故事教案怎么写 周穗敏（杭州经济技术开发区学林街小学）学习目标及目标

《写童话》教学设计

周随民（杭州经济技术开发区雪林街小学）

学习目标

1、选择一种或几种最喜欢的动物作为故事的主角。

2、 注意故事的起因、过程和结果。

3、 合理运用想象力，让故事更生动有趣。

教学过程

一、激发对话，激发兴趣

1. 同学们，书里有金屋，书里有颜如玉。每个人都喜欢阅读。每个人都是小书虫。小书虫在看什么书？

2.你们有的读科普读物，有的读经典，而你的同学大部分最近都在读童话。那么大家都读过哪些童话故事呢？

3. 的确，童话故事很有趣也很吸引人。童话故事也告诉我们真相，增加我们的知识。童话就像一颗闪亮的宝石，闪耀在学生们的成长道路上。所以同学们，你想自己写童话故事，用你的宝石照亮别人的道路吗？

4.今天我们要写一个童话。（黑板题目：写童话）

设计方案

三年级的学生已经养成了看书的好习惯，看各种书，特别喜欢看童话故事。童话故事生动有趣，情节引人入胜。童话故事已经铺垫。

二、结合实例，领悟方法

1、要写童话，必须要知道童话的特点。前几天，我们学了童话《陶罐和锡罐》，还看了《骆驼和羊》。请记住这两个故事的主角是谁？故事的主要故事是什么？是什么启发了我们？

2.童话的共同特点是什么？（按名字）

3.总结：童话的主角无论是动物、植物，还是死气沉沉的橡皮铅笔，都能说话、会笑、会思考问题，也就是把他们写成人，用拟人化的修辞手法。这种技术赋予他们人性，生动有趣。他们想象力丰富，与生活息息相关。

（板书：拟人、夸张、生动有趣、想象力丰富、与生活关系密切）

设计方案

在例文的启迪下故事教案怎么写，体验童话故事的特点，让学生易写易表达。

三、创造故事，展开想象

1.确定主角。

听说要拍童话，动物王国的成员们都争先恐后的跑来看看谁来了？展示教科书中推荐的几种小动物。

2. 动物界的成员太多了。有生活在丛林中，在蓝天上飞翔，在水中游泳，在泥土中行走的人。想入谁的故事，可以选择教材，也可以选择里面提供的，但要注意成员不要太多。（按名字）

3. 故事都发生在特定的场景中。你想编造的故事会在哪里发生？（在森林里，在河边，在草地上……）

4. 秀：我编的故事发生在（），主角有（），主要写的是（）。

学生用以上句型来讲述故事的主要内容。

5. 指导写作。

在理清了故事的顺序之后，如何让故事生动有趣呢？让我们阅读“陶罐和铁皮罐”和“骆驼和羊”，看看这两个故事有趣的地方。

关于预设问题的指导：

(1） 显示句子

A.“你敢碰我吗？砂锅！” 铁锅傲慢的问道。

“不敢，铁锅哥。” 锅谦虚的回答。

B.“你敢碰我吗？一个陶罐！” 铁锅问道。

“不敢，铁锅哥。” 锅回答。

对比：第一句话生动有趣。在对话的过程中加入了提醒，可以生动地写出人物说话时的表情。文中还有许多其他词描述陶罐和铁罐的运动。

（2） 显示句子：

A. 骆驼一抬起头就吃掉叶子。羊抬起前腿，用爪子抵在墙上，脖子伸得长长的，还吃不下东西。

B. 羊大步走进门去吃花园里的草。骆驼前腿跪地，低着头钻进门里，却怎么也进不去。

描写骆驼和羊的动作的文字可以使故事更加生动有趣。

（3） 出示一句话：他们都去找老牛评论了。老牛说：“你们都只看到了自己的长处，却看不到自己的弱点。这是错误的。”

老牛的话揭示了故事的真相。

6.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义，或者告诉读者一些知识。这样大家看完你的故事就知道这个故事想表达什么了。那么你的故事想告诉大家什么？

设计方案

激发学生的想象力和幻想故事教案怎么写，鼓励写想象中的事物，通过引导拓宽学生的思维，激发学生的想象力，逐步了解童话的基本特征，为自制故事铺路。通过再复习一遍读过的童话，比较句子和读句子，我明白了如何把童话写得生动有趣，并学会应用所学。

四、取个好标题写个故事

1. 光辉说这还不够，还要能把故事写下来。

2.那么在写故事之前，我们必须先给故事一个标题。

A. 基于故事主角的命题。B. 基于事件的命题。C. 基于场景的命题。D. 基于结尾的命题。E. 有理由的命题。……3. 学生独立作曲

五、独立编辑，分享故事

1.故事是否写清楚

2.故事是否生动有趣。（是否掌握对人物语言、动作、表情、心理的描写。）

3. 故事有道理吗？

写作和修改后，把故事读给父母或朋友听。

设计方案

模仿题是学生概括能力的体现，也是引导学生把握故事的主人公、事件、原因等命题的好方法。教师对学生的模拟题进行评价和指导，使学生对模拟题的方法有初步的了解。写完后反复修改，养成修改的习惯。

关于作者

周随民现任教于杭州经济技术开发区雪林街小学，教研组组长，小学高级教师。杭州市骨干教师、市优秀班主任、区三级名师、区优秀教师。积极参与课题研究，区首批精品课程为下沙课题组成员，多篇论文获得市、区奖励。多次参加市、县质量等级评定，获一等奖。参加2017年全国小学语文教师工作室联盟第一届教学观摩活动，获二等奖。辅导学生的

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