教师资格证考试《教学内容教学手段》之教学内容教学原则

教学过程是怎样的？教学过程中有哪些基本环节？主要的教学原则是什么？主要的申请要求是什么？怎么写教案？教学过程是在教师有计划、有目的的指导下，按照一定的教学目标和教学任务，通过双向的教与学活动，组织和引导学生主动学习系统的科学文化知识和基本技能。促进学生德、智、体全面发展的过程。教学内容教学方法（一）特殊知识理论教学过程本质上是一种针对学生的特殊知识过程。教学知识的特殊性包括“间接性”、“引导性”、“简单”与“教育性”。“间接性”表现为：教学过程主要是学生掌握人类长期积累的科学文化知识，并以此为中介，间接了解客观世界。在有知识和教学素养的教师的指导下，是不能独立完成的。“简单”体现在教学中有一条理解的捷径，避免了在普遍理解过程中的无数尝试、失败和曲折。性”是指学生认识的过程，也是接受德、智、体全面发展教育的过程。(二） 儿童发展理论教学过程本质上不是一个认知过程，而是一个学生发展的过程。掌握知识固然重要，但不是教学的本质。教学的本质是儿童的成长和发展。

在现代社会，人的素质比人数更重要。提高人的素质，必须依靠教育促进人的“智力发展”。尤其是随着科学技术的飞速发展，教学内容迅速增加，程度不断提高，难度越来越大，对接受和消化的智力要求很高。（三）知识发展理论。实际上，在教学过程中，一方面是在教师的指导下，学生通过学习，将人类文化中选择的知识和经验内化为自己的知识和经验，实现正确认识和把握客观世界显然是一个认知过程；另一方面，学生在学习和掌握知识和经验的同时，实现自身身心发展，实现认知、情感、技能和能力的发展。这显然是一个开发过程；而且，学生的认知过程和发展过程是在教学过程中同时内在实现的。护理教学过程（Nursing Teaching Process）是护理教学双方为完成教学任务，以教学内容和教学方法为中介而进行的。共同活动的全过程是督促学生掌握护理专业技能、完善职业素质、培养护理工作能力的过程。是引导学生学习护理间接体验的过程，学生在教师的指导下掌握护理知识的过程是促进学生全面发展和自我提升过程的准备阶段——明确教学目标和任务启动阶段---激发学生的学习动机和实践阶段---学生对教学内容的感知、理解、巩固和使用的过程评价阶段---对护理教学内容的掌握程度进行测试和评价。所谓学习动机，是指激发和维持个体学习活动，引导学习行为朝着一定学习目标前进的内在过程或内在心理状态。它是学习中最活跃的部分。

营造良好的学习氛围，激发学习兴趣感知教学内容是指对教材的初步把握，将教材所承载的抽象知识与直观生动的形象相结合，形成对客观事物的正确表征，有利于学生的理解抽象的知识。复习所学的基础知识，促进新旧知识的衔接，引发联想，产生新面貌，引导学生感知教材。它是教学过程的中心环节，即了解教学内容并对其进行初步分析。分解教学内容，理清其中包含的要素、观点、内在联系和构成方法。目的是在分析的基础上了解教学内容的基本结构。部分内容加工成整体，教学内容评价作为一个整体把握，即对教学内容所包含的意义进行价值判断，丰富和运用学生所必需的感性资料和基础知识了解教学内容，让学生丰富 清晰的呈现提供了多种教学形式，让学生从不同的角度理解教学内容，并进行比较。创设问题情景，合理安排问题难度，通过良好的教学设计，合理的教学安排，激发学生积极思考，并促进知识的保留和迁移设计使用符号符号，使教学内容结构清晰。该方法善于引导和集中学生的注意力，使他们对教学内容和教学过程产生兴趣，给人留下深刻印象。合理分配教学内容和课时，给学生提出清晰的记忆任务。注重教学的逻辑性、教学内容的连续性、系统地教授学生记忆的方法，让学生通过定期、定期、期末复习学会记忆，巩固知识，建立知识差距。强联系教会学生正确使用知识方法（如教学实践、社会实践），

