英语分级绘本阅读阅读素养小学【作者简介】欧玲玲，郑州市郑东新教学研究室

[摘要] 英语绘本分级阅读可以更好地因材施教，充分发挥绘本的作用和价值，提高学生的阅读素养和阅读水平。基于此，本文选择本课题进行研究。

【关键词】分级绘本阅读；阅读素养；小学

[作者简介] 欧玲玲，郑州市郑东新区基础教育教研室。

一、阅读英语分级绘本的必要性

1.英文绘本阅读的意义。英文绘本是指以图片为主，以文字辅助理解的故事书。图画书中的主角就是那幅画。孩子们可以被英文绘本多样化的创作和丰富的色彩所吸引，产生浓厚的兴趣。由于孩子缺乏语法和词汇的知识，绘本中的图片可以帮助他们理解故事，而且选择的故事也比较积极，主要是鼓励他们以更有趣的方式学习和阅读书籍。

英文绘本对于拓展孩子的思维、丰富他们的想象力、给他们带来快乐有着积极的作用。孩子们可以通过阅读绘本中的图片和故事来学习，提高阅读量，最终让他们感受到阅读的乐趣。绘本中的故事可以弥补他们的经验不足，在一定程度上对增强和激发孩子的创造力起到了积极的作用。同时，孩子们还可以掌握文学、音乐、自然、文化、科学等方面的知识。?

英文绘本可以激发孩子的阅读动机。在学习阶段，学习者的情绪和感受对学习效率起着关键作用。英文绘本中的图片和故事可以让孩子们感兴趣。文字阅读对孩子来说是困难的，纯文字阅读也是枯燥乏味的。绘本中的图画可以提高他们的理解能力，在一定程度上降低他们的阅读难度，增加他们的阅读兴趣。因此，研究人员将英语绘本作为儿童语言学习的首选。

小学英语教学多采用统一教材，主要包括对话和语法规则。因为教材选取的题材都来自日常生活，内容比较枯燥。图画书与教科书相反。他们中的大多数都不是基于日常生活。内容会吸引孩子的注意力。当孩子们阅读图画书时，他们不会关注新的语法、单词和句子结构。它专注于享受故事情节。相较于教科书，绘本更多的是表达课堂之外的世界，让孩子感受更多乐趣，爱上阅读。孩子听和读故事的过程，也是提高听力能力和发音意识的过程。英文绘本节奏感十足，孩子们也会在阅读过程中感受到语气和声音。而且，孩子们也在听故事的过程中发现自己感兴趣的话题，可以锻炼他们的色觉和情节意识，进而锻炼他们的听力能力，提高他们的推理和预测能力。

2.英语分级绘本阅读的必要性。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确规定了各级学生应达到的阅读量、阅读理解水平和相关阅读策略的运用。分级阅读是一种考虑学生年龄特点和学习能力英文绘本教案怎么写，选择不同层次的英语阅读材料，促进学生阅读能力、知识储备、情感态度和价值观的发展，提高学生阅读兴趣的阅读方式。和阅读效率。分级英语阅读需要考虑两个方面。一是阅读的主题，二是绘本的层次。只有两者密切配合，才能达到事半功倍的效果。再者，学生的阅读能力不仅是对绘本本身的理解，更重要的是拓展文化视野，积累课外知识，提高语言能力，养成阅读习惯。可以说，如果能够根据学生的特点选择合适的英文绘本，对学生阅读素养的培养肯定大有裨益。《中小学生汉语分级英语阅读标准（试行）》是一个目标明确的英语阅读标准。“分级阅读”的概念解决了课程标准过于笼统的问题，增加了英语阅读教学的可操作性。所以，

二、英文绘本分类

1. 一、 二年级绘本选择。一、 二年级学生刚从幼儿园进入校园，自我管理意识很弱，上课注意力不集中，认读困难较大。他们不可能自己完成一本图画书。这时候，他们需要借助很多外力来推动他们完成英文绘本的阅读。感性思维占这个年龄段学生的大部分，理性思维能力基本没有形成。因此，图画书的选择应全面注重讲故事和直观的内容。这个阶段。学生最好选择有声绘本。通过外部阅读，色彩鲜艳的图片和简单的英文文字，可以帮助学生理解故事内容，掌握极其简单的英文单词。这个阶段是很多学生接触英语的第一阶段，关键是培养学生的兴趣。作者课题组选取了《科林英语》的内容分级阅读，从一到四。根据学校的学术条件英文绘本教案怎么写，适合一到四年级的学生。话语主要集中在动物身上，从常见的家禽和鸟类到自然界。在野生动物中，课文简要介绍了这些动物的生理特点和生活习性，引导学生关注和热爱大自然。此外，还介绍了家庭生活中有趣的游戏故事。内容简单易懂，适合学生生活，绘本语言简洁，书中重点句型重复率高，有利于低年级的学习。此外，本书所涉及的知识和内容由浅入深，与现实生活息息相关。知识结构强。通过配套的活动设计和学习指导，帮助学生提炼、构建和迁移知识结构，真正学会学习。是学生学习英语的有效启蒙。有利于低年级的学习。此外，本书所涉及的知识和内容由浅入深，与现实生活息息相关。知识结构强。通过配套的活动设计和学习指导，帮助学生提炼、构建和迁移知识结构，真正学会学习。是学生学习英语的有效启蒙。有利于低年级的学习。此外，本书所涉及的知识和内容由浅入深，与现实生活息息相关。知识结构强。通过配套的活动设计和学习指导，帮助学生提炼、构建和迁移知识结构，真正学会学习。是学生学习英语的有效启蒙。

