来了，教案应该怎么写？收集整理的5篇

小学语文教材及教案五编

作为一名教师，可以使用教案，这有助于顺利有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编收集的5本小学语文课本和教案，仅供参考，一起来看看吧。

小学语文课本及教案1

教学目标

理解课文内容，培养丰富的想象力。他的灵感来自于马良用神笔帮助百姓惩戒。把这个故事告诉你的家人。

教学时间

1课时。

教学过程

一、 激发对话并介绍新课程。

研究课文第一部分的内容。

阅读第1~8自然段，主要题目是什么？马良能看清楚什么？他是怎么做到的？你说什么？官员和画家的表演是什么？他们说什么？怎么做？从那以后，马良做了什么？找出关键词和句子。马良为什么希望有钢笔？（理解：希望）

研究课文第二部分的内容。阅读第9-16段，重点是什么？马良的笔是怎么来的？为什么是魔笔？马良用这支神笔做了什么？他为人民做了什么？

研究课文第三部分的内容。阅读17~28个自然段，你主要说些什么？大官要画家用他的神笔画什么？结果如何？高官做了什么？马良为什么会同意？他先画什么？又要画什么？那要画什么呢？最后要画什么？谈高官的不同表现？

１、官方的命运如何？解释什么？

２、在惩罚马良高官的过程中，你觉得他是个什么样的孩子？

二、文字摘要。

１、没有笔的马良是怎么画画的？解释什么？

２、马良有神笔，他对待穷人和当官有什么区别？解释什么？

３、你喜欢马亮吗？为什么？

三、 作业。

小学语文课本及教案2

教学要求：

1. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

2. 学习本课生词，理解生词组成的单词。

3. 培养想象力，详细写出Setkadas瀑布的外观，游客的感受和言语。

4、引导学生理解维护生态平衡和保护地球的意义

教学时间：两课时。

第一课时

一、导人新班

1. 揭示主题。

黑板：葬礼

叙述：一般指死后举行的一种葬礼。

葬礼。称为“葬礼”。用彩色笔在“葬礼”前加上“特别（笑）”

提问：看到这个题目，你会问什么问题？

（1)谁的葬礼？（2)为什么是葬礼？（3)为什么说这是一个特殊的（不同的）葬礼？

2.教师指定：这些问题是有道理的。我们可以通过阅读课文来弄清楚。

二、初读指南

1. 自学课文。

(1) 画出课文中含有新字的单词，并按拼音符号发音。

（2)查字典，请查字典澄清下列单词的意思。

枯竭：（水源）枯竭。临终：病得很重，不说再见就死了：辞职：说再见。

垂死：垂死，呼吸微弱。一口气，一口气。只剩下一个音调，描述了即将到来的死亡。文中，瀑布即将彻底消失，第二十天：一句话十天。每月21日至月底。

（3)联系方式：上下文，理解以下词语的意思。

水幕，预言，骄傲，觉醒。

（4)指南写下以下几个字：down，精疲力竭，埋没。

2. 响应课文及思考：如果按照“举行葬礼-瀑布过去和现在-决心保护”的段落：

【一（1）二（2-5）三（6-8））】

三、精读训练

1.默读第一段。

思考：这次葬礼的“特别”在哪里？【特殊地点：在河边；特邀主持人：巴西总统（南美洲最大的国家）；对象特别，特别，垂死和精疲力竭：瀑布]

2. 说出第二段并大声朗读。

（1)“这到底是怎么回事？”“这个”是什么意思？（第一自然段总裁为瀑布举行葬礼）哪个自然段回答了关于工厂的问题；（没有。 3-5 段）

(2) 读《但雄伟的风景，我不辞而别。"

①“均匀”是什么意思？（有点出乎意料）《不辞别离》怎么样？（文中指瀑布消失）

②“这壮丽的风景”是什么意思？（木渡第三自然段，命名描述，用：“咆哮下，无尽，洪流，威严雄伟”）

③为什么不说再见就走了？（原因二：用水不可控，滥砍滥伐森林，造成大量水土流失）

（3)“看到这样的场景”是指什么样的场景？（渐渐疲惫，无奈地低下头，像一个垂死的老人，垂死，等待最后的死亡）

（4)总结点：

①学习如何写上下联动、呼应的文字。

②世界上流量最大的瀑布将因人为破坏而完全消失。

小学语文课本及教案3

教学目标：

1、 正确、流畅、深情朗读课文，感受人物内心感受。

2、理解文字内容，知道每个人都需要关心和鼓励，懂得主动关心和鼓励别人，珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、创建场景并引入新课程

1、创设情景：给老师鼓掌，给听课的老师鼓掌表示欢迎，展示话题“鼓掌”，一起朗读话题。

2、 是同学们的掌声，改变了一个女孩。这个不幸却幸运的女孩是谁？(英文副)

二、文字对话，感受掌声的魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出相关的句子和词语，并用一两个词概括你从这些句子中感觉英子是一个什么样的人。

