小编教学设计方案7篇，帮孩子学好初中语文！

教学设计项目精选七集

为了保证事情或工作的安全、顺利进行，往往需要提前制定计划。计划是按照目的、要求、方法、方法、进度安排的书面计划。应该如何制定计划？以下是小编精心整理的7个教学设计方案，仅供参考，一起来看看吧。

教学设计方案一

【项目计划

【教学目标】

知识目标：

（1）了解计划书的含义、特点、类型等知识；（2）掌握常用计划书的写作。能力目标：通过有计划的学习和写作练习，培养学生的实用写作能力. 情感目标： 树立做人做事的“规划”意识。

【教学重点】

计划写作。

【教学难点】

计划书的写作格式。

【教学设计】

（1）通过模拟工作场景导入计划的概念；（2）引导学生理解计划的概念和特点；

（3）根据计划的不同用例，确定计划的类型；（4）通过实践练习巩固所学知识。

（5）根据学生的认知规律，跟随学生的学习习惯展开，层层推进教学。

【教学设备】

课件。

【课程表】

1课时。（45分钟）

【教学过程】

教学设计方案二

【课本解析】

本课生动地讲述了残疾、忧郁自卑的小莹在台上演讲时，获得同学们热烈的掌声。在这掌声的鼓励下，她不仅把故事讲得精彩绝伦，也从此为自己的生活打气。一个关于勇气和变得乐观开朗的故事。这篇文字情节简单，文字通俗易懂，但所蕴含的情感却非常深刻。它告诉我们：每个人都需要爱，尤其是在遇到麻烦的时候；我们要珍惜爱，同时也不能忘记把爱给别人。平时要主动关心和鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

正文以小英的情绪变化为主线贯穿全书，并多次写出小英的风采和行为。因此，指导学生大声朗读课文，了解小英的情感变化，深刻理解情感内涵是本课的重点。

【教学内容】

人民教育出版社出版的小学三年级第29课《掌声》第一课时。

【教学目标】

1、 本课学习10个生词，正确阅读本课：掌声、安静、愿意、姿态等生词。

2、 正确、流畅、感性地朗读课文，体验人物内心感受。

3、 理解文字内容，知道每个人都需要关心和鼓励，懂得主动关心和鼓励他人，珍惜他人的关心和鼓励。

【教学重点】

引导学生把握课文的整体情感走向，感受掌声前后英子的变化。

【教学难点】

通过对英子言行的描写，可以体会到英子的心理特征。

【教学过程】

一、导入

1、简介（老师）：

现在余能来你们学校教你们，老师既紧张又兴奋。我希望我们今天能合作愉快。今天给大家带来一系列的惊喜。希望同学们在这堂课上学得愉快。首先给大家带来一个大家都喜欢的词：Love（在课件中展示）这个词是什么？谁能用这个词来形容爱或说一句话？（请同学们）今天我们一起来学一个关于爱情的故事。

2、黑板主题：

掌声

齐读题目。看完题目，你想知道什么？（让学生提问）你认为掌声与爱有关吗？

设计理念：开头用一句爱的话，可以唤起学生的情感，让学生知道这篇课文是关于一种什么样的情感，然后让学生提问，充分调动学生学习这篇课文的兴趣。

二、初读文字感知大致思路

师：这篇课文讲了一个什么样的感人故事？请按照您喜欢的方式阅读文本。

那么我们如何才能读好课文呢？有什么要求？这是我带给大家的第二个惊喜。请我们的鸭子先生给我们介绍一下：

1、 文本应该正确阅读，没有添加或丢失单词。

2、流利地阅读课文，阅读句子而不重复。

3、感慨地阅读文字。

设计理念：三年级学生刚刚开始阅读教学，阅读是一种很好的阅读方式。用学生感兴趣的小动物请学生朗读，效果比老师提出的效果好。

三、学习新单词和词汇

师：课文中有很多生词和生词。我想了解我们？让我们和他们交朋友，好吗？课件展示了本课生词和生词。这是我带给大家的第三个惊喜。

课件以不同的方式呈现生词、新词组供学生阅读。（传动系统、子组、个人等）

设计理念：学习新的汉字和词汇本来就是一个枯燥的五步过程。教师可以用生动有趣的过渡性语言来激发学生的学习兴趣。当老师希望学生像学生一样学习时，我想学习。

四、学习文本的第一个自然段

通过朗读课文，大家对英子有了一定的了解。她应该给每个人留下深刻印象。你觉得英子是个什么样的小姑娘呢？每个人在阅读时都有自己的想法。我们必须用理性和证据说话。当别人说话时，有些学生似乎不同意。那个英子是个什么样的女孩？答案就在文中。请阅读并显示文本投影：

