那要怎么写好教学反思呢？（精选6篇）

初中英语课后教学反思（6篇精选）

作为一个刚到的人民教师，我们的工作之一就是教书。在教学反思的帮助下，我们可以学到很多教学技巧。那么如何写一篇好的教学反思呢？以下是小编整理的初中英语课外教学回顾（精选6篇），仅供参考，一起来看看吧。

初中英语课后教学反思1

毕业后，我已经教了两年多。我刚开始在外国学校工作。面对第一次遇到的新教材，为了更快地适应外校的教学工作，我在学期初争取了更多的学习机会。组内资深教师边听课边学习，边工作边学，不断充电，弥补教学上的不足。在初步了解学校的教学特点和班级学生的学习情况后，我在开课前一周就开始设计课程教学，制定教学方法，并尽可能提前考虑教学过程中遇到的问题，认真编写教案，设计课件。尽量遵循英语学科特点和学生年龄特点，运用灵活多样的教学方式和教学方法，创造多样化的教学场景。这有利于激发学生的学习动机和兴趣，从而调动全体学生的英语学习积极性。在“三课三反思”之后，我重新梳理了思路，考虑尽量让课堂讲解简单、有条理、生动；力求知识线索清晰、层次清晰、教学简练。尽量遵循英语学科特点和学生年龄特点，运用灵活多样的教学方式和教学方法，创造多样化的教学场景。这有利于激发学生的学习动机和兴趣，从而调动全体学生的英语学习积极性。在“三课三反思”之后，我重新梳理了思路，考虑尽量让课堂讲解简单、有条理、生动；力求知识线索清晰、层次清晰、教学简练。尽量遵循英语学科特点和学生年龄特点，运用灵活多样的教学方式和教学方法，创造多样化的教学场景。这有利于激发学生的学习动机和兴趣，从而调动全体学生的英语学习积极性。在“三课三反思”之后，我重新梳理了思路，考虑尽量让课堂讲解简单、有条理、生动；力求知识线索清晰、层次清晰、教学简练。从而调动全体学生的英语学习积极性。在“三课三反思”之后，我重新梳理了思路，考虑尽量让课堂讲解简单、有条理、生动；力求知识线索清晰、层次清晰、教学简练。从而调动全体学生的英语学习积极性。在“三课三反思”之后，我重新梳理了思路，考虑尽量让课堂讲解简单、有条理、生动；力求知识线索清晰、层次清晰、教学简练。

提高课堂技能和提高教学质量是我们每位新教师的目标。本课以“对话课”的形式进行设计。这次对话没有明显的信息缺口。除了四个重复的问题，对话的内容似乎可以形成一篇介绍北京四季的阅读文章。主要教学目标是让学生根据提示，讲述北京四个季节的天气情况。

教学设计指导思想：兴趣是最好的老师。我根据本班学生的学习方式和学习习惯设计了我的教案，在设计每一步时都在思考如何激发他们的兴趣。这节课的设计更加多样化，包括多媒体图片和比赛，还有听课文、小组讨论、课文复述的训练。教学层次分明，希望能长期激发学生的兴趣；另外，在题型的设计上，我也想尽可能的唤起他们参与活动的欲望。一般步骤是：设置语境-内容理解-语言教学-巩固练习。

