【教师篇】老师批改的作业能认真么？（二）

老师可以不写教案或改作业吗？

长期以来，教师编写教案、批改学生作业是教师时间的最大杀手，也是教师最头疼的问题。但是，如果你不写教案或纠正学生的作业，那是不可能的。因为上级要查，字里行间，字迹无迹。，老师说他努力，谁来证明给你看？教学效果不显着，只努力去做不该做的任务（写无用的教案，改不该改的作业）。为了应付上级的检查，老师们各有各的招数。（按照旧教案，抄参考书补教案数量，简单写几个大的步骤就一个教案。布置作业的时候，尽量少做题，做好练习本。抄作业本上的题目，每天布置一周的作业等）。反正领导不以批评为标准。用于编写教案的数字很少。有些老师用心写教案，可以在课堂上使用。也很少。老师讲得很好，但学生真正用来听的比特数很少。这些条件直接阻碍了教育的发展。老师能认真批改作业吗？即使认真的同志批改作业，把作业发给学生，同学们明白你改正的意思吗？错题太多的学生有时间补错题吗？老师有时间向每个学生解释吗？这么多问题教师教案怎么写，哪一个老师能解决，就算解决不了，老师恐怕也不敢说出来。

“小组赛学习法”就是为了解决这些问题而设计的。它以课本和必要的参考书作为学习计划，用优秀的学生批改作业或检查学生的学习情况。这样既锻炼了学生，又节省了老师的时间，两全其美。在这种教学方式中，教师只起到引导、服务、调节的作用。教师可以大量抄录课本，认真研读课本，做大量不同层次的题教师教案怎么写，或阅读大量教研资料。或写教学反思或论文。在这种教学方式的监督下，好、中、差学生都被感动了。对于小组的排名，优等生将尽最大努力完成准备任务，并深入研究较难的问题。帮助贫困生学习，中级生要想办法完成任务，与优等生看齐，贫困生尽量多学习，为小组排名的准备任务做准备。真差的学生也会积极抄袭优秀学生的作品，提高小组成绩。好、中、差学生各尽所能，教室里几乎没有一个学生在玩耍。在课外，优秀的学生会花大量时间探索课外问题。那些不知道如何讨论问题的人也会向他们的老师寻求帮助。差生也会主动让好学生讲课。如果他们不知道，他们也会求助于老师、父母或知识。对于先进的人，课外辅导，兴趣小组自然会采取行动。因为各级学生的积极性都被调动起来了，成绩就不能提高了吗？

我觉得老师可以不用写教案，不用改作业，教学效果也不一定差。只要教学方法正确，一定会达到理想的效果。我建议领导以后检查教学情况。关键是考查老师对课本中的概念、定理、规则和各种题目的理解。检查学生时，主要看学生对课本各种知识的掌握情况。检查的作用。

以上是我个人的看法。希望大家多多发表意见，多谈谈自己的看法。