小爱絮语：英语启蒙是学前麻麻永恒的主题。(组图)

小爱玉宇：英语启蒙是学前教育永恒的主题。上周，小爱请马小文讲述儿子小娥三年英语启蒙经历。从三岁开始，他每天花两个小时到二年级，能够阅读英文章节。他每天在荔枝台讲英语故事，参加各种英语课。竞争……你是怎么培养出这么可怕的英语水平的？小文有哪些独特的方法和见解，有哪些好的资源推荐？答案在于三年的启蒙。

文字整理：@顺顺妈、@乔明、@小二黑、@蓉蓉妈

主讲人：肖文，主营Audite，熊孩子副业。喜欢旅游、读书、讲笑话。公众号小文爱小E（id：littleprincecj）专注于分享英语启蒙、亲子阅读，以及系统内深造的思考。

故事主角：小E（Eason英文绘本教案怎么写，小文的儿子）

系统内小二学生可自行阅读英文章节，并在系统内英语考试中取得优异成绩。荔枝电台《小E的故事星球》每天录制好看的英文绘本故事。

3-4岁：开悟元年初听，借助机构

一个偶然的机会，小娥三岁半开始了他的英语启蒙。当时，为了赶上双语幼儿园学生的英语进度，转校生小娥在英语上花了很大的功夫……

"双语幼儿园，每天一小时英语课

小E的幼儿园采用流行的“童谣”启蒙，每周都能带回家一首流行的英文童谣，从一个小、两个小、三个小印度人到头肩膝盖脚趾，到现在我经常翻视频当时的小E，看着他摆姿势摇摆，带着脏话唱童谣。

如果您不明白其中的含义，这很重要吗？不允许发音有关系吗？在我看来，什么时候开始并不重要。如果我们的孩子会说中文，他们会不会也经历了“挂奶”的阶段？那么对于第二语言，父母为什么要在一开始就开始苛刻呢？

“睡前亲子阅读时间分为一半英文，每天半小时

亲子阅读，主要是亲子陪伴。英语只是绘本语言的一种选择，所以应该没有太多正式的顾虑和非常教条的规定。你经常遇到的问题是：

总之，请用轻松、快乐、非功利的心态去珍惜亲子阅读的时光。这个时间真的很短。一旦你六岁，你将很少有机会为你的孩子阅读。

另外，除了亲子阅读，我还坚持在家和小娥说英语。其实，对于一个三岁半的孩子来说，能跟他说的话，无非是日常用语。当英语开始时，父母很容易坚持这一点。，而且它工作得非常快。

《大量原创聆听和动画输入》

当我第一次开始启蒙时，我倾向于先使用卡通。毕竟，有图有声的活泼形式，对年幼的孩子来说是非常有吸引力的。而且，比如“朵拉”会在某些场景中反复出现、重复、强化、刺激孩子记住单词。还有一部内容剧情简单的《小猪佩奇》可爱的动画，也很适合孩子们的启蒙。不过动画要注意看的时间控制，延迟满足，一天看1-2集就够了。

另一种方式，音频输入。小娥上学在家玩的时候，我播放音频作为背景音乐。虽然网上一直有关于“无效输入”的争论，但我的想法无论如何都没有坏处。如果他能捕捉到几个单词和句子，那总比没有好。不过，这种方法可能更适合整天在家做功课的幼儿园小朋友。小学生由于上课时间紧张，在听音频时更要注意方法和效率。

另外，小E第一次看动画片后，我会把动画片转成音频给他听。启蒙元年，小鄂的主要“听”动画资源是《朵拉》和《猪八戒》。如何观察他是否明白？我发现当他听到有趣的地方时他会笑，当他听到夸张的谈话时他会模仿。这些都是他倾听和理解的迹象。

