识字教案怎么写 字不是作汉字的部首,作合体字的部件！

识字课程计划

识字就是在学完汉语拼音之后，再看图学单词和句子。大部分学习到的字符都是单字。这些字不作为汉字的部首，也不作为共轭字的组成部分。分享日月水火识字教案，欢迎参考！

一、明确要求

读图读拼音是在学习汉语拼音之后，在读图学习单词和句子之前。大部分学习到的字符都是单字。这些字或用作汉字的部首，或用作共轭字的组成部分。为此，在本单元中，我们必须脚踏实地地教授汉字的笔画和笔顺，认真指导书写，养成良好的识字和书写习惯。同时，还要承担起巩固汉语拼音的任务。图片阅读拼音识字就是借助图片和阅读拼音短文来理解单词的意思。我们需要利用图片、拼音散文和新字的关系，把识字和对事物的理解结合起来，丰富词汇，训练阅读，训练口语。本单元的学习应以扫盲为重点，但不能单挑。为此，我制定了阅读拼音识字《日月水火》的教学要求是这样的：

1.学习四个新单词；

2.学习两种基本笔画：竖勾和横划；

3. 认识四个象形图；

4. 正确阅读拼音短文。

二、看图看短文拼音

1.引导看第一张图片，阅读拼音段落的第一行。

题目揭晓后，展示四张图，问学生黑板上有几张图？然后问学生第一张图是什么？图片上的太阳是什么颜色的？什么形状？太阳叫什么？指导学生阅读拼音作文第一行：hóngrì yuán yuán。

2.引导看第二张图，阅读拼音段落的第二行。

这幅画上画了什么？什么样的月亮？(婉婉)婉婉月叫什么？(新月) 拼音段落第二句导读：yuè yá wānwān。

3.引导看第三张图，阅读拼音段落第三行。

这张图是什么？我们能看到水底的石头显示河水是怎样的吗？指导阅读拼音作文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

4.引导看第四张图，阅读拼音段落第四行。

图上画的是什么？（一堆火）老师指着图说：这是火焰。火焰是什么颜色？指导阅读拼音作文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

5.这篇短文是关于这四张图的含义的。我们可以用“引用”的方法来引导拼音作文的阅读。

老师问：什么是红太阳？

学生：红色日元。

老师问：月牙呢？

学生研究：新月。

师问：河水怎么样？

学生学习：河水清澈，清澈见底。

老师问：火焰是什么颜色的？

学生：霍淼红红。

除了读一行拼音，还可以引导学生理解四张图的意思，然后一起读拼音作文。指导阅读图片和阅读拼音作文不是本课的重点。因此，我们不应花太多时间。只需五、 六分钟或七、 八分钟。

三、教学生单词

1.教“日”字。

显示：rì day，指出“day”二字发音为半开玩笑，单独朗读，火车上集体朗读。“日”怎么写？老师在天子阁上一一书写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二支笔呢？第四个三、呢？强调字的笔画顺序是先外后内，最后是印章。也可以形象地说：先人后关门。说明书是空的。老师指着图说：这是古时的“日”字，渐渐地，演变成了今天的“日”。看看孩子们，“日”这个字是什么意思 看起来像？看起来像东西的词叫做象形文字。

2.教“月”字。

显示 yuè 月，yuè 是什么音节？（总体认可） 单独阅读和全班阅读。老师在《天子·格里凡》上写字，边写边问：“月”的第一笔是什么？师：“八”字与“八”字不同，要竖写。什么是第二招？老师在外面写完笔画后，在里面写。第三招是什么？什么是第四招？“月亮”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书是空的，但全班是空的。老师在图中说：这是古代的“月”字，现在已经演变成这样了。“月”字怎么读？像弯月，所以

我们说“月”是象形文字。

3.教“水”这个词。

show shuǐ water，指出water是一个发音像舌头的词，可以单独读，也可以在火车上集体读。老师在《天子阁》中写了一个楷模，边写边写：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中钩（钩子是纵横45°）。什么是第二招？老师教学生水平说话。第三和第四支笔呢？它的笔画顺序是什么？先在中间，然后在两侧。说明书是空的。老师在图中说：这是古代的“水”字，现在逐渐演变成“水”字。孩子们看看，水是什么样的？此字符也称为象形文字。