检查活动结构护理教案怎么写，帮助纠正不足，培养安排活动和检查结果的习惯和能力。及时了解学生对知识技能的理解和掌握情况，及时调整教学内容，改进教学方法和进度，通过考试等检查方式，了解学生的知识和发展能力，从而改进教学，巩固成果，弥补不足。提高教学质量，必须注重培养学生的自查能力和习惯，让学生及时发现不足，寻求老师的帮助。提高指导教学实际工作的基本要求。教学原则 教学原则 教学过程中的基本规律 师生关系 课内外关系 护理教学原则（principal护理教学）是在护理教学过程中，根据目的和护理教学规律，批判地继承前人的教学经验，吸收国外先进的护理教学理论，总结我国护理教学实践经验，逐步形成了一系列符合护理教学实践的原则和制度。是学校组织教学工作、制定课程计划、编写课程标准和教材的指导方针；是教师合理组织教学的指南，运用教学方法和方法，圆满完成教学任务，提高护理教学质量；它是高等教育各部门指导护理教学、检查和评​​价护理教学质量的依据。

制定护理教学原则的依据 护理教学原则是对护理教学实践经验的概括和总结；护理教学原则是护理教学规律的体现；护理教学的原则受到护理教学目标的制约。巩固和质量与效益相统一的原则。科学、意识形态和艺术相统一的原则。科学性是指所教授的知识必须是准确、正确的科学知识，能够体现最先进的科学思想和理论体系；意识形态是指护理教材的内容，教师的安排和教学过程必须注重培养学生良好的思想品德，使学生树立正确的人生观和世界观；艺术性意味着护理教学要遵循学生心理活动的规律，充分发挥教学的感染力，提高学生的学习兴趣。学习教学艺术，提高教学效率。应用专业性和综合性相结合的原则，要求实践教学加强理论知识的学习和基本技能的掌握；正确对待个体差异，注重培养优秀学生，帮助学习困难的学生传授知识，开发智力。应用组合原则，需要正确认识知识积累与智力发展的关系。注意知识的规律性。注重教学方法，提高学生的学习兴趣。根据不同的护理学科、教学方法、教学阶段和教学对象，提出不同的教学要求。内容应反映护理及相关学科的新成果。结合教学开展科研方法、态度和伦理教育。结合教学开展科研活动。教师的主导作用和学生的主体作用要结合起来。激发学生学习兴趣、求知求知原则的应用要求引导学生了解学习过程，掌握学习方法，注重学生的独立性和创造性，培养学生的独立性和创造力。运用直观性和多样性相结合的原则，要求根据教学内容和学科特点，选择和使用合适的直观手段，遵循人的感知规律：从感性到理性，从形象到抽象，运用直观的手段，结合教师的语言讲解，创设情境，加强感知效果。应用系统循序渐进原则，要求遵循循序渐进的教学规律，在教学环节要系统地培养学生系统学习的习惯。连贯性保证教学质量：让学生理解教材，合理组织复习，练习与考核，引导学生采用科学的记忆方法，追求教学质量与效果的统一。教学目标确定后，根据设定的教学任务和学生的特点，有针对性地选择教学内容、教学组织形式、相关的教学方法和技术相结合，形成具有效率意义的具体教学计划.

教学策略替代教学策略的概念主要强调教师在学生学习过程中的引导作用。他们倾向于为学生处理信息，为学生提供学习目标，选择教学内容，安排教学顺序，设计教学活动。替代教学策略替代教学策略的概念主要强调学生是学习的主要控制者，学生形成学习目标，自己组织和处理学习内容，安排学习活动的顺序等，鼓励学生建构学习具有来自教学的个人风格。生成式教学策略 生成式教学策略 教学组织策略 教学内容投放策略：教学媒体、教学方法、学生分组等教学资源管理策略课堂教学课堂教学实验班、实验班、讨论班、讨论班、现场教学、现场教学、现场教学、现场教学、科研训练、科学科研训练护理教案怎么写，科研训练，科研训练，个别教学是指教师对个别学生进行教学和指导的教学形式。主要有临床实习和临床实习，主要包括科研讲座和论文等学术成绩的测量和评价。广义上讲，所有讲课前的准备工作都称为备课活动。狭义上，