（抓住关键词和句子）

（1），她很安静……最后一个离开

（2），英子立即低下了头

（3），英子犹豫……

2、 Empathy：如果你是一个英国儿子，你会怎么想？

3、你心目中的英子应该是什么样子？文字怎么写？

4、 是什么力量让英子做出如此大的改变？阅读并找出文中描述掌声的句子。

5、采访同学，你为什么给英子热烈而持久的掌声？

6、 英子在掌声中向大家深深鞠躬。就在这时，她身体一晃，走下讲台。这和刚才走在领奖台上的感觉一样吗？如果你是英子，此刻你最想说的是什么？

如果没有__________，我会_______。

因为因此_____。

三、总结与升华

四、课外拓展

1、 上中学后，英子写了一封信。来读一读吧。你从信中知道什么？

2、 回复英子

3、老师的话

五、 布置作业

1、收集爱情名言

2、感慨阅读文字

小学语文课本及教案4

一、 教学要求

1、 认识10个字符，可以写“No，Open，四、5”4个字符。知道一种笔画“”和5个部首“父、刂、冫、仁、灬”。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。

3、了解树木是人类的朋友，每个人都必须喜欢它。

二、教材说明

文字以画面中孩子的语气讲述了爷爷和树的故事：冬天，爷爷保护树不受寒冷；夏天，小树给爷爷遮荫，显示人与树的关系是多么亲密和谐。

教学重点是认识生词、理解关键句、练习朗读。

三、教学建议

(一)课前准备

1、可以用来组成班级组合字的部首和部位卡，爷爷和树的两个头饰，以及“树，穿”的猜图。

2、 让学生观察校园、路边和生活区的树木，了解人们为保护树木所做的工作。

(二)认写

1、认可

在新字中，要准确地注意“穿、伞、暖、冷”的读音。待识别的10个新字符大部分为单音节词，适合与文本进行零散识别。从字体上看，大部分象形字都被发现了。在本课中小学语文的教案怎么写，我们将从新字中理解“父、宽、宽、仁、好”5个部首。根据新字的特点，也可以从部首开始，比较深入地认识字。例如，先复习“日、纟、”4个部首，再认出本课的5个新部首，正确解释“冫、灬、刂、父亲”的含义。然后让学生在词汇表中寻找 9 个部首，借助拼音看课文，思考如何记住它们。在学生的讨论中，你会发现有的用熟悉的字做零件，有的用东西的外观（伞）来记住字的形状。教师可在讨论中提醒学生：

（1)看图猜字。“树”（左边一棵树，右边一棵果子）。“通过”（上面一个洞，下面一排牙齿） （2)记住一个大体印象。对于“暖暖”这样的难词，可以先写下大纲，在阅读的过程中逐渐巩固、复写。为了准确识别新字，你可以安排两个练习。（1)选分方、阅读卡片的组成部分。

（2)比较，组词：爷爹，树级，穿窗。

2、写作

在本课中，我们必须了解“”的笔画，并巩固先内后密封的笔顺规则。教学中强调两个字：“四、五”。

四：“竖”的第一笔画在格子的左半部分，笔画的笔画向下，稍微向右倾斜；“横折钩”的第二笔画的起点与“竖”的顶部相连，水平转向右上格并向下转向，左略斜向右下并略微勾出左边。“短手”的第三笔画和“竖弯”的第四笔画从顶部均匀分布在框架中。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆。不要写成“垂直弯曲”。最后一个“水平”笔画连接到第二个笔画的结尾一、。

五：“短横”的第一笔在格子的上半部分；“垂直”的第二笔画从“水平”的中间开始，笔画略微向左倾斜；将笔从右线到网格右半边对齐“短横”，笔向下折叠，收笔与“竖”对齐；“长横”的第四笔支持前二、三笔，开始和结束的地方比第三笔多。

(三)单词和句子

这节课需要理解“暖和的衣服”和“绿伞”是什么意思。教学中可以用插图让学生理解：“暖衣”是指缠在树干上的稻草或草帘；“绿伞”是指枝叶茂密的树冠。我们还应该联系上下文，从他们的作用：防止幼树结霜和阻挡炎热的夏日阳光，让学生知道他们为什么这么说。

文中有一对反义词：cold-hot，读起来可以有点儿意思。

在本课中，第一次出现了一个自然的段落。可以换行，开头有两个空格让学生感知，然后逐段阅读，逐渐理解一个自然段说的内容。

(四)大声朗读

朗读时，提醒学生在读完一段自然段后停顿片刻。暂停比期间长。

本课重点介绍二、的第三段。在句子中适当地停顿，例如：爷爷为小树穿上/暖和的衣服。小树/已经不冷了。用你的语气表达彼此关心的喜悦。

(五)实践活动

1、课后，“读、说、说”就是引导学生学习和积累词汇。练习时，可以先阅读左半部分，感知四个乐句的结构特点，然后模仿。指导的重点是扩大积累，适当运用。可以先在同一个座位或四人一组练习口语，然后用四张填空卡改变顺序小学语文的教案怎么写，开火车口语填空。

