教师备课中需要注意的问题备详案，你知道吗？

(1）课前准备

很多老师认为讲座的题目还没有敲定，无法准备或不着急。事实上，事实并非如此。画题前的准备工作非常重要。这是上好公开课的知识储备阶段。

我们可以试探性地定一个话题，有目的地准备，这可以看作是军事训练。此时的准备可以分为四个阶段：试听、吸收、选择、创新。

海选工作就是围绕这个课题，广泛收集各方面的备课信息，查阅相关课题的网上教案、课件等资料，学习别人的长处，看能不能为我所用。

先浏览一下，根据讲课内容和自己的特点选精华，大胆“带”，用“我”。别人的例子不要生搬硬套，但他的思想可以借鉴，在此基础上可以有所创新。记住，一切创新的前提是结合自己的风格。

(2）备课需要注意的问题

记录

也就是说，老师在课堂上想说的每一句话，学生的答案，甚至老师的每一个关键动作，预测学生可能的答案等等，都必须记下来。这个备课过程相当于把书读到了底。到厚工艺。这种方法看似费时费力，但可以让教学语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体的case怎么写，因人而异，看你自己的情况。

如果你是一个有多年教学经验，对教材非常熟悉的老老师，不用太小心，把框架罗列出来即可；但是对于年轻的教师来说，你必须要小心，这对未来的教学和你自己的事业都很重要。改进非常重要。准备公开课，必须经过这个由薄到厚，再由厚到薄的过程，这堂课才能成功。

准备学生

首先，找出学生的认知障碍。在备课时，要重点分析学生在学习本课时会遇到哪些问题，以及如何解决这些问题。对于学生普遍认为难的问题，要提前设计有针对性的教学方法，直观、形象地突破难点。

了解学生是否学习过这个主题。如果已经做了，在备课时要适当增加难度；如果内容几乎忘记，则需要复习之前学习的重点；如果没学过，应该看前面的知识库怎么掌握？上课的内容也应该在低坡度上进行。

尤其是对于出题后第一天的授课顺序不是第一天的老师，要注意上一届选手的课堂是否真正达到了教学目标。如果没有，请提前为学生准备知识，否则，之前参赛者的失败可能会影响您的发挥。

二是把握学生的学习心理。在备课时，要仔细分析学生的认知特点。

具体来说，在创设情境时，什么样的情境才能让学生沉浸在情境中？在设计问题时，想想什么样的问题对学生来说是具有挑战性的？在设计语言时，什么样的表达方式才能让学生觉得直观有趣？

另外，还要考虑学生集中注意力的时间长短，把注意力集中在注意力的焦点上。切不可放在上课开始或学生半小时后思想松懈的时候；还要考虑学生的情绪波动，比如“文如山，不乐于安”。当学生达到高潮时，一定非常激动人心。

例如，在课堂活动中，可以通过比赛、小组讨论、放松活动等来调动学生的积极性，让学生专心学习。

第三，设计对学生有效的教学方法。在目前的课堂中，很多教师喜欢采用合作交流、小组讨论等形式，这在情理之中。但是，应该只讨论需要讨论的问题，而不是简单地追求形式的刺激。归根结底，形式为内容服务。

为观众

公开课是大家观察和评论的课。因此，教师不仅要考虑学生的学习效果，还要考虑听者的感受。有时您需要将听众融入课堂。

例如，要求学生阅读阅读材料时，应将相关内容以课件的形式展示给听众，以免部分教师因为不熟悉内容而跟不上思路。 .

