高中音乐专业班的基本乐理课，要从以下几个方面着手

教育部新一轮教育教学改革为教学提供了诸多机遇，也挑战了墨守成规的旧教学理念。本文简要介绍了高中音乐专业基础音乐理论课的教学方法，提高学生逻辑思维能力和音乐潜能的方法，以及基础音乐课的教学方法。

关键词：音乐专业，音乐基础理论，重要性乐理教案怎么写，教学方法

近年来，教育部新一轮教育教学改革积极开展。音乐教育应该如何改革？这是一个非常值得音乐人思考的问题。

高中音乐专业基础乐理教学是整个音乐教学体系中第一个教授乐理基础知识的系统。许多音乐专业是其他音乐课程所没有的乐理教案怎么写，也无法被其他课程取代。的。

如何在音乐专业课上上好基础音乐理论课，并不是一个简单的问题。作为一名音乐教师，不仅要有专业的音乐技能和理论水平，还要具备专业的教育教学知识。尤其是课堂教学过程中的各种具体事例，对提高和提高课堂教学质量有着非常直接的作用。笔者认为，要想学好基础乐理课，必须从以下几个方面入手。

1 让学生了解参加基础音乐理论课的重要性

作为一门音乐学科的基础知识和基础理论课，音乐基础理论的内容非常丰富。是整个乐理教学体系中第一门系统教授乐理基础知识的普通音乐基础课。

高中音乐专业的音乐课程（专业、视唱、听力、乐理）各有千秋，相互之间都有一定的联系。为了使课程的协调相得益彰，在可能的情况下，也可以改变一些教学程序。但是，对于没有牢牢掌握基本乐理知识的学生，教师很难让他们在后续的课程中顺利进行。. 例如，如果学生对音调、音程、音程、三和弦、七和弦等基本理论知识没有很好的理解和掌握，如何学习和声、视唱、练耳等其他课程？也可以看出，基础音乐理论课是一个关键的前提。

因此，作为一门普通的音乐基础课程，它不仅是学习其他音乐理论的基础，也是学习演奏器乐或演唱歌曲的基础。对于高中音乐专业的学生来说，基础音乐学对整个音乐专业来说是好是坏。高考有直接的影响。

2 上好基础乐理课的方法

讲座是乐理基础教学的主要形式和关键环节。课前所做的一切准备，如了解教学大纲的目的和要求，了解学生的基本情况，熟悉学习资料，制定讲课计划，编写教案，都是为了教学好。上课要按照教学计划进行，及时发现问题，根据实际情况进行纠正。不应受教学计划的限制。应该衡量一个班级的质量。不仅仅是教案怎么写，还有课堂的实际教学效果。更重要的是，这取决于学生学习的程度，他们接受和掌握的程度。教学有方法，但是没有固定的方法。虽然教案中的写作与课堂上的写作是一回事，但还是有质的不同。正如乐曲的“乐谱”和现场表演的效果不一定相同。教师在课堂上应注意以下问题：

2.1 组织课堂教学，调动学生积极性

组织教学是教师上好课的重要保证和基本条件。教学不应被理解为只是做好课堂秩序。更重要的是，要用生动活泼的教学方式激发学生的学习兴趣，营造良好的教学环境和氛围，使教与学始终处于积极协调的状态。在组织教学时，也要注意方法和方法，根据情况灵活运用。教学时内容充实、感性、生动、丰富多彩，学生听得津津有味、专心致志。通过多种教学方式的交替，学生可以更轻松地学习。

2明确教学目的，总结课堂内容规律

教学的目的是教学的出发点。在整个教学过程中，方法、步骤、内容都必须围绕教学目的进行。细节、深度和速度必须根据教学现场的情况随时调整。比如在谈节奏的时候，用行军线整齐的节奏来对比节拍，用千变万化的鼓点来对比节奏，突出强弱和时间的概念。在节拍的分类中，学生更容易根据“单”、“复杂”、“混合”、“隔行”等词的含义，记住各种节拍的不同特征。这就是目标明确、掌握规律的好处。另一个例子是关于国家音阶的章节。作者和学生总结了本章编写音阶的步骤：第一步是确定宫调的位置，确定调号；第二步，初步宫音到宫音排列音阶；第三步，根据需要找到分音；第四步是按照从主音到主音的要求排列音阶。

2.3 突出重点难点，学会相互推论

上课最基本的要求是清楚、正确地解释课堂内容。尤其是一些关键问题不能含糊其辞、模棱两可，给学生留下似是而非的印象。对于一些关键问题和关键问题，一定要认真、透彻地讲。例如，在谈论大调和小调的音程和和弦时，可以更深入地谈论自然的大调和小调，以及旋律的大调和小调。把事情简单化。在自然大调中，必须强调自然大调，因为自然大调是基调和基础的基础。自然大调中的音程和和弦可以解释得很透彻，自然小调可以根据大调和小调关系的理论来解释。向上。

2.4个图形黑板，精心设计

在课堂上，语言使用最多，其次是黑板书写。精心设计的图解黑板，可使教材重点一目了然，便于学生记忆。首先，黑板上的文字要清晰、有条理。例如，在谈论和弦的结构时，请标记音程的结构。四种常见的原位三和弦和四种常见的七和弦，从名称到结构都一目了然。其次，布局合理，密度适当，字迹工整，色彩鲜艳等。这样，通过自己的精心安排，使一节课生动有趣，生动多彩，也能收到良好的课堂效果。

总之，每个单元、每个班级都要找到突破口，采用多种教学方式来吸引学生的注意力，使课堂教学能够按照教师的设计顺利进行，达到预期的效果。作为音乐专业教师，必须不断学习新的专业知识，不断提高教学水平和综合能力，不断创新教学方法，才能增加学生学习音乐和参与课堂教学的兴趣，提高教学效果。教育教学，最终达到提高学生专业音乐技能的目的。

参考

[1] 李崇光．音乐基础理论[M]．北京：高等教育出版社，1992.

[2] 黄阳波．高考音乐强化训练基础乐理卷[M]. 长沙：湖南文艺出版社，2006.

[3] 王安国，吴斌．音乐课程标准解读[M]．北京：北京师范大学出版社，2002.