幼儿园语言教案篇——我们一起去外面寻找美丽的秋天

语言是传达信息的声音。它是人类最重要的交流工具，是人们交流的主要表达方式。以下是小编为大家整理的四个幼儿园大班语言教育教案。让我们来看看它。我希望它会对你有所帮助。

幼儿园大班语文教案一

活动目标：

1、了解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习“黄澄澄”、“红彤彤”、“金康康”、“绿油”等词；

2、 尝试用已有的经验来代替诗中的事物，开展诗歌模仿活动；

活动准备：

1、带领孩子观察秋天的树木和菊花等植物。

2、课件《秋色》。

3、 一盒水彩笔或油彩。

活动流程：

一、导入部分：

上周我们出去寻找一个美丽的秋天，记得吗？谁能告诉你你发现的秋天是什么样的？（请回答3_4个孩子） 老师把我们上次找到的所有秋天都装在了这台电脑上，一起来看看吧。（看和孩子们一起寻找秋天的照片）孩子们发现了这么多秋天。红苹果、黄叶和绿卷心菜。原来，秋天有那么多美丽的颜色。. 一个小诗人也去寻找秋天，编了一首好诗，叫《秋天的颜色》。让我们听一听。诗中有谁？

二、散文诗欣赏

1、 第一次欣赏，感受秋天的多彩。问：当你听到这首诗时，谁在诗中？

2、 第二次欣赏，学习单词：红、黄、金、绿

问题：听听诗中有谁，他们说了什么？后面我会告诉你诗中的词句。

枫叶说什么？为什么说秋天是红色的？除了红叶的枫叶，还有什么是秋天的红，也可以说是秋天的红？

香蕉说什么？为什么说秋天是黄色的？秋天还有什么黄色？

大米说了什么？为什么说秋天是金色的？什么是黄金黄金？

松树在说什么？为什么说秋天是绿色的？

孩子们怎么说？为什么说秋天是多彩的？

3、 孩子们说的太好了，秋天的颜色真漂亮。一起来听听小诗人的这首声音好听的小诗，和孩子一起读散文诗吧

三、 尝试用已有的经验来代替诗中的事物，开展诗歌模仿活动

1、 刚才诗里的小孩说秋天是多姿多彩的。楚离诗中的“黄橙”、“红霞”、“金黄”、“绿油油”，你觉得秋天是什么颜色？用好话来谈论它。

2、 根据孩子的叙述，用彩色油彩或水彩笔记录在纸上（孩子刚才说的话，老师编成了一首诗，大家一起听）

3、带领孩子深情背诵仿诗

事实证明，我们看到的许多事物都可以用优美的词语、优美的句子和优美的诗歌来组成。孩子们真的很棒。这次是江老师帮你录的。您可以与其他班级的朋友分享。孩子们应该学会自己作诗和录音。

随附的：

散文诗：秋色

秋天来了，秋天是什么颜色？” 枫叶道：“秋天是红色的。”

香蕉说：“秋色黄澄澄。” 赖斯说：“秋天是金的。” 松树说：“秋天是绿的。”

