教大班幼儿欣赏散文诗的探索过程中的有效方法

因为他们年纪小，生活经验少，语言能力有限。尤其是在欣赏散文诗时，孩子们往往无法理解散文诗的含义。那你怎么教？今天在学习，小编给大家分享一下：学前作文教学计划，希望对大家的学习有所帮助！

中产阶级儿童散文教学计划1

鉴赏是听觉能力的训练幼儿园散文诗教案怎么写，但由于孩子年龄小，生活经验少，语言能力有限。尤其是在欣赏散文诗的时候，孩子们往往会记住上一句而忘记下一句。活动结束时，孩子们仍然没有理解散文诗的含义。因此，在散文诗鉴赏的教学过程中，我尽量用方法启发孩子画、思、说、玩，加深对散文诗的理解。这比只听要好。在教大班孩子欣赏散文诗的探索过程中，我认为以下方法还是行之有效的：

1、 注意及时引导，在引导孩子积极听、说、问的基础上，激发孩子学习散文和诗歌的兴趣。刚开始教散文诗的时候幼儿园散文诗教案怎么写，我总是先让孩子听，然后我解释，最后是我告诉我的，但孩子们仍然完全听不懂。后来我想，如果按照传统的教学方式，孩子是听不懂的。我决定改变教学方式，通过语言活动引导孩子听、说、问。鼓励孩子画出他们听到和想到的东西。孩子们边听边画，非常有动力。然后，我剪下孩子们的图画，根据内容重新组合，并给他们起了名字。例如： ” 《冬爷爷的胡子》是一首简短、凝练、童趣的散文诗。这首诗将风拟人活泼可爱的小娃娃，将冬天拟人为白胡子老人，是一首很有帮助的诗。丰富孩子的语言，培养孩子的情操。活动开始时，我让孩子仔细欣赏散文诗，让孩子领略诗的风景美、语言美、意境美、韵味，然后问有启发性问题：“如果你听这首诗，让你画一幅美丽的图画。画画，你画的会是什么？” “董爷爷的胡子是什么样的？你见过吗？” “如果你有董爷爷的胡子，你有什么用？”等等，通过一系列问题引导幼儿思考和讲述，提高他们的口语表达能力。再次欣赏时，可以让孩子边听边画。什么时候

当孩子们看到自己的画被老师编成一首散文时，不禁拍手欢呼，欣赏散文的热情大大提高。经过一系列的活动，我鼓励孩子们就散文诗的内容提出问题。有孩子说：“董爷爷的胡子挂得这么高？” 有的孩子说：“我怎么能从董爷爷那里弄到胡子呢？” 有的孩子说：“董爷爷的胡子会融化吗？”这样，整个活动给孩子们提供了积极思考、丰富想象力、表达口头表达的机会，学习起来很开心。

2、 注重教材的设计，设计孩子积极参与并感兴趣的活动。在充分了解每个孩子的发展水平的基础上，将孩子置于主体位置，精心设计精心设计的活动，让孩子能够主动参与活动。例如：我在设计散文诗《夏》赏析活动时，就注重如何在活动的各个环节充分发挥孩子的主体作用。从一开始，我就给孩子们足够的时间谈论夏天的一些特点。紧接着，我让孩子们充分领略了散文诗两遍，没有任何图画，也没有任何暗示，让孩子们从整体上充分体验诗中语言的美，激发他们的欣赏兴趣。然后，借助探索性和启发性的提问，了解孩子的欣赏水平。例如：这首散文诗中的夏天和你眼中的夏天有什么不同？你最喜欢散文诗中的哪一句话？为什么？如果你听这首散文诗画一幅美丽的图画，你会画什么？然后我基于 这首散文诗中的夏天和你眼中的夏天有什么不同？你最喜欢散文诗中的哪一句话？为什么？如果你听这首散文诗画一幅美丽的图画，你会画什么？然后我基于 这首散文诗中的夏天和你眼中的夏天有什么不同？你最喜欢散文诗中的哪一句话？为什么？如果你听这首散文诗画一幅美丽的图画，你会画什么？然后我基于

