2016年六安市事业单位医疗招聘考试地理期末测试试卷分析

地理期末试卷分析一、试卷基本特征1、 本试卷分为选择题和综合题两种，每题50分。试卷紧跟大纲和课本问题。，并注重地理知识、地理认知能力和地理思想教育的统一。实现了无副题和怪题，考试内容覆盖面广，题型结构合理，体现了新地理课程标准的方向。试卷的设计体现了中学地理课程标准的要求，不限于中学地理教材。试题能反映地理知识的内在联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。2、 突出了知识的系统性。本次考试对知识的系统性要求更加明显，考验学生应用地理原理、分析解决地理问题的能力。还注重日常生活中地理知识的考试，如21道选择题，检查邯郸市的气候类型，让学生结合生活实践掌握所学的地理知识。3、 试题比较全面。综合题50分，综合​​性强。更严格和机械的填空题类型被淘汰。4、 增加主观题和开放题的比例，注重学生对基本地理技能的掌握和应用，如33道题，要求学生根据给定的内容绘制降水分布图和年温度变化曲线。温度和降水数据图片。在 32 个问题中，学生被要求说出他们认识的世界著名的美国黑人的名字。这些问题可以充分调动学生的思考热情。增加了主观题和公开试题的比例，注重学生对地理基本技能的掌握和应用，如33道题，要求学生根据给定的温度和降水数据图绘制降水分布图和年温度变化曲线. 在 32 个问题中，学生被要求说出他们认识的世界著名的美国黑人的名字。这些问题可以充分调动学生的思考热情。增加了主观题和公开试题的比例，注重学生对地理基本技能的掌握和应用，如33道题，要求学生根据给定的温度和降水数据图绘制降水分布图和年温度变化曲线. 在 32 个问题中，学生被要求说出他们认识的世界著名的美国黑人的名字。这些问题可以充分调动学生的思考热情。

5、 突出考查考生阅读、识别和使用地图的能力。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言。地理试题可谓无图无题，如26、27、28、29、30题。阅读图片题占36张图片，涉及多个知识点。要求学生从图片中快速提取有效信息进行综合分析，尤其是28、29。当然，试卷也存在一些不足。办公室：（1)从整套试题来看，难度太大，而且有些题非常灵活，对知识整合的要求比较高。对于刚进入七年级的学生，尤其是农村中学的学生来说，难度更大。，如综合题26、28。（2)地图题是考地理知识的重要题型，但这次考试有图画题，外加绘画题。对于七年级学生题，可能一会很难掌握好这个基本的地理技能。二、答案与分析 程度参差不齐，两极分化比较严重。在选择题中，因为所涉及的知识答案比较固定，丢分比较少，不少同学能答完50分，而综合题丢分很多，比如26题，学生对地球上的纬度和经度线的把握很差。问题比较灵活。重要的180经线和0纬线没有标注。很多同学根本分不清图片中的经纬度。地图和地球仪上的方向比较混乱，点丢的比较严重。

28道题中有不少没有关于南极洲周围海洋和大陆分布的空洞问题。由于学生看图、复习题都不清楚，所以答案不是他们问的那样。失分的主要原因是：题不清晰，基础知识掌握不好，学生没有真正理解地理现象产生的原因，只是机械记忆，缺乏理解和应用能力，缺乏地理空间思维训练，以及一些基本的地理知识. 技能掌握程度低等。总的来说，答题的情况下有一个不容忽视的问题。错别字比较严重。这也是所有科目答题中的普遍问题。它应该引起我们所有老师的高度重视。三、 教学建议1、 加强基础知识的教学。不能因为课程改革而放弃基础知识的教学。没有基础知识，就会变成无根无源之水。试题难度不是很高，但通过率不高。原因是基础知识没有掌握好。教师在正常教学中忽视了基础知识的传授和中下学生的指导。学生不能系统、全面、准确地回答问题是由于对基础知识学习缺乏深入理解。因此，未来的地理教学仍应掌握教学的基本知识，不可松懈。记忆是思维活动的重要形式之一，是学生智力的重要组成部分。学生记忆能力的培养不仅是思维能力的训练和培养，也是促进学生掌握基本知识和形成技能的有效途径。3、 在理解的基础上，掌握地理知识的灵活运用。综合性是地理事物的另一大特征。在教学中，要教会学生正确分析自然和人文中各种地理事物的内在联系。在了解的基础上，掌握地理知识的灵活运用。综合性是地理事物的另一大特征。在教学中，要教会学生正确分析自然和人文中各种地理事物的内在联系。在了解的基础上，掌握地理知识的灵活运用。综合性是地理事物的另一大特征。在教学中，要教会学生正确分析自然和人文中各种地理事物的内在联系。

