高三政治第一轮参考教学反思是怎么写的吧的？（通用5篇）

高三政治学年教学思考（5总）

作为一名刚到的老师，教学是我们的任务之一。通过教学反思，可以很好地纠正讲课的不足。快来参考教学反思是怎么写的！以下是小编为大家整理的高三政治学教学反思（5篇一般文章），供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

高三政治学年教学的思考1

思想政治评论课内容多，知识点多，理论灵活。要在有限的时间内提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。传统上，我们在高考复习中采用三轮复习的方法，实践证明这是正确的。三轮审查的目的各有侧重，时间长短也不一样。第一轮：全面复习基础知识，突出重点，着力提升综合性。这一阶段的复习主要是巩固、深化和拓宽学生的基础知识，使学生更加深入、系统地掌握知识，为下一阶段的复习打下坚实的基础。第二轮：主题知识复习，讲知识话题和热点话题，开设“热点话题课程”，结合教材的基本思想和热点话题，提高理论联系实际的力量，提高学生的灵活度和灵活性。分析和解决问题的灵活性 规范。第三轮：加强培训，查漏补缺，回归课本，复习方法主要采用讲课与练习相结合的方式，注重解决问题的方法，培养逻辑思维能力、语言表达能力，用一个目标。在这三轮审核中，第一轮无疑是最重要的。只有打好基础，能否谈谈利用我们掌握的知识点，结合当前的热点来分析和解决问题。下面谈谈我对高三第一轮政治复习的看法。

一、 要加强对近三年高考《考试大纲》、《考试说明》和综合考题的研究，把握重点、难点、考点。

解读考试大纲信息主要是研究评价的目标和要求、评价的内容和范围、能力要求等，使自己在教学中具有针对性。高考题型的研究主要是研究高考题型的结构、难度、题型、题量、解题思路和解题技巧。尤其要把握高考题型的特点，命题的方向和趋势是什么，如何处理。通过对高考题的分析，教师自己要明确哪些考点是考试的热点和高频点，以及哪些是考试的冷点，以便掌握复习的重点。虽然我们千万不要认为哪些考点一定要考，哪些考点不考，哪些考点容易与现实热点挂钩，哪些考点主要以选择题的形式考，哪些考点主要以主观题的形式进行测试。作为老师，我们一定要做到心中有数。

二、 狠抓基础知识和基础理论的落实，全面复习课本知识。

考题可以千变万化，但基本知识和基本方法保持不变。基础知识仍然是文科综合能力的基础。我们应该以同样的方式适应变化。结合这些考点，在综合训练的同时，回归教材，明确高考基本点和能力点，探索改进点和突破点，有层次、有针对性地复习，防止知识点遗漏。防止知识盲点。此外，在综合复习的同时，要注意突出主要知识。这些年的综合命题，都是考查学科的主要知识。所谓骨干知识，是指核心概念、核心问题、以及与现实热点和人们生活息息相关的知识点。这些知识点往往是考题中涉及到的，换句话说，它们主要是高频考试点。

这些知识点的掌握主要靠老师们近年来对高考题的认真研究。第一阶段复习要定位在“低起点考基础知识”，真正做到夯实基础，降低难度。

三、 注重知识之间的内在联系，加强知识板块的联系。

引导学生积极自觉地构建自己的学科知识体系，做到在课堂中总结、提炼、总结，自主构建哲学与生活、经济生活、政治生活、文化等立体知识体系。生活。在指导学生构建知识体系时，应主要引导学生总结什么、为什么、如何做重要的知识，俗称WWH（WHAT、WHY、HOW）。同时，在常态训练中，加强学生知识转移能力的培养。教师可以引导学生围绕一道选择题的材料从不同学科角度分析材料，也可以引导学生多角度思考主观题的材料，

四、 要坚持理论联系实际，突出热点和关键问题。

在日常教学中，要把所讲授的基础知识和基础理论与国内外形势的重点和热点问题结合起来，注意结合我国现行政策，适当拓展教材知识。强调理论联系实际，学以致用，是政治命题改革的主要方向。面对今年复杂的社会热点，老师要帮助学生过滤提取。选好热点后，寻找切入点：重点+重要热点+重点=切入点（高考考试系统）。最后冲刺阶段，不仅要关注热点，还要突出重点。