上小学的时候，我们班有个同学叫英子。她很安静，总是安静地坐在教室的角落里。她总是下课前就早早地来到教室，下课后她总是最后一个离开。因为患了小儿麻痹症，腿脚都残废了，不想让别人看到她走路的姿势。

师：有声读有利于表达感情，默读更有利于思考。边读边想，英子给你留下了怎样的印象。

学生默读。

老师检查提醒：抓住关键词，讲道理。如果有同学没有回答问题，给我一个手势，我让你先说。

老师的黑板：

安静而忧郁

师：大家通过朗读都知道这是一个忧郁的小女孩。这段话给你留下什么印象？

显示文本第 4 个自然段的文本投影：

从此，英子仿佛变了一个人，不再像以前那样忧郁了。她和同学们一起玩游戏、开怀大笑，甚至在聚会上请同学们教她跳舞。

让学生畅所欲言，体验英子从心理到性格的转变。

设计理念：朗读是一种很好的阅读教学方式。通过个性化阅读，让学生真正体验到阅读的乐趣。课堂教学变成了教师、学生、课文之间的对话，填鸭式教学转变为学生自觉主动学习。

老师的相机黑板：

活泼开朗乐观

一组反义词被用在一个人身上。你知道这是什么原因吗？是什么让她发生了如此巨大的变化，我们得留到下节课学习。

把思考的内容留给学生，让学生有问题，带着问题离开课堂，下一节课就会产生很多。

这节课同学们的表现让老师很开心。我真的很高兴教你这节课。在本课中，您不仅可以积极思考老师提出的问题，还可以大胆地表达自己的想法。看来，这是一个很好的学习方法。我希望你以后每节课都能这样教，那么你就会成为学业中最优秀的学生，将来也能成为对社会有用的人。

