“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程

“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境上均取长处，扬长避短。既突出了学生的主体地位，又重视教师的主导作用。以下是小编为大家带来的一年级语文素养6“画”教案！让我们来看看！

“绘画”文字文字

远眺群山，

近听水声无声。

春花依旧，

人们来时并不感到惊讶。

《绘画》中文教学计划

教学目标

1、 认识11个新单词，写4个单词。认识“元和忄”两个部首。

2、知道“远”和“近”、“你”和“不”、“来”和“去”是相反的词。

3、 大声朗读课文，并正确流利地背诵课文。

4、理解诗的主要内容，感受诗中描绘的风景，培养学生的审美情趣。

教学重点

识字、写作、练习大声朗读。

课前准备

1、课件或挂图，民间音乐磁带。

2、学生课前自制词汇卡和水彩笔。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

切入人偶

1、学生喜欢猜谜语吗？谁能说出一个谜语让大家猜？（学生互相猜谜，互相猜谜，老师也参与）老师也有一个谜语，请大家猜猜，好吗？“远看山美，远看水静。春来花依旧，鸟来不惊。” （学生猜谜语）这个谜语就是我们今天要学习的“绘画”课文。（黑板题目）

（活动性、好奇心、爱表现是低年级学生的特点。他们用自己感兴趣的谜语引出话题，一下子抓住孩子的心，激发孩子学习课文的积极性，打下良好的基础。教学的成功发展。）2、（展示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是山水画）请看画上是什么？（指导学生按一定顺序观察）今天我们将学习一首谜语诗《画》（黑板题目）【内容来自飞飞_课程-件_园】

（用图片介绍主题，让学生感受美，欣赏美，在美中走进课堂，被美熏陶，体现课程整合理念。）

对话平台

欣赏

老师用音乐背诵课文，学生听“画”。

（让学生从整体上感知课文，感受大自然的美和诗句的韵律美。）

识字

1、你们也想读书吗？想好好读书，就得先通过新人物baby。你有信心吗？

2、 展示本课的新词汇，并阅读你所知道的。告诉我你是从哪里认出这些词的。（引导学生交流扫盲经验，增强扫盲的信心和愿望。对扫盲的同学及时鼓励。）

3、自读课文，用自己喜欢的符号画出出生表中的生词，借助拼音多读几遍。

4、使用词汇卡在群内交流识字方法。（认识两个新的部首“于和于”。）

（扫盲方法交流有助于学生开阔视野，相互促进，丰富扫盲体验，提高扫盲效率。）

5、 扫盲时有什么要提醒大家注意的吗？（注意区分扁舌：“色”为扁舌，“声、春”为舌音。用部首分类法辨认“远、近、归”；用变法熟字的笔画或部首，学“不、人、近”；用熟字加笔画的方法学“赖”。

6、用拼音识别和阅读新字符。（可以按名字读、领读、一起读、按火车读）

7、你还知道摘下拼音帽子的新角色宝贝吗？请通过这个级别！

（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展思维和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采用生动有趣的方式反复再现新字，使学生能够识别和记住整个字符模式。巩固识字。）

大声朗读

1、新角色宝宝对大家的表现很满意。你成功通过了他们设置的关卡，但他们顽皮地跑回文本。你还认识他们吗？（自由阅读课文）

2、 指定朗读课文，引导学生相互评价。

（引导学生正确评价他人是教学活动的一项重要任务，从一年级开始，教师要组织学生开展积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。）2、@ > 练习以多种方式大声朗读。

（坚持以阅读为导向，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由阅读、小组阅读、命名阅读、教师引导阅读、引用阅读等多种朗读形式，引导学生图文对照，并感知诗句的内容和表达的感受。另外，课文中的句子有很强的节奏感，所以老师朗读时要注意

教学计划《新人教学版一年级语文第一卷《绘本》教学计划2》，来自网络！

指导学生朗读诗歌的韵律和韵味，在阅读中理解和欣赏诗歌朗诵，激发学生对祖国语言的热爱。)

写作

1、 出示要写的“人，火”字，认读，说说这两个字怎么写，书是空的。（注意笔顺规则：先跳过后抑制。）

2、引导学生仔细观察天子格中每个字的每一笔画的位置。（“人”字的第二笔从垂直中心线与水平中心线的交点向左一点，“火”字“捺”的第四笔从垂直中心线的交点开始和水平中心线。）

