课堂教学是中学英语教学的主要方式，是全面实施素质教育的主渠道。如何真正将素质教育落实到课堂教学中，以促进学生的全面发展教案板书设计怎么写，充分认识自己，积极发挥主动性。毫无疑问，课堂设计的以学生为本的教学活动...

如何设计有效的小学英语课堂教学：众所周知，小学生的英语学习几乎是在课堂教师的指导下进行的。目前，在小学英语课堂教学中，正在研究教师精心设计的教学活动。其本身是为了激发和保持学生学习英语的兴趣，吸引学生积极参与课堂教学，达到预设的教学目标...

小学英语课堂教学应该设计哪些方面？：第一，兴趣是支点：兴趣是最好的老师。小学英语是入门教学，培养学生学习英语的兴趣应该放在第一位。学习兴趣不是与生俱来的，能否产生学习兴趣主要取决于以下几个因素：事物本身的特点；学生现有的知识和经验；学生对事物的愉快情绪态度...

如何教授小学英语课程设计与课堂教学：新课程的教学理念是追求全人的发展。因此，英语课堂教学活动的最终目标是实现外显的语言知识和技能目标，同时也应注重隐性目标的实现，如：培养学生持久的英语学习热情，良好的英语学习学习英语的习惯、自信、掌握学习英语的策略和方法等。还要开阔学生的视野，吸收各方面的知识，培养良好的人格，提高人文科学素养，为终身学习和终身发展奠定基础。基础好。

如何设计有效的小学英语课堂教学活动-：如何设计有效的小学英语课堂教学活动一、创造情境，激发兴趣，让学生敢于说，美国心理学家布鲁纳认为最好的学习动机是对学科有内在的兴趣。在课堂教学中，我努力通过多种方式激发学生说英语的兴趣。 (1)营造轻松、快乐、生动...

初中英语课堂教学设计的几个方面：语境是一个班级的“小世界”。供教师使用生动、深情的语言，或描述与教学内容密切相关的有趣人物、事件和事件。与教学内容相关的、借助特定媒体创作的风景或写实动作形象的呈现。教师在教学中创造性地设计一定的情境，让学生以戏剧化的方式进入角色，可以激发他们的情感体验，点燃他的思维火花，产生强烈的共鸣。这样，也可以极大地激发学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

如何设计初中英语课堂教学过程：初中教学类型不同，但学生的认知过程和语言学习规律是相似的：学习是通过学生的体验、思考、认知和提炼而发生的仅靠老师的指导是不可能完成的。教学方法和替代教学过程均不可取。语言由学生逐步构建，教学过程一...

英语教学评价：如何进行英语教学设计：课堂教学是实践课程目标的主阵地，教学设计是有效教学的保障。教学设计包括分析、设计和评价三部分。教学设计的发展一般需要经过以下过程，任何教学都应该从需求分析开始，包括学习者分析、教学资源分析和教学目标分析。学习者分析包括学习者动机分析、学习风格分析、多元智能分析和语言基础分析。动机、学习 风格和多元智能的分析一般可以通过问卷调查的方式进行，最好在教学开始时进行，以便为整个学期的教学设计提供必要的学习者信息。语言基础分析一般可以通过测试的方式进行，针对教学设计对学生的特殊要求，应避开目前流行的分级测试，采用主观题来诊断学生的基本听、说、读、写、译和译能力。其他方面。

如何巧妙设计英语课堂 如何策划有效的英语课堂活动：如何设置有效的活动来保持学生的注意力，增加学生对英语学习的兴趣？同时，教师能否有效控制课堂活动不凌乱？指导意见：注意语言事实，培养学生的语言能力。该标准以学生可以用英语做事的方式设定了各个级别的目标和要求。目的是...

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