五、加强学习方法的指导，言简意赅，提高答题能力。

复习教学要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参与，注重过程和方法。指导学生制定复习计划。教师的教学计划要清楚地向学生解释，使学生理解并加强师生合作。在练习的选择上，要防止粗放、粗制滥造。要以经典题为例，言简意赅。学习近年来典型的高考题对培养学生尤为重要。同时，应结合解题方法的指导，定位于“应用高标准应试能力”，强化学生的思维习惯，复习方法（注意试题范围、角度限制、科目限制、材料限制等），规范答题。培养自信心，不留白纸，好好写。

六、培养学生养成良好的复习习惯。

1、自觉复习，加强课本知识的组织，理清基本线索，默写重点知识。

2、积极关注时事热点。注重理论联系实际，注重实际问题的分析。

3 养成独立完成作业的习惯，不要过分依赖老师和材料，也不要抄袭。

4 养成记笔记的好习惯。包括知识的组织、课堂笔记、作业错误及原因等。

5 先看书再做题，再看书做题。主观题不能忽视，题要“慢复习，快做”。

6 学会分析参考答案。

高三政治学年教学的思考2

如何在新课程背景下掌握高三教学，是很多高中教师需要探讨的问题。在这里，我将总结和反思如何度过这三年的教学。

教学是一个系统，涉及以学生为主体的学习方式、教师作为主导教师的教学方式、教科书的使用方式以及其他学科中如何处理与教师和家长的关系等。这学期我主要完成了以下任务：

1、复工计划明确

第一个是计划。一个计划是非常必要的。没有这个“计划”，就像一个没有方向的士兵。他不知道敌人的营地在哪里，也动弹不得。高三还没开始，作为老师就要制定一个“备考策略”。这是一个总体规划，涉及方方面面，高三教学中可能遇到的所有事情都写在里面。之后，我为一、二、三、高考做了详细的规划。详细内容包括我每天应该做什么，每节课有什么内容，学生应该做什么。就这样，每天的工作都是循序渐进的，有一种踏实感。

2、明确课程要求和高考大纲要求

《新课标》指出：“政治学的教学过程由教师、学生、教学内容、教学方法组成。在教学过程中，师生关系是最本质的关系，教学之间的矛盾是而学习贯穿教学过程中的主要矛盾一直是主要矛盾，这一矛盾的发展决定了教学的性质和规律，学生是教学过程中最活跃的因素和教学活动的主体。教学过程中，师生、教与学相互依存，相互促进，相互制约，形成了教与学矛盾运动的过程。所以，在政治课的教学设计中，我认为应该把教与学放在首位。设计应以“学习”为出发点，以学生为出发点。以表演主体、学生思维活动为主线，进行教学目标设计。只有这样，教学设计才能成为实施教学计划过程的起点。同时，只有研究高考的描述，才能使高考复习更有针对性、更有效。并进行教学目标设计。只有这样，教学设计才能成为实施教学计划过程的起点。同时，只有研究高考的描述，才能使高考复习更有针对性、更有效。并进行教学目标设计。只有这样，教学设计才能成为实施教学计划过程的起点。同时，只有研究高考的描述，才能使高考复习更有针对性、更有效。

3、熟悉的学生，以学生为主体

到了高中三年级，学生会感觉到老师对自己的重要性政治教案最后的教学反思怎么写，于是就会把老师当成抓住了救命稻草一样，拼命向老师提问。作为老师，您还必须了解您对他们的重要性。除了自己教得好，你还必须非常熟悉他们。你要知道每个学生的学习状况和排名，还要知道每个学生的性格特点，这样才能对症下药，与他们交谈，明确他们的学习目标。他们希望以及他们能够取得的成就，并继续鼓励他们。“瞄准中间，兼顾两端。” “每次考试结束后，这些学生都会一一上来说话，调整心态。

4、 加强合作，共享资源

没有一个人的实践活动。因此，要完成高中的教学任务，一个人是不可能完成的。

在我们的高年级政治准备小组中，我们一起工作并共享资源。除了每周三集体备课，我们还会不定期的抽出时间讨论问题，根据每位老师的特长，共同培养卓越，弥补差距。我们还根据不同学生的情况进行跨班级的单独教育。在这个不平凡的高中时期，如果老师没有合作精神，我想我们是赢不了这场高考之战的。

高三政治学年教学的思考

由于语文、数学、外语三大主科在高考总成绩中所占的比例比较大，难免让学生在复习上投入更多的时间和精力。在历史、地理、政治的综合考卷中，没有政治科目。优点，学生最不感兴趣。为此，我们在制定复习策略时只有一个选择，那就是要求课堂教学的质量和效率。为此，我们从以下几个方面进行了一些探索和努力。