教学设计方案3

教学目标

1、能够根据文中的对话提示朗读句子的语气。

2、可以跟踪故事的发展过程，理清叙述顺序，复述小马第一次来到河边的情景。

3、能够背诵和口述老马教育小马的话，体会故事的寓意。

教学过程

一、初读课文，训练口语

1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河？他是怎么过河的？

2、听粉丝朗读，用出生字标记生词；想一想：小马为什么要过河？

3、训练说话。

小马为什么要过河？

（帮妈妈做事；去磨坊；小马要帮妈妈扛麦子去磨。）

组织学生讨论：

如果我们说磨坊所在的河对岸，那么表达就完成了。你觉得应该加在哪里？（磨坊前）

〈通过三道题，逐步提高学生语言的准确度，从而培养学生的语言能力，培养思维的严谨性。〉

4、学习单词。

阅读带有积极声音的新单词。

提醒学生注意容易出现书写错误的字形。

用新字符将单词分组并复制它们。

〈课堂上必须有足够的时间让学生阅读和写作。〉

二、清除文本上下文并练习口语。

1、自读课文，要求你读准生词，通读句子。

思考并回答问题：小马从家里来到河边多少次？每次的结果如何？

2、 整理文本的上下文。（在黑板上写：我不能过河，涉水过去）

3、 口头填空。

文先写小马过河的原因，然后写小马的情况（），再写老马（），最后写小马（）。

<帮助学生理解课文的叙述顺序，训练学生从句到段落的口语。〉

三、大声朗读指南，练习复述

1、文中哪些段落写了第一次来到河边无法过河的情况？（第 3-6 段）

2、引导朗读。

（1)理解下面带点的单词，并相应地读句子的语气：

小马尴尬地想教案教材分析怎么写，我可以去吗？如果妈妈在她身边问她该怎么做，那就太好了！

小马惊讶地问：水深吗？

（2)体验人物心理，阅读下面句子的语气：

老牛说：水是不是很浅？我刚刚失去了我的小腿，可以趟过它。

松鼠拦住小马，喊道：小马！不要过河，不要过河，河水会淹死你！

〈有感朗读指导前后两次，方法略有不同，但训练的重点是引导学生进入角色。〉

3、 练习复述。

（1) 在故事发展的顺序中，将以下单词排成一行：

回家问松鼠问老牛尴尬，立马

（2)重述指南。

要求用编号的单词作为提醒，有条不紊地重复，并用自己的话流畅地重复。根据复述要求，发表意见。

<按照事情的发展顺序复述小马第一次来到河边是本文的教学重点之一。因此，指导必须到位，培训必须充分。〉

4、查找同义词。

让学生从编号的单词中找出一对同义词。（快点，马上）

怎么从这对近义词中看出小马不用脑子，只听别人的话？

四、 直接表演，读写句子

1、 根据角色朗读，演绎老马教育小马的剧情。

掌握尴尬二字，让学生说说尴尬是什么意思。为什么你会感到尴尬？示范：当你尴尬时，你是什么表情？展示给大家。

2、学生自己阅读第7段，并画出一个对他们最有帮助的句子。

这段关于老妈的教育，让同学们：

（1)以亲切的语气阅读。

（2) 告诉我光在句子中是什么意思，可以省略这个词吗。（黑板：动动脑子，试一试）

（3)背诵需要情感背诵。

（4) 不要错过或写错标点符号。

五、攻坚克难加深认识

1、 学生自读第8段，讨论小马哪里记得妈妈的话。

2、讨论：小马下河试试。你觉得这条河怎么样？同一条河流，为什么老牛、小马和松鼠对自己对与错的看法不同？谁是对的？

<四个答案（略）>

学生兴趣浓厚。对此，教师应让学生充分发表意见。在此期间，教师应肯定学生的某些意见作为指导。

如何得出后面的结论也取决于学生的认知水平。

3、 培训既不喜欢也不说话。

(1)说话的高度

(2)讲深度

（3)莲说。

让学生用“因为”连接刚才说的两个句子。

六、朗读全文，总结收获

1、分角色，深情阅读全文。

2、收获总结。让学生谈谈他们学到了什么，得到了什么。

3、鼓励学生提出不懂的问题，老师会妥善处理。

中学阅读教学以段落的训练为主。本班按照重点培训+定期培训的方式组织教学。不仅突出段落的训练，而且注重词句的训练、阅读、默读、背诵训练和口语训练。教师善于把握教材的特点，重视语言和思维的训练，使学生在学习语言的同时，思维能力也得到了发展。教师非常注重对所有学生的教学，从不同的角度照顾学生，提高班级学生的水平。

教学设计方案四

教学内容：教材第六单元《多位一位数》的内容。

教学准备：小黑板

教学目标：

1、巩固多位乘法、书面乘法、估计乘法的计算方法，使计算能够正确进行。

2、增强计算能力，养成良好的计算习惯，能够解决实际问题。

教学过程：

一、激动人心的兴趣校准

1、复习多位数乘以一位数的计算方法。

2、展示教学目标。

二、自学互动，及时来电

1、师生谈复习单元​​内容：口语乘法、书面乘法、估计乘法。

2、 一小群工人合作完成，一一展示，最后大家点评。

（1） 先展示口算乘法，分小组提名汇报，大家评论。

（2）请写出你最喜欢的非携笔乘法，并完成计算。

(3） 请写出你最喜欢的非连续进位罚乘，并完成计算。

(4）请写出你最喜欢的连续进位罚乘，并完成计算。

（5） 请在你喜欢的乘数中间写一个带0的笔乘，完成计算。

（6）请在乘数的末尾用0写出自己喜欢的笔乘法，完成计算。

(7）请写出你最喜欢的惩罚乘法来估计乘法，并完成计算。

三、测评培训

1、列垂直计算

24×5=？123×3=？412×6=？324×5=？138×6=

108×6= 204×5=？150×6= 300×3= 235×3=

39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈？108×4≈

2、解决问题

（1）小红上学，每天骑自行车7分钟，平均每分钟骑185米，小红家到学校的距离是多少米？

（2）老师把班级分成9组做实验，每组5人，后来改为每组9人，可以分成多少组？

教学设计方案5

教学过程：

一：导入新课

同学们进入小学已经两年了。在过去的两年里，他们一定交了很多好朋友。谁能告诉你你的好朋友是谁，你为什么和他成为好朋友？

你觉得有好朋友是什么感觉？如果不？

我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道呢？（孤独（识字：孤独。孤独是什么意思？孤独有谁能说出口？）

有一只小牛因为没有朋友而感到很孤独，所以他发了一个“朋友须知”（一个黑板话题）。这节课，我们将学习第十课“交友通知”，看看这个孤独的小牛是如何招揽朋友的。

二、教新课

1、Qi 能认字，谁知道什么是“公告”，你见过什么样的公告？我也知道怎么认字，跟老师一起读，（在黑板上贴签）什么是“表扬朋友”是什么意思？“好友通知”呢？

2、 那你是怎么写小牛通知的？你交朋友了吗？学完课文就知道了。下面的老师会给你5分钟的时间自己阅读课文，边读边写。会识别字符并在书上做标记教案教材分析怎么写，自然段用序号标记

3、 找同学看课文，其他同学对小牛的帖子想了多少次？在本课中，我们将重点介绍小牛的第一个通知。张好写，谁能想办法记住？他能把不同的词分组吗？