只有这样，学生才能学到对生活有用的地理。4、关注生活和生产的现实。生活是提高学生学习兴趣和实践能力的源泉。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自主提问的方式，走出“死读书、死读书”的恶性循环，培养思维敏捷性。教师要抓住新课改的契机，将生活实践中有趣的、有价值的、与地理相关的问题引入地理教学。同时，要注重地理教学的多样性，有计划地结合教学内容，创造条件。让学生参与实地调查和社会实践，提高学生的 实践能力和兴趣，让学生丰富知识，增长才干，将所学应用到实践中。5、加强地图教学 地图教学是地理教学的重要组成部分。阅读地图是学生获取地理知识、建立空间概念的重要环节。在学习了地图基础知识后，地图阅读训练应贯穿于地图教学、长期坚持、逐步完善。对学生进行测绘训练，有利于巩固地理知识和培养地理技能。通过地理地图教学测试教案怎么写，逐步培养学生独立阅读和使用地图和地理图表的能力，从地图和图表中分析和解释一些地理问题和现象，提高其综合应用能力。，转眼间，期中考试工作就告一段落了。通过这次考试发现了很多问题，这给我敲响了警钟。下面我详细说一下： 一、试卷情况 本试卷体现出重视地理知识与日常生活紧密联系的特点。目的是让教师在日常教学中注意双基础的内容，专心听课。标注必修内容，让学生在生活中学习地理，有用地理。期中考试工作告一段落。通过这次考试发现了很多问题，这给我敲响了警钟。下面我详细说一下： 一、试卷情况 本试卷体现出重视地理知识与日常生活紧密联系的特点。目的是让教师在日常教学中注意双基础的内容，专心听课。标注必修内容，让学生在生活中学习地理，有用地理。期中考试工作告一段落。通过这次考试发现了很多问题，这给我敲响了警钟。下面我详细说一下： 一、试卷情况 本试卷体现出重视地理知识与日常生活紧密联系的特点。目的是让教师在日常教学中注意双基础的内容，专心听课。标注必修内容，让学生在生活中学习地理，有用地理。试卷情况 本试卷呈现出重视地理知识与日常生活紧密联系的特点。目的是让教师在日常教学中注意双基础的内容，专心听课。标注必修内容，让学生在生活中学习地理，有用地理。试卷情况 本试卷呈现出重视地理知识与日常生活紧密联系的特点。目的是让教师在日常教学中注意双基础的内容，专心听课。标注必修内容，让学生在生活中学习地理，有用地理。

设题难度低于月考和日常练习。除了选择题，我在考前没有强调。剩下的题中考查的知识点大部分都是在考试前复习的。所以，对于学生来说，这种试卷应该是一次增加信心的考试，但没想到的是学生那么多，可以说大部分学生在考试中暴露的问题比较多。本试卷强调了地图作为地理学第二语言的重要性。20道选择题，出现图。这说明地图在未来的考试中会呈现出越来越多的趋势。其实，增加地图的出现并不是为了让学生难堪，而是为了帮助学生思考，让他们在最短的时间内解决问题。另一方面，这篇论文反映了学生学习周围的地理和生活中有用的地理。在地理学习的过程中，尤其是第一章，难度较大。不过，这次期中考试对学生来说并不难，而是考查他们的地理运用能力。因此，很多学习比较刻板的学生，出现了很多问题。二、考试成绩本次考试全年共有243名学生参加，平均成绩为72.4。不及格47次，通过率为80.7%；优秀学生76人。优秀率31.3%。我以回归较多的三个班级和进步较多的五个班级为例进行分析：从表中的数据分析，平均分，三年级的通过率和优秀率分别按成绩排名。5、3、5。