3、老师示范写作，示范如何写笔画。

4、学生先描述红色，然后自由练习写作。（注意书写姿势的引导。）

5、在群里评论，写得好的奖励一个小星星。

手术

回家问问你的父母，或在书中查出谜语，然后在下节课开始猜谜比赛。

第二课时

对话平台

进口

摘苹果游戏：每个苹果背后都有一个上节课学到的新词。阅读你采摘的苹果后面的单词，你会得到一个红苹果。

（利用游戏复现上一课生词，达到巩固认字的目的）

情绪

1、 自由朗读课文，告诉我你明白了什么？你还有什么不明白的？（引导学生简单说诗，发现问题，提问。）

2、结合图片识字教案怎么写，告诉我你是如何猜出这首谜语的答案的。

背诵

让他理解课文的内容并练习背诵。

表现

激发学生想象，根据个人认知设计动作，结合音乐进行表演。先分组练习，然后点名表演，最后一起表演。

（根据学生活泼有趣的特点，让学生玩中学、乐中学。增强学生学习汉语的兴趣识字教案怎么写，让他们在其中感受快乐。）

游戏

找朋友：找14位同学到最前面，每人手里拿着一张卡片，找出手中卡片的反义词，站在一起，其他同学做评委，对找到合适的同学给予鼓励. （这14个字远--近、高-低、来-去、笑-哭、白-黑、晚、是---无）你还能说其他反义词吗？（游戏的形式让更多的学生参与到课堂活动中，活跃了课堂气氛，让学生在学习知识的同时，也得到了练习，提高了教学效率。）

扩张

1、 结合课前收集的谜语，举办猜谜比赛，评选“小猜谜高手”。

2、你喜欢这张照片吗？喜欢的话，动动你的手来画这张图吧！

写作

1、 显示两个必需的字符“Wen, Liu”。你会读或写吗？（引导和阅读，一起阅读，然后书是空的。注意“六”的最后一笔是“点”，不要写成“捺”）

2、这两个字怎么写好看？（观察每个字在天子格中的位置。） 教师示范写作。

3、苗红，老师导游。

4、评论显示。

（一年级开始，一定要打好写作基础。老师要严格要求，严格训练。写作重于善。要教会学生用钢笔写字的方法，字迹工整漂亮。）

对一年级语文“画”教学的思考

本着上一节课扎实、简练的原则，我选择以古诗识字为教学目标。通过对重点字和重点部首的分析，激发学生对古诗词的想象和感知，激发学生学习汉字的兴趣。热爱中国文化的情感。

目标确定后，在备课的过程中，我有一个疑问：《远观山》中的“颜色”究竟是什么意思？是颜色的意思吗？但除了画上的山可以有颜色外，现实生活中的山也可以远观。如果山上种满了树木，从远处看它是绿色的。“青山绿水”二字告诉我们，山是有颜色的。也就是说，即使山上没有树木，我们也可以从远处看到。山上一片漆黑。那么《远观山》中的“色”是什么意思呢？教学参考中没有说明。一年级的古诗教学虽然不需要逐字逐句的理解，只强调情怀，但在这里不明确会影响学生对古诗词和图画的感知方向。想了想，我觉得这个“颜色”指的是“场景”。艺术源于生活，高于生活。即使画面中的山离我们很远，我们也能清晰的看到作者想要突出的山景。明确“色彩”的含义后，我设计了“思考画中山上会出现什么样的场景？”作为出发点，引导学生从整体上感知古诗词的图画和诗意。在课堂上产生，学生觉得这个问题我很感兴趣，我讲得很好，我想象得更充分，由此引出了以下大问题：“ 山上有水有瀑布，却听不到水声，因为这是一幅画，你还有什么资格说这是一幅画？” 然后引导学生寻找、说话、想象，达到理解全诗的目的，实现以学生为课堂主体的教学活动。

在一年级教学中，识字仍然是重点。在本课的教学中，要求识别的11个汉字以“半封闭”、“左右”、“上下”、“单体”四种结构呈现，指导学生阅读阅读单词汉语拼音包括从拼音中学习识别单词，然后是对单个新字符的扩展、结构和根本理解。注重激进训练，拓展生活品格，以多领域、知识转移的学习方式渗透学生。此外，通过对词论的分析，结合一年级学生的年龄特点，教授本课重点的偏旁部首“走底”，并通过动态演示，阐明学生的理解，启发学生学习本部首字母。对学习汉字的兴趣。同时，在识字教学过程中，还贯穿了“六书”中的造字原理，引导学生认识形声字和回忆象形字，使学生背字的方法不限于加一个字。加上并解释字符的基本原理。班级生成后，感觉同学们还是对不同的背字方式比较感兴趣。赢取金钥匙、开启智能锁的整体设计，让学生对全班更感兴趣，更愿意参与课堂。

上完这节课，我进行了深刻的反思，在以后的教学中还存在一些需要注意的问题。古诗教学必须强调从整体上感知诗歌，从整体上，展开想象和理解，再回归整体。在课堂教学中，在展开想象和理解古诗的环节结束后，我只通过教师结合山水画背诵古诗和学生集体背诵命名的方法，回归古诗。想一想，当学生开始想象和领悟古诗词后，如果我能把古诗词的诗句概括成一个整体，然后试着背诵古诗词并返回，

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