我认为所谓的有效倾听，不在于理解每个词和句子的意思，而在于能够理解整个故事。开悟的第一年，小班的孩子能达到这种泛听水平，我觉得已经足够了。

“一对一外教，每周两次，每次一小时

对于外教，之前有一篇专门的推送文章，这里简单总结一下第一年邀请外教的重点：

《送到机构学习，锦上添花

在本期之前也有专门的推送文章。英文机构不可预测，质量也参差不齐，但相信这个市场的存在，永远是靠专业和需求支撑的。

我对组织有几点要求：

如果家长有相应的经济条件和时间，可以把去英语机构作为每周一次的英语环境社交活动。孩子们总是会从学习中获得或多或少的收获！有家长表示，孩子的英语被机构耽误了。我觉得这个问题出现的比较多，是因为家长在送孩子去机构的时候觉得一切都好，回家也不在意孩子的学习进度！

孩子学习英语需要长期的精力投入。这种投资不仅是指父母自学，或者有能力收集信息和资源，能识别专业机构，愿意为他们支付学费，把专业的事情留给专业人士，也是专业人士的一种能力。做吧。两者没有区别，妈妈们不用因为英语不好而送孩子去机构道歉。

通过这些方法的密集轰炸，小娥第一年的悟道顺利达到了能够看懂初级篇章的程度。与外教的对话和公开的英语表演都大方。那时的小E还是个英文“文盲”（只能听，不能读）。但我坚信，他走的是类似于幼儿母语启蒙的正确道路：先听后说，暂停阅读和写作，因为对于一个4岁的孩子来说，识字和写作还为时过早。最好的方法是从兴趣开始。

4-5岁：启蒙的第二年

语音分级，两管齐下的方法

今年经过大量的听力和亲子阅读和外教交流（无论是幼儿园、机构还是一对一）启蒙阶段），我们开始从自然拼读学习到分级阅读。

在这个阶段，小E开始自然阅读，分等级阅读的时候，我就明确告诉他，你现在是中产阶级的孩子，想要学习更多的技能，所以我们必须用认真的学习方法去做。 . 自然拼读和分级阅读材料学习。但与此同时，英文绘本的亲子阅读和有声故事的输入仍在轻松愉快地同时进行。因此，在启蒙的第二年，我们实际上花在英语上的时间更多。

《自然拼读：边读边学，不要追求太多进步

我用来教 Phonics 的教科书是 Hooked on Phonics，这是我从美国出差回来的。我喜欢它，因为它布局清晰，配套设施齐全（光盘和网络视频辅助），而且配置也很周到。可解码的书籍，每个单元还会适当穿插对前面内容的复习和复习，适合我这种没有很多时间备课的职场妈妈。

你想学Phonics吗？我的经验是：是的！但是家长在启蒙阶段不需要急于学习，也不需要一次性学会所有的发音规则。我提倡循序渐进。先积累听力输入，然后开始Phonics。当储备用完时，Phonics 停止然后进入，然后Phonics，力求匹配Phonics 听力和阅读的理解，达到螺旋和进步的效果。

语音学习也是基于大量的听力输入，从而建立“看字”和“听”的联系，达到“看字读音”的效果。经过一年的英语启蒙，小鄂听力达到了初级章节和书籍的OK水平后，开始学习Phonics。掌握了基本的发音规则后，我停顿了一下，积累了阅读量。在阅读和听力达到一定程度后，我开始深入研究Phonics。这种效果很理想。

同样，广泛阅读重要吗？答案当然是肯定的。但阅读不是放任不管，不是发音游戏，也不是猜正确答案的多项选择题。在广泛阅读的同时，必须选择合适的阅读材料，并提供相应的指导，有针对性地提高阅读能力。而这个过程不能由 Phonics 快速完成。“朗读”和“朗读”之间有很大的差距，克服它的唯一方法是时间和努力。

《分级阅读：循序渐进，从量变到质变

同样，小娥花了一个月的时间学习自然拼读，在开始分级阅读之前，快速浏览了Hooked on Phonics Level K的一些简单拼读规则。

分级阅读也需要一个从量变到质变的渐进过程。我们的分级阅读也在启蒙一年后开始。

基本方法是：第一天听音频阅读，目的是将听力词汇和书面词汇联系起来，第二天直接阅读。如果你能达到90%的正确率，你很可能会通过这本书，你就不会被你不知道的个别单词所纠缠。

