教学中多以问题设计成一个个学生可以很容易回答的问题

化学键教学反思怎么写

首先，化学键对高中生有一定的难度教师教案怎么写，学生不能很好的理解。因此，在教学中，将问题设计成学生容易回答的问题教师教案怎么写，以降低难度。其次，内容过于抽象，教学中使用通俗的比喻，比如人与地球的万有引力效应，“一个举重运动员在不同级别比赛中的重量，太多了就不行了，”少了就不行”、“当前社会观念、合作意识等，促进学生的学习和理解，有利于活跃课堂气氛。

过去的教学是按照“离子键→电子式和化合物形成过程→共价键→化学键”的顺序进行的。然而，学生们经常混淆离子键、共价键、离子化合物和共价化合物。状况。为了解决这个问题，本课设计同时比较离子键和共价键，突出粒子的形成、组成元素、两种化学键的形成原因，比较它们的不同点，以提高学生的困惑度。 .

从课堂情况来看，师生之间的交流能够顺利完成，效果明显优于以往的教学。在课堂上，学生可以根据教师对知识的铺垫，完成对问题的分析和讨论，很好地发挥了学生的主体作用。教师可以尽量让学生进入学习状态，充分发挥他们的主动性。但是，由于大部分的教学都是以问题为导向，希望学生根据问题的指导得出结论，而由于时间的限制，没有给学生足够的讨论时间，有些结论是老师直接给出的，并且有些地方缺乏结论性的内容或没有及时总结。

教学中采用了多种教学方法。多媒体的应用，让抽象的内容在课堂上直观化，通过小组讨论、知识传递、比较、应用等方式，加强学生对新知识的理解；也用拟人化的比喻来激发学生的兴趣，使学生保持兴奋的状态，有利于教学的进展；对比教学可以让学生改善他们的概念混淆。

化学键教学反思怎么写

今天我去上了一堂课异构“化学键”。本课位于《必修二》第一章第三节。它是化学体系中比较重要的一个环节，起到了连接前、后的作用。只有掌握了化学键，才能掌握以下知识。

在这堂课上，我先从问题入手，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。从浅到深解释化学键、离子键、电子书写。在解释化学键时，先从例子总结开始，掌握化学键。从实验出发，用微观粒子的原子结构来解释离子键的本质。总结离子键的判断规则：含有金属阳离子和铵离子的化合物必须属于离子键。抽电子式可以代表原子、离子、化合物和形成过程。以及电子书写的规则和注意事项。每次解释定义时，都会要求学生找出其关键词并总结学习规则或经验。

但是，由于在解释离子键形成的过程中存在排斥力，学生并没有真正理解离子之间排斥力是如何产生的，所以需要一些时间。整个教学过程中，由于中途耽误了一些时间，所以后面的练习没有做，但是全班的教学思路还是很清晰的。这门课对所有学生开放，问题很全面。在以后的教学中，我们会注重扎实的定义，在语气中强调定义中的关键词。在解释电子点或十字时，它们并没有完全到位。需要强调的是，它们可以边写边写。不过由于写的时候容易写混淆，所以都可以写成点的形式。

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