学生课堂活动以整体实践课业->小组实践小组合作->同桌实践结对->大组合作团队合作的形式进行组织。介绍和热身活动以培养学生听说读写语言的微技能为主，活动以课堂作业为主。目的是调动全班的学习欲望。新课的呈现重点是引导和预测学习策略，活动以结对为主，体现对话的功能。在听完个别段落的信息后，让学生打开课本整体感悟，跟着录音一起阅读，目的是对所学的对话有一个整体的了解。初步熟悉内容后，进入“详细理解”环节，设计不同的问题和练习，测试学生对所学对话的意识。最初的练习设计侧重于“灵活用词”，然后考查课文中重要的长句。这个环节的结构以学生结对为主，因为是对话课，在考试中要体现话语的交际功能。接下来的游戏环节——巩固Teamwork开发的新知识，目的是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节以四人一组进行，目的是让学生完成刚刚学过的单词的交际任务。进入“细节理解”环节，设计不同的问题和练习，测试学生对所学对话的意识。最初的练习设计侧重于“灵活用词”，然后考查课文中重要的长句。这个环节的结构以学生结对为主，因为是对话课，在考试中要体现话语的交际功能。接下来的游戏环节——巩固Teamwork开发的新知识，目的是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节以四人一组进行，目的是让学生完成刚刚学过的单词的交际任务。进入“细节理解”环节，设计不同的问题和练习，测试学生对所学对话的意识。最初的练习设计侧重于“灵活用词”，然后考查课文中重要的长句。这个环节的结构以学生结对为主，因为是对话课，在考试中要体现话语的交际功能。接下来的游戏环节——巩固Teamwork开发的新知识，目的是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节以四人一组进行，目的是让学生完成刚刚学过的单词的交际任务。设计不同的问题和练习，以测试学生对所学对话的意识。最初的练习设计侧重于“灵活用词”，然后考查课文中重要的长句。这个环节的结构以学生结对为主，因为是对话课，在考试中要体现话语的交际功能。接下来的游戏环节——巩固Teamwork开发的新知识，目的是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节以四人一组进行，目的是让学生完成刚刚学过的单词的交际任务。设计不同的问题和练习，以测试学生对所学对话的意识。最初的练习设计侧重于“灵活用词”，然后考查课文中重要的长句。这个环节的结构以学生结对为主，因为是对话课，在考试中要体现话语的交际功能。接下来的游戏环节——巩固Teamwork开发的新知识，目的是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节以四人一组进行，目的是让学生完成刚刚学过的单词的交际任务。接下来的游戏环节——巩固Teamwork开发的新知识，目的是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节以四人一组进行，目的是让学生完成刚刚学过的单词的交际任务。接下来的游戏环节——巩固Teamwork开发的新知识，目的是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节以四人一组进行，目的是让学生完成刚刚学过的单词的交际任务。

在语言教学环节，先考查学生对关键词的掌握情况，再考查课文的关键句，掌握了关键词和关键句后，最后考查学生对课文中段落描述的再现能力。通过游戏。本次对话课长句较多，内容较为复杂。初中生学习40分钟后，很难复述。因此，在设计练习时做了很多提醒。从学生的整体反应来看，过多的提示有利有弊。“利”在于有机会鼓励基础薄弱的学生开放锻炼，“弊”在于 不利于强学生真实表达能力的发展。以后会更加注意调整和改进。

反思设计与课堂的不足：

对时间的控制能力不强，对学生的水平把握不好，导致一些环节对时间的把握不够。

学生们不太注意，忽略了一些角落的学生。

设计的提问练习太多，没有充分考虑学生独立学习和消化的时间。

忽视设计学习内容和现实生活相关的练习，缺乏反映语言的灵活性。应适当添加额外的知识。

如果学生能在更轻松、更自由的课堂氛围中参与活动，如果不采取适当的鼓励措施来消除学生的紧张情绪可能会更好。

初中英语课后教学反思2

课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本方式。随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中树立体现与新课程相适应的素质教育精神的教育理念，坚定不移地推动教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋予当代教师历史使命。

在学习新课程教育理念、学习课程改革实验区教师成果、借鉴其他教师经验的基础上，努力在课堂教学中践行新教育理念。在实践中，新课程理念与我们传统的教学理念发生了激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念控制下的初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践经验。

一、 关注所有学生是课堂教学成功的前提

基础教育的本质是大众教育。为此，在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多的关注和关怀。在每个班级中，都会有一些非常积极的参与者，一些被动的参与者，或者根本没有参与者。我总是可以特别关注那些没有参加的学生在做什么。他们是在倾听、思考、徘徊还是被动地接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，反思自己的教学设计：如何让更多的学生参与到主动学习活动中。