这是因为分级阅读本身的性质决定了它的故事性和画面美感可能会有所欠缺，所以孩子读一次不喜欢重复是正常的。如果非要硬着头皮认出每一个字来通过考试，确实会让孩子产生一些抵触情绪。

妈妈们经常问的另一个问题是，她们是否需要坚持同一套分级阅读？我的经验是在阅读的初级阶段，请尽量坚持同一套教材。因为之前反复强调过，所以分级阅读安排有其连续性和科学性，一些常用词和关键词会反复出现，达到不断强化的效果。

但是如果分级阅读已经做了一段时间，基本掌握了视觉词和拼音的基本规则的孩子，不妨多读几本同级别的系列。一方面，因为阅读等级越高，难度越大，越需要练习。另一方面英文绘本教案怎么写，如果孩子的阅读能力强，他们对内容可能会更加明显和挑剔。

关于小娥读过的分级读物，在《数以千计在启蒙路上刷过的分级读物》一文中有详细的书单。我们读过的部分分级读物有：《体验英语》入门版；整个系列的大部分 I Can Read 都喜欢它；市面上流行的赫曼尼分级阅读，我们看过了，这套我也很喜欢；还有一个很多人现在使用的在线分级阅读软件，称为Reading AZ，或简称Raz；我还特别想提一下我们非常喜欢的一套书，那就是《模型英语》。

《模范英语》也是《牛津阅读丛书》的中文版。那个时候我们真的被这本书迷住了。大概有几个原因：一是他配备了英文CD和mp3光盘。我们的很多听力输入都是在启蒙的第一年。之后，我们使用“模型英语”进行分级阅读。一听到《古典英语》和牛津的音频，小娥自然就选择了英文版的CD。他告诉我：“我太喜欢英语发音了。” 在那之后，他听到了美国口音。爱情的样子。

还有一点是，《参数英语》中主角kipper、Biff、Chip、Floppy的冒险系列，对于当时四五岁左右的男孩来说，实在是太有胃口了。不像普通的分级阅读那么枯燥乏味，他会一边看一边用魔法钥匙编故事。

你可以到《模型英语》进口版官网下载每节课与Kipper和Floppy冒险故事相匹配的教案和练习卷。包括一些与主角名字相对应的小图案，或者讲完故事后还有一些选择题，看你是否理解。这有点像 Raz 分级阅读末尾的多项选择题。

建议妈妈们，如果有空，可以去官网下载这样的练习卷。并非所有内容都必须为儿童制作，但您可以在向他们阅读故事之前先查看它们以激发想法，并了解这些编辑将通过这些故事实现什么样的目的。

因为我觉得一切都在正确的轨道上，无论是亲子阅读、英语故事，还是每天固定时间的英语学习，都自然而然地成为了我们生活的一部分，就像吃饭呼吸一样自然。

凭借自然拼读和分级阅读的积累，距离启蒙已经快两年了。小E几乎可以读到像夏洛特的网这样的终极章节书。看完这本书，我们会有一些讨论，他也可以很流畅地用英文表达自己的观点。

另外，不知道是不是因为系统接触了拼音，他对一些押韵词变得很敏感，喜欢写一些短诗，从而萌生了写作的萌芽。听力和阅读的双重输入以及课堂和家庭讨论的输出是他第二年启蒙的结果。而且我很高兴地感觉到，无论是孩子还是我自己，都不像开悟的第一年那样多方面和焦虑。

5-6岁：启蒙的第三年

语法写作，精听

英语启蒙的第三年，他用八个字概括：语法、写作、精听。开悟的第三年，也是在我进入独立阅读章节和书籍的程度之后。当时，我也在网上学了一些英语作为第二语言。我认为我们需要做的不仅仅是广泛阅读。