2、进行教科书式的表演。加入爷爷和小树的动作和对话来演绎第三段二、的内容。这是第一场演出。如果学生有困难，他们会在老师的帮助下进行编辑。两个学生给大家展示，意在引起兴趣。如果你经常表演，学生会自己写作和表演。

(六)教学时间

本课教学可使用2-3个课时。

四、 教学设计实例

(一)谈话介绍

1、 励志演讲：人们如何保护树木，

2、揭示问题。

(二)自读文

要求：

1、 读准字音，通读文字；

2、想：爷爷为小树做了什么，

(三)检查阅读

1、以自然的段落命名并大声朗读文本。

2、认识自然段。

（四)学习第二自然段一、

1、 其中认识7个生词；

2、了解什么是“暖和的衣服”。

3、引导朗读。

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容和学习过程，学习第三段。

1、识别其中的3个生词；

2、了解“小绿伞”是什么意思。

3、引导朗读。先阅读第三段，然后阅读全文。

(六)巩固练习

1、识别和记录新字符（选择部分拼写字符）。

2、课后完成“阅读、口语和口语”。

(七)指南写

(八)扩展活动

出演教科书式的戏剧。

小学语文课本及教案5

师：同学们，世界上最美的话语是关怀的话，最动人的故事是真爱的故事，最大的力量是爱的力量。今天在这节中文课上，我们将学习一段令人心碎的课文。请同学们把书翻到第47页。让我们听听课文的主人公在文章的开头和结尾是怎么说的。饶旭日，请阅读第一段。朱若尘同学，请阅读最后一段。请阅读。

饶旭日：用我父亲和姐姐的话来说，我是音乐上的白痴。这是他们经受了我几次“折磨”后得出的结论。对他们来说，我就像锯床腿一样拉着小夜曲。这些话让我很沮丧，不敢在家练琴。我找到了一个练习小提琴的好地方。楼后的小山上，有一片森林，地上长满落叶。

朱若尘：后来，拉小提琴成了我无法放弃的爱好。我可以熟练地演奏很多歌曲。在各种文化晚会上，我有机会在数百名观众面前演奏小提琴音乐。那时，我不禁想起了“聋”老头，我早上唯一的倾听者……

师：同学们，你们发现课文的开头和结尾有什么特点吗？

学生：通过刚才两位同学的阅读，我发现第一段自然是说：作者以前拉小提琴很差，但在他唯一的听众给他信心后，他的小提琴音乐演奏得很好。它已经可以在各种文化之夜播放。

老师：很好！换句话说，开头和结尾的两个段落形成了鲜明的对比。同学们，我们配合师生说几组句子吧。我会说前半句，作者是怎么开始的，你会说最后的结果。让我们看看对比有多鲜明，可以吗？好吧，我先说：“一开始，作者拉小提琴很奇怪。后来……”还有谁说的？请讲。

学生：后来，拉小提琴成了作者无法放弃的爱好，变得非常熟练。

老师：很好！一开始，作者连一首曲子都不会演奏。之后……

学生：后来作者能熟练地谱写很多歌曲。

老师：很好！起初，作者害怕拉小提琴。之后……

学生：拉小提琴已经成为作者不可避免的爱好。

老师：很好！起初，作者很沮丧，因为他不会拉好小提琴。之后……

学生：作者有机会在数百名观众面前拉小提琴。

老师：很好！起初，作者被家人称为音乐白痴。之后……

学生：后来，他成为了一个很好的小提琴手。

老师：我可以在数百人面前拉小提琴，成为小提琴手。请写在这里（指黑板）。好吧，同学们，这一切总让作者想起那个“聋子”老人（出示幻灯片：老人的形象），那个清晨——

所有学生：唯一的观众。

师：（黑板：唯一的听者）好，同学们，可以根据课文第一段和最后一段的内容问一些探究性问题吗？包思杰，你先说。

包思杰：为什么作者以前是个音乐白痴，后来却能在数百名观众面前演奏小提琴曲？

师：你的意思是，作者为什么能有这么大的进步？这个问题提得很好。

学生：作者在拉小提琴的时候，为什么不禁想起“聋子”老人？并引用了“聋子”。

师：是的，引用了“聋”这个词。学生预习课文。你觉得这老头是真的聋了吗？

所有学生：没有。

师：对，最后还是用引号。那么你想探索的问题是什么？

学生：为什么老人说她是聋子？

老师：很好！那么，你还想探索什么？

学生：这位老人给了作者什么样的帮助，让他从“音乐白痴”变成了“小提琴手”？

师：（黑板：音乐白痴）同学们讲得很好。也就是说，作为唯一的倾听者，她从来没有给作者提供过小提琴演奏技巧的指导，也没有向他解释过小提琴的演奏技巧。那么，她是如何帮助作者的呢？如何成为唯一的倾听者？她为什么要自称聋子？好，带着这些问题，让我们仔细阅读课文。接下来请同学们默读第二至第六自然段。一边默读，一边想：作者和老人是怎么认识的？（放映幻灯片：添加作者拉小提琴的图片）他从老人那里得到了什么？好，请默读。

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