大纲和教材的研究，了解学生对教学计划的设计，分为三个环节，包括大纲、教材和教学参考资料的研究。“把握教材的重点、难点和重点问题，妥善处理和组织教材。重点、难点、重点问题要妥善处理和组织。查学生档案、学籍证、师生座谈会，和个别与班主任交谈，了解诊断测试教学中观察学期/学年教学进度计划，教学计划往往是备课笔记和教学计划的简称。具体教学计划是以教学理念和教学内在要素为单位编制的具体教学计划，是教学理念、教学内容、教学技能的客观反映。内容和教学技巧是客观反映。教学计划非常重要。教学计划非常重要。------每个老师都要写每个老师都要写---高资历：写一个班，低资历：所有课程，详细资历：写一个班，低资历：所有课程，详细学生因素一般特征学生因素 一般特征：年龄、年龄、性别、文化、种族 性别、文化、种族 起始水平 起始水平：内容和教学技巧是客观反映。教学计划非常重要。教学计划非常重要。------每个老师都要写每个老师都要写---高资历：写一个班，低资历：所有课程，详细资历：写一个班，低资历：所有课程，详细学生因素一般特征学生因素 一般特征：年龄、年龄、性别、文化、种族 性别、文化、种族 起始水平 起始水平：内容和教学技巧是客观反映。教学计划非常重要。教学计划非常重要。------每个老师都要写每个老师都要写---高资历：写一个班，低资历：所有课程，详细资历：写一个班，低资历：所有课程，详细学生因素一般特征学生因素 一般特征：年龄、年龄、性别、文化、种族 性别、文化、种族 起始水平 起始水平：

大纲样式适合初学者。大纲式又称为黑板式简图，适合有一定经验的教师；图解式教学称为黑板式简要计划，适合有一定经验的教师；图形化的教案，直观的形象，便于教师巩固和深化学生的知识点。直观的形象便于教师巩固和深化知识点，培养学生的学科思维方法。以及学科思维方法的训练。主要包括课程名称、授课科目、教师姓氏主要包括课程名称、授课科目、教师姓名、职务、学生专业、水平、年级、教学名称、职务、学生的专业、水平、年级、教学目的和要求、教学重点、难点、教学目标和要求、教学重点和难点、教学内容和时间安排、教学方法、基本教材内容和时间安排、教学方法、基本教材或参考资料教研室的书目、复习意见等 或参考书、教研室的复习意见等 具体教学内容及时间安排、具体教学内容及教学时间安排、教具使用、使用主要专业外语教材、主要专业外语词汇、教学内容补充词汇、教学补充内容等。主要包括总结，复习题，工作主要包括总结，复习题、作业题、实施状况及分析等，实施状况及分析。. 教案主页、课程名称、专业、水平、教师专业技术教学方法（大、小班）教学主题（章节、章节）基础教材或主要参与上学期教学目标和要求：教学内容、时间分配及教学方法：教学时间教案完成时间教研室点评点评：内容丰富、突出重点、突破难点、教学方法清晰灵活、课后及时分析、编写教案的基本要求、内容组织、组织的内容，逻辑的，逻辑的，有意义的，有意义的，突出显示，突出显示，关键点，

学习策略 复述策略——学习者反复重复信息以将其保留在短期记忆中的过程。艾宾浩斯遗忘曲线——及时复习和分散复习一般比集中复习要好，努力回忆，利用记忆中的一系列位置效应，调动多感官学习，利用情境和情绪的相似性来提高复述效果。完成策略——学习者主动将他们学到的新信息与现有知识联系起来。计划和监控策略1.正确解释以下概念：教学过程、护理教学过程、护理教学原则、教学策略2.正确理解护理教学过程的基本阶段。3. 举例说明护理教学过程的特点。4. 正确表述护理教学的原则，可以用1-2条教学原则分析评价一个你认为教得好的班级。5.能够正确编写教案。请根据实际工作选择感兴趣的护理内容，设计约2小时的教案（90分钟）。