4.教“火”这个词。

显示“huǒ火”并指出“火”是三个拼音字。单独或全班阅读。老师在天子阁写了一个楷模，边写边问：第一笔是什么笔？第二支笔呢？第四个三、呢？个别书是空的，但全班是空的。老师指着图说：这是古代的“火”字，现在演变成这样了。“火”字如火焰，此字亦称象形字。今天学的四个字，就像东西的形状。我们使用此功能来记住今天学习的四个字符。

四、游戏整合

一年级学生刻意注意时间短，自控能力差。在每节课中，尽量将前15-20分钟的注意力集中时间作为新知识的时间，然后结合教学内容，用5-10分钟组织一些游戏，巩固所学的新单词。在这堂课中，我将用五个游戏来巩固识字：“火车上读新人物”、“看图找人物”、“找朋友”、“人物认字大赛”、“人物绽放”。

五、读写指南

巩固扫盲后，引导学生阅读，让学生知道今天学到的单词在课本上的位置，让学生复习并养成自己的阅读好习惯。指示读后，再指示写。对于刚开始学习的孩子来说，写作是识字的难点。因此，书法教学是识字教学的重要组成部分。在这堂课上，我留出十分钟来指导写作。我先指导学生写钩子和横笔画，然后让学生在书上描述天子阁的楷模，最后老师指导学生笔画。这对于刚学会写汉字的孩子来说是非常有必要的。

六、教学反思：

《日月水火》是小学语文一年级识字（一）第四课，《日月水火》教学反思。本期需要认识的新字课文都是象形文字，让学生掌握我们的人性。汉字的制作过程就是体验人的智慧。本课的学习主要集中在以下几个方面：

一、兴趣就是学习。动机

“兴趣是最好的老师。” 只有当学生有兴趣时，他们才会有学习的动力。现在的学生识字量很大，能读懂简单的单词。在《日月水火》课文中，面对大部分学生所熟悉的生词，主要从这两个方面入手：不。一、引导学生了解汉字的由来认识有趣故事中的象形文字；在了解象形文字特征的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探索动机，促进学生自主探索活动识字能力的发展，从而发现构词规律，产生识字兴趣。

二、使用视觉辅助工具来帮助识字

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心准备了一些视觉教具（投影仪、图片、实物）来表达汉字的音、形、义，让学生理解。解决教学难点，增强学习兴趣。

三、分层教学，象形识字

班上的大部分学生都已经认识了“日、月、水、火”四个汉字，但学生们还是第一次接触到了“象形文字”的概念。在教学中，实力不能一视同仁，教学要分层次。让学生观看“日、月、水、火”四个汉字的演变动画。从实物，到甲骨文，再到小篆，再到如今的方字，他们对汉字的演变有了全面的了解，对汉字的演变有了更深的了解。意识。同时，这个环节的设计也为学生提供了一个练习口语的媒介，比如“

在老师的指导下，学生们深入认识了象形文字，体验了象形文字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，恢复学生的主导地位，让学生在合作中实践探索，学习新知识。学习《山十天河》时，让学生看象形文字，猜猜是什么意思？让学生观察图片识字教案怎么写，验证自己的猜测，最终认出当前的方格字符。这样做的目的是为了激发学生的学习兴趣。当学生猜出他们所看到的匹配时，他们将获得成功的喜悦。教师引导学生观察文字和图片时，让学生在比较中找出规律——文字与图片的相似之处。

四、养成良好的学习习惯

作为一名初级教师，应重点培养学生良好的学习习惯，如认真听课的习惯、积极思考的习惯、有条不紊仔细观察的习惯、认真写作的习惯等，语言表达能力、小组合作能力、想象能力、积累能力等。在课堂上，随时提醒学生按要求做，及时恰当地评价激发每个学生，保护自己的自我。信心和好奇心。

五、 不足

1. 定期的培训形式应该是多样化和有趣的。

2. 高年级教低年级后，一定要调整语速，让学生听得清楚识字教案怎么写，听得清楚。

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