2.三到六年级的图画书选择。经过一段时间的学习和积累，中高年级的学生对英语有了一定的了解，也学会了看绘本、看绘本。而且，经过一、的二年级学习，学生的理性思维开始觉醒，逐渐提高。尤其是高年级，学生有更多的时间和空间进行自我思考，思想也可以更大程度地自由化。这个年龄段的学生对神话、英雄故事和人文故事表现出更大的兴趣。在推荐绘本时，教师可以从学生的兴趣入手，推荐适合他们的绘本。这个年龄段的学生开始将目光从虚构的故事转向现实世界，并开始关注自己的生活。因此，图画书的选择可以将故事和生活内容结合起来。比如科林英语10级的《卧室秋千》和《山核桃街的人们》（《山核桃街的人们》）都不错。这种选择，既是知识的扩展和丰富，又是生活场景的再现，将大大提高学生的阅读兴趣，让他们从绘本中学到更多生活化的语言。

三、英语分级绘本阅读对学生阅读素养的培养

1. 培养学生的听力能力。一、二年级绘本注重学生听力能力的培养，让学生听到单词的语调和语调。中高年级注重培养学生的听力能力，能从听力中找到问题的答案。对于学生听力能力的培养，可以选择核心语言重复率高的绘本，让学生在反复听的过程中加深印象。例如，在《科林英语》第一关的《赛车》（《每个人都来赛车》）的故事中，核心语言“The...are Race”重复出现了7次。学生借助图片反复听。, 模仿感知和理解核心语言。因此，在分级阅读中，选择有声绘本是锻炼学生听力能力的一种方式，也是在绘本阅读中培养学生阅读能力的基础。

2.培养学生的说话能力。有了听力的基础，尤其是重复听力的基础，学生就会开始模仿，这是一个非常重要的环节。作为一门语言学科，英语是最重要的，能够张开嘴说话，能够用这种语言与他人交流。当学生第一次接触英语时，他们不知道如何阅读或写作，也不知道具体的含义。起初，他们接触到每个人的发音。当他们找到说话的乐趣并看到他们可以说另一种语言时，他们学习英语的信心就会建立起来。而且，跟着图画书读英文，学生的口语能力会更加提高，发音会更加准确，

3. 培养学生的阅读能力。“听”和“说”两种能力奠定了“阅读”的基础。学生先听单词和句子，然后模仿单词和句子。然后他们可以自己看图画书，一遍又一遍地“听”。跟读的时候，看到这个词句的“样子”，再花时间看列表和句子，就会知道怎么读哪个词，怎么读哪个句子，哪个句子有连读, 哪个词要重复，哪个音节要上。阅读素养的关键在于“阅读”。无论学生是想扩展人文知识，还是提高专业素养，都需要用“阅读” 作为准备。学生只有积累了足够多的单词，理解了足够多的句子的意思，才能更好地在更高层次上学习英语。因此，分级阅读为不同层次的学生提供了不同的图画书参考。学生在学习阅读时不会感到费力。随着时间的积累，他们的能力会大大提高。

4. 培养学生的写作能力。当学生能够自己阅读和聆听时，他们就经历了一段绘本阅读和学习的时期。在高年级，可以允许学生根据图画书的续作来写图画书或自己写图画书。这时，学生已经有了一定的词汇量。课本知识的学习和绘本的阅读，让他们对外国文化有了一定的了解。教师可以鼓励学生根据自己的兴趣开展小组合作。有的画，有的有文字，有的录音，组成了学生自己的图画书。这样，一方面可以锻炼自己的创造力和想象力，另一方面，这样做的过程是提高学生的听力，

在英语分级绘本阅读中，要根据学生的实际情况来实现学生阅读能力的培养，阅读能力的培养还应注重听、说、读、写的方方面面。只有相互合作，才能提高学生的英语阅读水平。

参考：

[1]郭燕．贴近师生需求，微调选题操作——《跟上兔子小学英语分级绘本》编者注[J]. 出版参考，2018 (9）: 61-62.

[2]傅红霞．小学英语绘本阅读教学中绘本选择与教学设计的适宜性研究[J]. 英语教师, 2018 (15）: 119-124.

[3]吴彦曼．基于英语绘本和分级阅读的小学英语学科核心素养培养[J]. 教学与管理, 2018 (18）: 88-91.