对儿童的反应给予有针对性和针对性的指导。对于第一个问题，孩子们回答得很好，但是对于接下来的问题，每个孩子的回答水平都大不相同。能力幼童说：“我喜欢柳叶打孔和小花低头这句话，因为这句话描述了夏天花草树木的可爱模样。” 有的孩子说：“我喜欢天上挂着。‘日落’这句话是因为夏天的夕阳最美。” 也有人说：“我喜欢‘大雨，开心下山’这句话，因为夏天的雷雨最有意思。” 弱小的孩子只会说一些很普通的话，说不出喜欢的理由。尽管如此，我已经很满意了，因为毕竟他们也参与了活动。最后，我启发孩子们问了很多关于“夏天”的问题。整个活动为孩子们从头到尾独立思考、想象和表达自己创造了更多机会。正因为如此，活动结束后，还有很多孩子还没有完成，他们围着我问这个问那个。技术小生产 他们围着我问这个问那个。技术小生产 他们围着我问这个问那个。技术小生产

3、 注重环境的营造，让孩子在游戏中提高对散文和诗歌的鉴赏能力。游戏是幼儿全面发展教育的重要形式。孩子们总是喜欢玩耍。他们最害怕束缚和监禁。就像刚刚发芽的草木一样，顺其自然生长，毁坏则萎缩衰败。因此，在散文诗鉴赏活动中，我打破了“让孩子静坐静听”的传统观念，改变了旧模式，采用游戏中学习的方式，为孩子们创造了轻松愉快的体验。一个没有压抑感的环境。比如在散文诗《雪花》的鉴赏活动中，我首先让孩子们观察雪景，感受冬天下雪时雪的颜色、形状和质地。然后剪下“雪花”贴在窗玻璃上，根据散文诗的内容画一幅美丽的雪景挂在活动室。活动伊始，在音乐和散文诗的伴奏下，孩子们带着小雪花随着节拍翩翩起舞，进入活动室，将它们置于生动的画面中。

幼儿被带入美丽的心情。随着活动的展开，散文诗的内容也发生了变化，扮演“山、麦苗、屋顶、大地”的孩子们完全身临其境，激发了孩子们积极参与活动的热情。接下来，让孩子们用散文诗中的词来回答问题，再用动作自由地表达他们的姿势。例如：雪花是怎么落下来的？孩子们跳舞。麦田满了，麦苗怎么办？孩子们做了麦苗睡觉的动作，可见麦苗很暖和。雪花是如此美丽，如此有用。我们应该做什么？孩子们做了个欢迎雪花的手势。孩子们在轻松的氛围中自由活动，使学习活动达到了高潮。孩子们根据其完整角色的要求执行相应的操作。这种活动达到了不给孩子任何负担，让他们玩和学的目的，实现了玩与学的统一。

现在，我班的孩子们对散文诗鉴赏活动越来越感兴趣了。他们可以用绘画来表演、创造和表达。他们大多学会了自学，成为学习散文诗的高手。

中班儿童散文教学计划2

《春雨的颜色》

设计背景

为了让孩子感受散​​文意境的美，激发孩子的审美能力和想象力；结合孩子的年龄特点；帮助孩子在理解散文的基础上感受春天的活力，了解春雨对万物生长的影响，本课特别设计。

活动目标

1、引导孩子感受散​​文意境的美。

2、培养幼儿的审美能力和想象力。

3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，了解春雨对万物生长的影响。

主要难点

春雨比较抽象，孩子很难有直观的感受！

活动准备

《春雨的颜色》课件，图片。

活动程序

一、导入主题

1、在音乐“春田”中聆听老师与孩子的对话。孩子们现在是什么季节？（春天）春天的景色很美。我们一起去寻找春天好吗？看课件。春天来了。

小燕子飞回来了，小溪里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。

老师：“小燕子可以飞进小溪洗澡喝水，但小草和小花也想洗澡喝水怎么办？” 请孩子们帮忙引春雨。

2、孩子们，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你知道春雨是什么颜色吗？为什么说春雨是XX色？

3、 接下来，让孩子们欣赏一首好文，听听散文诗里都说了些什么？

二、活动流程：

1、欣赏课件《春雨的颜色》。

问题：孩子们，你们看到了什么？（下雨了）你听到什么声音？(Shashasha)谁在屋檐下？（小燕子、小麻雀、小黄鹂、小白鸽）他们在吵什么？春雨的颜色）他们认为春雨是什么颜色的？为什么？