一、 给学生一碗水，老师要一桶水。

将老师的一桶水浓缩成学生的一碗水，让课堂事半功倍。精心备课是提高课堂教学质量和效果的基础和前提。众所周知，关键是如何付诸实践。我们坚持这样做。首先，要从宏观层面备课，明确大四每个阶段的教学任务和目标，切不可随心所欲。时政评论提高学生构建知识网络和回答主观问题的能力；三轮时政热点升华回顾；其次，从知识的准备，理清政治学科（经济学、哲学、政治学）三部分各自的知识体系和内在联系，引导学生在复习中将陈述性知识转化为程序性知识；再次，从微观准备，明确每个概念的内涵和外延，每个原则和观点的内容，力求科学严谨。我觉得为了保证教学质量，认真、充分的备课一定不能有歧义。它不仅考验教师的工作态度，更体现教师的职业道德，需要一定的敬业精神。再次，从微观准备，明确每个概念的内涵和外延，每个原则和观点的内容，力求科学严谨。我觉得为了保证教学质量，认真、充分的备课一定不能有歧义。它不仅考验教师的工作态度，更体现教师的职业道德，需要一定的敬业精神。再次，从微观准备，明确每个概念的内涵和外延，每个原则和观点的内容，力求科学严谨。我觉得为了保证教学质量，认真、充分的备课一定不能有歧义。它不仅考验教师的工作态度，更体现教师的职业道德，需要一定的敬业精神。

第一个二、一定要锋利，不划伤，增强教学的针对性。

增强教学的针对性是提高课堂教学质量的关键。为此，一定要注意高考大纲和考试须知，充分把握考点的变化，在复习过程中把握学科主要知识，用大纲引眼，突出重点。重点，避免不分先后，眉毛和胡须。不仅会增加学生的负担，还会影响复习效率。加强教学的针对性。作为政治老师，除了学习课本、学习理论之外，还要增加对重大时事的敏感度，养成及时反馈、及时积累的习惯。还要多研究学生的思想、心理和知识基础，

以挖掘和培养学生的自学能力和反思能力为突破口，提高复习课效率。

古人云：“授人以渔不如授人以渔。” 在复习课上，我认为教师应该把学生自学能力的挖掘和培养作为提高复习课效率的突破口。根据复习课的具体情况，我主要做了以下几点：

1 指导学生制定复习计划，并与老师的复习步骤保持一致。

2 指导学生建立知识网络。

3 指导高考各类题的答题方法，找到最佳答题方法，总结规律。激发学生解决问题的能力，培养学生的思维方式、解决问题的能力和应试能力。

4、加强个别辅导，考后当面批核最有效。

【教学建议】

一、 不要贪图越来越快，而是为了广大学生，提高教学效果。

学校扩招后，贫困生众多，接受能力参差不齐，影响了教学进度。一开始，我们稳扎稳打，狠抓基础知识的监督和落实。每节课都有一个单元测试。结果又松又紧，节省了订单。为了跟上学科质检前一周半的进度，教学效果很差，很多学生消化不良。建议复习要循序渐进，而不是跟着考试，而是按照既定的计划，注重教学的有效性。

二、 计划中“热点课程”第三轮评审应注意以下问题：

1 教师要“去粗细化”，选择抓热点，引导学生运用课本知识分析时事热点，运用体现在时事中的党政新理论新观点丰富和深化对热点问题认识的独到见解。

2、要处理好基础知识复习与“热点课程”复习的关系。“热点课程”的复习要回归课本。

3、处理好口语与练习的关系。热点话题要细化实践，围绕热点主线设置背景素材，组织各类题型，同一热点话题多题型从不同角度分析。

三、 正确对待模拟问题和其他信息。

进入高三复习后，各种试卷和材料铺天盖地，尤其是最后，各地交换试卷多了起来。对此，我认为有必要选择性地使用，但不能依赖外部试卷，更不能凭空想像，抱着侥幸心理，对学生使用海战术，这样复习既费时又低效。模拟题应在借鉴的基础上进行再加工、改进和升华。这样有利于减轻学生的负担，提高复习效率。

高三政治学年教学的思考 4

一、 新课程背景下思政课教学实践的几点体会

1、更新教学理念，掌握创新教学理念和教学方法。在教学过程中，必须从实际出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的设备条件、不同层次的学生，尽量选择一种或几种不同的教学方法，综合运用，如讨论法。同时，教学的重点和立足点要转向引导学生积极主动地“学习”，培养学生敢于批评、敢于创新的精神和发现、分析的能力。 ，并解决问题。