这个班的学生在日常教学中的态度更加认真和踏实，但是这次的成绩让我很意外。后来想了想，才发现在考试前的一段时间里，这个班的学生都比较浮躁，没有一成不变的作风。尤其是成绩比较好的学生，没有测试他们的真实水平。因此，在以后的教学中，我会加强对本课基础知识的巩固。对于本班学习有困难的学生和成绩优异的学生，表中的数据分析值得关注。第5类的结果相对较好。5班平均分、及格率、优秀率分别排在1、2、1位。我上次从第五名跃升到了年级第一名，提升还是挺大的。主要原因如下： 本班学生比较踏实、踏实。在每次的课堂情况和作业中，5班都是完成作业最积极、最快的班级，班主任也积极配合。平均分和优秀率均在年级中排名第一，优秀率为40%。这充分说明了5班学生对地理学科的高度重视。但我也看到了五个不合格的同学。也正是因为这七位同学，五班的及格率排名第二。因此，在以后的教学中，我会更加关注后进生。三、失分分析：

试题侧重对基本概念、规律、基本现象的理解，尽量从基础知识入手。试题难度适中，灵活性强。试题反映了从生活到物理，从物理到社会新课程理念的过程和方法。在注重基础知识和基本技能考察的同时，还考察了实验探索、信息收集和处理等各项能力。试题增加了可以与实际情况相结合的强度。有很多考生比较熟悉的试题。它体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新理念。试卷中的实验和调查被明确、个别地列为独立的主题，以考察学生对实验现象数据的处理能力。学生的学习过程与生活现实的分离，也表明“从生活到物理表明学习是从物理到社会”的课程理论并没有真正在课堂上生根发芽、开花结果。让学生在快乐中学习，在与时俱进的同时学习是新课程所倡导的理念。这个概念的具体实现是从特定情况中提取物理知识，并将其还原到特定情况。因此，在日常教学中，要防止教学方法从概念到概念，从法到法，从实践到实践，并与学生熟悉的生活、生产、科技等现实紧密联系。物理知识应该是语境化的，物理语境应该是理性的。改变。让学生头脑中不再有枯燥的公式、概念和规律，而是可以将复杂的问题简单化，让简单的问题情境化，随时将情境问题合理化。2、大部分学生的语言能力都不强。

不准确、不正确、不完整和莫名其妙的现象很常见。学生们要么想不出来，要么想不出来，也说不出来。他所说的并不全面，也无法准确完整地表达出他的意思。学生基本功差的重要原因之一是他们在正常教学中没有得到足够的训练。在今后的教学中，教师不能代替学生能说能做的。给学生更多的表达和表演的机会，让学生不仅会说、敢说，而且能说会说、会说得好。不仅要做到并敢于做，还要知道怎么做，做好，落实基本功的训练。3、学生综合应用题严重失分，体现了我们对学生在复习题、绘图、计算、提问、猜测、假设、设计实验、评价、信息收集与处理、分析归纳、综合应用、方法转移等方面的训练的看法。足够的。在今后的教学中，要有针对性地进行训练，把方法训练和能力训练作为重要的教学内容认真对待。4、学生对科学探究的各种要素的运用尚无概念，面临探索测试题。感到无奈，这是教学中过分强调“知识和技能”而忽视“过程和方法”造成的。本试卷重点考查基础知识和基本技能，关注学生的学习过程和方法，考察学生运用所学地理知识简单分析生产或社会实际问题的能力；但仅仅关注学生的探究能力是不够的。每道试题的考点都覆盖了课程标准中列出的重要知识点，重要图表覆盖面大。

强调基础（体现在选择题中），考查基本能力（体现在读图题中），以及运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生充分掌握必要的地理知识，初步掌握学习地理的方法，注重分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。整套试卷中，多道题体现了课程标准的理念，考察了学生运用地理知识简单分析和解决生产生活中实际问题的能力，有利于培养学生的综合素质。创新精神和实践能力。. 测试结果反映整体得分率偏低，尤其是综合性问题。原因如下： 1、基础知识不扎实，地理基本原理不清楚。从试卷的分析可以看出，学生对知识的掌握是肤浅的，对基本概念和基本观点的把握不够透彻。2.学生不能灵活运用知识，运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。三分之二的学生不能很好地利用地图和地图书分析，有的甚至答错题，得分率低。随机复习题，容易写。这个想法不清楚。无组织，虽然我回答了很多，但我得分较少。其实正确答案只有一句话或者几句话，但学生无法把握重点，把有用的和无用的都写在纸上。阅读图片、分析问题、解决问题的能力较差，尤其是如何阅读图片，如何从图片中获取有效的信息（包括可见的和隐藏的），然后结合这些信息来解决问题。地理基础知识和基本原理 能力有很大问题，几乎所有的图画题都有这种现象。