《上外教课，开始阅读，精读写作》

我之前也说过，我一直赞成把孩子送到机构学习英语。专业的人做专业的事。阅读和听力在家里是补充的，但专业的老师必须教他准确。所以我们参加了一个小型的一对六外教组织。从本课程的 Grade1 系统开始，您将进入一个精确系列。例如，每读完一篇文章后，都会有10个问题的作业。也就是说，有十个与文章相关的论文问题需要回答。

这些问题很难直接从文章正文中找到答案。这让我感受到了外教阅读课程与系统教学的巨大差异，以及我自己的泛读。系统中的英语教育阅读题多采用选择题和真判断题。这个表格不需要你深入思考。但是essay题的形式是强迫你去思考、理解、概括、理顺你的想法，然后把它们组织成句子。在这个写作过程中，不仅是文章的思想，也是我自己思想的总结，我开始了写作和表达的第一步。

我想这就是参加精读课程的意义。当我们阅读英语时，我们不仅是去感受那些有趣的故事，或者是学习一些所谓的天文地理科学知识，停留在表面，而是从中学习。这种思维方式，单靠泛读或家庭辅导是难以实现的。它需要从很小的时候就由专业人士拿起。

“使用新概念学习英语语法

除了外教讲授的课程，我也开始学习新概念英语，这可能与大多数选择走原创路线的家长有所不同。关于新概念书的争议很大，很多人会说它已经落伍了。我也不想在这里展开，我只想谈谈我的想法。

现在流行一种说法，就是要用母语的沉浸式学习，让孩子形成自己的母语意识，所以就不用学语法了。

我只想提出一个问题：我在一个大中国环境中长大。我身边的老师、家长、同学都说中文。一天只有一两节英语课，顶多回家一段时间。原著的孩子们，你们怎么能假装自己已经用母语实现了沉浸式学习呢？所以我选择了第二语言学习方法，从语法和词汇入手。

“提高听力的两种方法

精听不仅仅是泛读和泛听。在解决了坚持泛读、机构精读和语法学习这样的需求之后，我们对听力也提出了更高的要求。因为随着大量的听音输入，孩子已经开始了自我修正的过程，选择自己喜欢的音频。我想当时的条件可能已经成熟了。

所以我们主要使用两种方法：

一是故事的有声：我们采用听读的方式，即先听一句再听一句。对他的要求是模仿发音，语调，甚至句子的切分等细节都一样，然后才能继续下一个句子。

另一个是新概念文本：我们以听写的方式练习。先放一个句子，再写一个句子，然后慢慢进步到不用按暂停就可以完全听完一段文字的程度，然后再播放一遍，再检查一遍。那么这种提高听力的方法对小E来说非常有效。进入小学后，他几乎参加了上海系统比较有名的英语比赛和考试。听力一直是他表演中最稳定的部分，他从来没有失败过。

现在我们进入体制内的公立小学已经快两年了，我们仍然坚持我们的课外英语学习和原创阅读。课堂上的英语测试和考试也处理得很好。我参加的一些英语比赛取得了不错的成绩。似乎并没有传说中的“原来的孩子不适应课堂教育或体制”的现象。

所以我觉得上学前三年的英语启蒙之路至少是正确有效的，但我想回到今天的标题来回顾三年的启蒙之路。我能说我成功养育了一个双语孩子吗？? 我的观点是现在说还为时过早。

因为学习一门语言到你的母语的程度，绝对不是因为你能看懂几章，或者你积累了多少词汇。重要的是你能不能养成用这种语言思考（问题）的习惯。所以今天讲座的开头，我只能说小娥经过三年的启蒙，听力和阅读能力已经达到了本土同龄孩子的水平，但我不敢说他的英语（能力） ) 已达到母语水平。

以上是网络讲座的内容。之后，小文还在网上解答了麻麻关心的N个英语启蒙题，干货满满。由于篇幅原因，下周继续分享，不要错过哦！