二、认清政治课堂教学的使命，有效实现立体目标

立体目标的知识与技能、过程与方法、态度与情感、价值观的融合，是一堂好课的必要条件。尤其是思想政治课，要达到育人的功能，更要注重态度、情感和价值观的成就。在我七年级政治课《人生不可避免的挫折》的教学过程中，本班学生按照课程标准的要求，了解挫折的主客观因素，从而明白挫折在人生中不可避免的道理。 . 因此，在巩固申请的过程中，我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活” 结合初一学生的一般心理特点。让学生用一只手脱衣服穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴来握笔。写。通过亲身经历政治教案最后的教学反思怎么写，学生们了解到生活在所难免，但要正确看待挫折。活动结束后，同学们纷纷表示：“残疾人可以身体残疾，不会残疾。对于四肢健全的人，我们不能被一些小挫折打败。” 同学们说：“残疾人可以身体残疾，不会残疾。对于四肢健全的人，我们不能被一些小挫折打败。” 同学们说：“残疾人可以身体残疾，不会残疾。对于四肢健全的人，我们不能被一些小挫折打败。”

通过以上活动，很容易让学生产生心理共鸣。同时，教导学生如何运用所学的知识培养自身的健康心理，如何关爱残疾人，积极面对挫折。既能巩固知识、培养能力，又能提升学生的情感、态度和价值观，实现初一思想政治心理教育的目的。

三、 在政治课堂教学中有效发展新课程提倡的学习方法

(一）在课堂教学中开展自主学习

1、首先要研究学生是否具备一定的相关知识；

2、学生要掌握解决问题的方法；自主学习主要是让学生自己学习，自己的学习要有一定的科学合理的学习方法。这就要求引导学生在本科教学中掌握科学、合理、有效的方法。

3、学生应该与老师和其他同学讨论新方法，交流学习经验和学习资料，互相帮助；在《八年级政治经济生活权利受法律保护》课程中，《消费者的合法权益受活动保护》这一关键知识点，采用了学生自主学习的方法。

在学生学习之前，我根据课本内容，向学生介绍了三种学习方法： a．结构图的方法；湾 用表格归纳总结的方法；C。知识要点的组织方法；了解各部分内容的作用，然后学生选择学习方法。学生掌握方法和要领后，先自主学习，再交流学习成果。我在辅导，特别关注有困难的学生，指导学生如何阅读，如何概括重点知识，如何概括。这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教会了学生学习的方法，培养了学生的自学能力。

(二）组织有效的小组合作学习

如何组织有效的小组合作学习？这是很多老师都在思考的问题。在这里我简单介绍一下我在这方面的一些尝试： 第一，建立一些基本的团队合作规则。在讨论之前，小组成员独立思考，写下自己的想法，然后分别说出自己的想法政治教案最后的教学反思怎么写，其他人倾听，然后进行讨论，形成集体意见。二是建立激励机制。积分制可分为团体积分和个人积分。这极大地调动了学生的积极性，效果显着。第三，在小组讨论时，我不是在等待、观看或做自己的事情，而是要深入小组讨论，了解学生合作的效果，讨论的重点，

初中英语课后教学反思3

越来越多的人越来越重视英语学习和英语教学。随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想、一种知识库。不掌握英语就像缺乏一种思想，缺乏重要的知识来源。可以说，学习英语不仅增加了一双眼睛，一双耳朵，一个舌头，甚至一个大脑！因为语言是人类思维的工具，是认识世界的工具，掌握语言意味着掌握观察和认识世界的方法和习惯。

作为一名初中教师，我结合自己的日常工作，总结出以下几点思考：

Rethink 一、 以持续的语言知识培养学生的持久兴趣，而不是通过“玩”

初中英语教学要注重培养兴趣，但单靠唱歌游戏并不能培养学生持久的兴趣。一旦新鲜结束，孩子们就会感到无聊。因此，歌唱游戏应该作为初中生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以通过多种方法帮助学生在记忆力强的时期记住更多的单词，学习更多的语言规则，尽可能多地创造模仿机会，提高学生的发音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听和说第一，读和写跟上。听和说，而不是读和写，很难获得高效率。如果只模仿不培养学习能力，也难以减轻学习负担。所以，初中生还是要认真学习语文。

重新思考二、英语应用能力需要相应的词汇

“如果不学习语言规则，掌握相当数量的词汇，英语的使用能力就是天上的城堡。” 目前，在中学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求能根据提示或图片说出单词即可。本质无非就是死记硬背。由于学生没有经过相应的发音规则训练，对词汇的拼写规则不熟悉，不能有效地结合单词的音、形、义，导致单词记忆困难，成为成为中学生学习英语的瓶颈。