山西教师资格证考试《综合素质》范文教学设计方案

《沙滩童话》教学设计范文

教学目标：

知识与技能：

1、 将识别 18 个新字符并写入 10 个新字符。

2、 感慨地朗读课文，理解课文的内容。

工艺与方法：

1、 在阅读文字的基础上，我可以想象孩子们一边阅读一边在沙滩上玩耍。感受文字带给大家的乐趣。

2、开始小组讨论，分析课文中的单词、句子、思想和情感。

情绪、态度和价值观：

1、 培养孩子乐观的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增加孩子对文章的喜爱，培养学生的学习兴趣，提高阅读能力。感受文字之美。

策略方法：

1、 独立合作

学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。在前后教材对比中，我们也发现第22课是本单元的四篇课文。媒介最长，识字量和写作量最大。面对这些学习困难，我们从调动学生已有的知识经验和生活经验入手。合作探索的教学策略。在课堂上营造师生互动、师生互动、和谐互助、充满人文气息的合作学习氛围讲童话故事的教案怎么写，培养学生的

2、拓展训练讲童话故事的教案怎么写，故事延续

生动有趣的故事讲完后，同学们肯定会有无限遐想：后来发生了什么？教师可以让学生继续编故事，这也是对故事寓意的进一步理解，同时训练学生的语言表达能力。

教学准备：

学生准备童话故事和生字卡；教师准备生词、生词卡、音乐盒

教学过程：

一、 观察问题并导入新课程

1、 老师：“大家看标题，你知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么？请猜猜看！ ”（学生开始交流）

2、 这节课，我们一起走进这片沙滩，看看发生了什么动人的故事！

生动的故事本身对孩子们非常有吸引力。不需要老师过多的阐述，学生已经很感兴趣了。再加上疑惑的颜色，更能体现故事的奥秘，让学生在猜谜过程中轻松进入学习状态。

二、 提出问题，理解单词

1、老师用音乐朗读课文，请思考课文说的是什么。

（学生根据自己的理解回答）

2、学生自读课文，找出不懂的单词，分组讨论。

3、出示单词卡。

坐火车读，按名字读，一起读。问题：“哪个词不明白？”

（学生提问，师生共同解决）

4、领队使用新的人物卡查看。

相信学生，给他们时间自主阅读和识字，合作交流，然后老师会做好检查不足、引导方法、巩固深化、引导最好的工作。

给学生充足的时间提出问题并清除障碍，以便更好地理解课文。

以组长视察的形式巩固和加深印象。

三、 通过理解，总结全文

1、组长检查文本的阅读。

2、 指定名字在自然段落中大声朗读，并为阅读良好的学生提供小标志。

3、 按角色朗读。

4、 问：“你能用你自己的话告诉大家这段文字吗？”

5、请好好谈谈。

6、 开始在群里讲故事。选择在讲故事比赛中表现出色的整个班级。

7、活动开始。（请听并想象孩子们在沙滩上玩耍。）

通过小组学习活动，孩子可以在充足的时间内自由理解课文，增强学生的听力能力和评价意识，更好地帮助理解课文内容。

运用多种阅读形式，加深对文字的印象。

培养学生的口语表达能力和听力能力。

再次扮演小组的角色。

四、继续故事，扩展和延伸

1、 老师总结：“你看，沙滩上的孩子们多开心多开心！你知道故事之后会发生什么吗？请告诉我更多！” （群内交流）

2、 老师：“你和你朋友的天堂在哪里？说说你在那里最引以为豪的事情！”

（学生自由发言）

培养学生的想象力和口头表达能力。

通过自己的人生经历讲述自己的童年故事，再次培养口语表达能力。

五、各种形式，背单词

1、配乐分角色朗读课文。

2、出示词汇卡。问题：“你知道哪个词，你是怎么知道的？”

（学生开始交流）

3、教师随机使用记忆相似词的方法帮助记忆生词。

言生无情

补-战-健-健

4、同音字记忆

再一次

5、 以学生喜欢的方式记住新单词。

6、学生独立写作。

从学生的主观需求出发，调动学生的内在心理需求。

以多种方式帮助孩子记住新单词。

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