春雨听了大家的话做了什么？一起来听散文诗吧，看看你刚才的答案是否正确。

2、 欣赏完再提问：这首散文诗叫什么名字？鸟儿在争论什么问题？他们认为春雨是什么颜色的？

3、孩子们低声阅读课件并背诵文章。他们可以学习鸟类的对话并扮演自己的角色。

4、 请孩子们按角色背诵这首散文诗。

教师总结： 通过这首散文诗，孩子们了解到草、柳、桃、油菜等植物的生长离不开雨。春雨很美，把春地染成了五彩缤纷。

三、结束部分

孩子们想画美丽的春雨吗？（想）带孩子去活动室用小飞机画春雨。

教学反思

Activity 反射可以从以下几个方面来考虑，不必面面俱到：

1、课本内容解析：

春天，万物复苏，百花盛开，绿草如荫，风光旖旎。《春雨之色》意境优美，散文诗中连绵的春雨，屋檐下的鸟鸣，五彩斑斓的大地，给人美好的熏陶和享受，同时也激发孩子们的修行简洁优美的语言和相应的情景对话。感受春天的活力。激发孩子热爱大自然的情感，激发孩子观察和发现大自然的变化，感知春天的魅力，并尝试用多种方式表达春雨的色彩，表达他们的情感体验。

2、幼儿情况分析：

中产阶级孩子的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，孩子们充满了好奇心和强烈的探索欲望。他们可以主动探索周围和环境的变化，并能根据变化使用自己的表达方式。感知要表达的变化。同时，儿童的语言表达能力和审美能力也在这一时期得到了一定程度的发展。孩子们在平时的活动中积累了大量的绘画经验，并在活动中表现出来。

3、如果你被要求再上这门课，你将表演散文。

师：小鸟有自己的看法。让我们变成小鸟，一起讨论这个有趣的问题，好吗？

1、蹒跚学步的孩子们每人从座位下面拿出一个头饰，看看他们是什么鸟。

2、老师和孩子们一起背诵散文，老师用课件提醒孩子们表演。

4、 幼儿交换头饰并再次表演。

四、模仿和编辑散文。

师：春雨就像一个神奇的魔术师，走到哪里都会变成美丽的颜色。那么春雨会是什么颜色，又会落到哪里呢？还有什么鸟会争论？和你的好朋友谈谈！

1、 幼儿自由陪伴模仿编辑，老师导游。

2、 老师示范模仿编辑。

3、 请2-3名幼儿来小组模仿，给予表扬和鼓励。

中班儿童散文教学计划3

《绿皮书》

活动准备

自制“绿皮书”书（做成树的形状）

胸饰、动物图片和树木图片。

录制的原声散文

活动目标

理解散文，用动作表达散文诗中生动的动词：打斗、开张、扑腾。

培养孩子的想象力和语言能力。

通过各种形式，感受散文诗所表达的意境之美。

活动程序

1.引入活动，激发孩子的兴趣。

老师：孩子们通常最喜欢看书。你喜欢读什么书？（幼儿自由交流）今天老师还带来了一本你从未读过的书。你看到了吗（展示一本自制的书）？这是一本什么样的书？

老师：谁喜欢看这本绿皮书？让我们欣赏一首散文诗《绿皮书》。

2.理解散文诗第一段的内容。

（1)散文第一段初步欣赏。

老师：谁来读这本绿皮书？

小鸟（星星、露珠）是怎么读这本绿皮书的？

（2)再听第一段散文，用动作表达争辩、开放、扑朔迷离。

师：小鸟（星星、露珠）怎么读这本绿皮书的？

（3)表演散文第一段

3.理解散文诗第二段的内容。

师：为什么大家都喜欢看这本绿皮书？让我们一起在散文诗中寻找答案。

（请听录音充分领会散文。） 师：为什么鸟、星星、露珠都喜欢看这本绿皮书？

4. 全面欣赏散文诗，感受优美的意境。

5.创造：绿皮书

（1) 老师：现在老师是一棵树，你觉得谁会来读我？

它将如何阅读？

(2)儿童创作

（3)几个孩子谈论他们创作的书籍。

6. 结束活动。

师：既然我们都是绿树，那我们把它们变成绿皮书好吗？

指导幼儿在欣赏散文诗的同时制作绿皮书。

活动扩展

让孩子们在表演区继续表演散文诗。

在艺术区放置树木和其他制作书籍的材料，孩子们继续制作绿色书籍。