说到课件，大家需要注意的是：课件一屏内容不要太多，字不要太多。还要注意字体的大小，让最后一排的同学看得清楚；字体颜色与模板背景颜色对比要明显；不要太亮，也不要太多的跳跃活动教案后记怎么写，以免分散学生的注意力。

力求全面落实新班级教学目标

无论课程如何改革，一堂好课首先要着眼于学生的长远全面发展。不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是学生在身体、心理和情感方面得到了哪些发展和收获。

教学目标分为三个方面：知识目标、能力目标和情感目标。一般来说，教师可以实现知识和能力目标，但对于情感目标，在讲课中总是模棱两可。如果一节课能渗透到一定程度的情感教育，那么老师的教学水平就很不一般了。

新课引进力求新颖

好的课堂介绍能更好地激发学生的学习热情，起到“一石激起千层浪”的效果。导入方式有多种，如歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、猜谜导入等。

教学环节过渡力求自然

备课时要注意各个环节之间的自然过渡，以免出现任何痕迹。这样，一节课的思路清晰流畅，学生的思维不会因为教学环节的突然转变而被打断。

备课时，要注意寻找各个环节之间的逻辑联系，用简洁明了的语言将它们联系起来，而不是生搬硬套，生搬硬套，生搬硬套，生搬硬套，生搬硬套，生搬硬套，生搬硬套，生搬硬套。

课堂测试的选择力求精益求精

选入公开课的课堂试题避免“复杂”、“难”、“偏”、“老”。课堂试题要紧扣教学大纲重点难点，难度适中，使大部分学生都能顺利完成。这也是你课堂效果的见证。此外，主题要有相应的梯度和明确的目的。

力争在教学过程中出现亮点

课程结束后，问问自己：有没有给人们留下深刻印象的环节？有什么值得老师记住的吗？哪个环节会成为老师们饭后讨论的焦点？如果没有，则说明课程没有准备好，没有亮点。这个亮点不仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务。

(3）反复尝试发言，及时纠正

课前准备的教案再熟悉不过了，不如走进课堂给学生试听，体验更直接、更丰富、更有针对性。

试讲课不必由教师听。只要当着学生的面讲一遍，看学生的反应和自己的情绪，就知道80%的课成败。

如果有老师听课，每次试听后，老师都会给出很多宝贵的意见。这个时候不要只听，还要把每一个字都写下来，回去慢慢琢磨。

课堂语言一定要精炼，力求不重复一句话，哪怕是表扬学生；没有口语；不站在课桌前教案后记怎么写，而是与学生融为一体；学生在回答问题时，一定要认真听，用悠扬的眼神看着学生。

多次尝试讲课，准备充分，有信心，自然不会紧张，不仅能顺利地向学生传授知识，还能迸发出很多“一时”的灵感.

没有最好，只有更好。只要你有耐心和毅力，试听课会让你的课变得更好。

(4）正式讲座

首先，我们必须考虑着装要求。尽量穿职业装，看起来得体、干净、整洁。女教师可以淡化妆容，看起来非常有活力，给学生和评委一个优雅干练的第一印象。

第二，克服紧张。有些老师在讲课前会紧张，但这是正常的。克服紧张最有效的方法就是准备、准备、再准备！如果你准备充分但仍然紧张，你可以做以下心理调整：

老师可以带着学习和研究的心态上课（我可以安慰自己我是来学习的，我是来上课的）；以示范的心态授课（我有一个很好的设计方案，我渴望向听众展示，展示我的演讲水平）；以“我能行”的心态上课（有点阿Q精神，告诉自己这是我的课，我已经准备好了，这节课由我决定）。

同样，必须有课前转移。课前一定要有课前动员，消除学生的紧张情绪。如果时间允许，可以和学生玩个小游戏。一方面可以拉近与学生的距离，消除学生的紧张情绪，也可以稳定自己的紧张情绪。情绪。

力求在教学语言中幽默和有感染力。要充满激情，还要注意手势等肢体语言的运用，努力为学生营造轻松和谐的学习环境，让学生轻松自如地表达自己的意见。

(5）写作教学反思

其实，好班级不仅是学生的发展，也是教师的发展。这就是教学的互补性。没有 100% 完美的课程。因此，把每一个教学过程中的感受和感想写下来，将成为教学生涯中的一笔宝贵财富。

备课时，复习之前写的教学反思，避免课堂上出现的不足和错误再次出现。这对这门课会有很大的帮助。

一般来说，一堂好课应该是：老师讲得自然流畅，学生学得轻松愉快，听者听得舒服流畅。当然，如果80%的老师都说yes，那一定是一堂精彩而精彩的课！