孩子说：“秋天是多彩的。” 哇，秋天好美啊！

幼儿园大班语文教学计划第二章

吃，编辑，说话

一、 活动目标

1、 通过活动，让孩子创造性地想象和讲述，从而鼓励孩子大胆创作故事，培养孩子的创造能力。

2、 培养孩子大胆表达的习惯，提高孩子口语的连贯性和完整性，培养孩子的语言表达能力。

二、 活动准备

各种形状的山楂糕，每人一盘一手帕

示范图

三、 活动流程

1、 引起兴趣。

老师：今天，我给孩子们带来了一些礼物。不仅能吃，还能讲故事！

2、 会变魔术的山楂

（1)，展示圆圆的山楂，请小朋友看一看，想一想它长啥样？

（2)，出示方形山楂，请小朋友看一看，想一想它长什么样子？

（3)，把圆形和方形的山楂随意拼在一起，让孩子们看看它们长什么样子？

（4)，让孩子们分别咬一口圆形和方形的山楂，看看它长什么样？

让幼儿充分想象、讨论和交流。

3、 创意讲述活动：吃的故事

提供山楂，让孩子拼出各种形状，充分发挥他们的想象力幼儿园散文诗教案怎么写，组成一个独特的故事。

（1)，老师展示模特图片，写一个小故事。

（2)，孩子们吃、编辑、讲，并向同龄人讲述他们制作的故事。

（3)，使用多媒体幻灯机，邀请孩子们出来讲述他们编造的故事。

（4)，请互相交流，分享同行的作品和故事。

幼儿园班语文第四课：狮子假发套

活动目标：

1、从狮友们通过自己的行动获得大家理解和信任的过程中，感受真挚和诚恳才能带来理解的愉悦情绪。

2、理解故事情节，大胆表达你的想法。

3、了解描述狮子心理变化的词语，如孤独、失望、惊喜、兴奋。

活动重点：

理解故事的情节，大胆地表达自己的想法，从故事中感受到，只要真诚地帮助别人，就会被理解。

难点：

了解描述狮子心理变化的词语，如孤独、失望、惊讶、兴奋等。

活动准备：

教具：森林背景图一张、三只大狮子图一张、小猴子、小鹿、小兔子、小兔宝宝各一张；《狮子王进行曲》歌词。

教育工具：油画棒、白纸和记号笔。

活动流程：

一、 前半段一段一段讲故事，边说边讨论人物的形象和心理活动。

师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了什么。（显示森林背景图）。

1、 讲完第一段，我问：大狮子想和小动物交朋友。你认为小动物会和大狮子交朋友吗？为什么？

2、 讲故事（“大狮子想和小动物在一起”...“演练后就没了”）

问：小动物不愿意和大狮子做朋友。此时的大狮心，你怎么看？（交不到朋友的狮子伤心失望，感觉很孤独。）

讨论：如果你是一只大狮子，你会用什么方法来赢得朋友？

你的方法都很好，但是在离大狮子不远的小兔子家着火了，小兔子还在房间里。你认为大狮子知道，它会做什么？

你为什么会有这种想法？

3、 讲故事（“来自森林”...“太丑了”）。

问：（1)大狮子是怎么做到的？

（2)兔宝宝有救了吗？可是大狮子为了救兔宝宝掉了金色的头发，变丑了。小动物会不会越来越讨厌它，更不愿意和它交朋友？为什么？

（3)大狮子为了救小兔子而掉了金色的头发，光头又丑陋。小动物们能想到什么来帮助大狮子呢？

幼儿的猜想

小动物想到了什么办法来帮助大狮子？请听故事“狮子的假发套”

二、 欣赏整个故事。

问题：1、 小动物们想出了一个办法来帮助大狮子。

2、 看到这么多小动物回家，大狮子是什么感觉？（只说“惊喜”）

三、讨论和理解主题

1、为什么没有金色头发的大狮子赢得了很多朋友？

2、你喜欢故事中的谁？为什么？

活动扩展：

你想和这样的狮子交朋友吗？那请你帮狮子设计一个漂亮的假发并画在纸上，好吗？

幼儿园大班语文教学计划第三章

鼹鼠的鞋车

活动目标：

1、 在了解故事内容的基础上，掌握故事中人物的心理活动，以及对话，并能用更清晰的语言讲述。

2、 掌握并使用动词：提、冲、修、刷、推等，并能用肢体语言表达。

3、教育孩子们了解环保，知道他们在生活中需要多动动脑筋，这样他们才能利用废物制造有用的东西。

4、引导孩子通过故事和游戏学习，感受生活。

5、鼓励孩子们大胆地猜测、说话和行动。

活动准备：

图片、录音带、实物、破鞋、动词卡片、教室里的小装饰品（最好加点报纸等东西）、头饰：兔子、松鼠、鼹鼠、仿真皮鞋车。

活动流程：

一、出示图片老师直接引用问题：

师：你见过这些照片吗？

你一定听说过这个故事。谁来给老师讲这个故事，画面好美，故事一定很精彩。

二、 邀请孩子看图，讲故事

不管怎么说，老师都会给予肯定和鼓励，让孩子大胆说话，锻炼口语表达能力。

三、所有年幼的孩子都来听完整的故事。

老师引导孩子用图片听故事，巩固对故事的掌握。

四、老师用孩子讲故事来掌握故事中的对话和动词。

1、（展示实物：旧鞋）所有的孩子都会讲故事，老师会表演，重点是小兔子和小松鼠。“穿”来表达。

2、 注重动词的解释（制作皮鞋和手推车部分的语言描述非常注重动作），老师引导孩子掌握和使用动词。

例如：带一桶水（表演：“抬”baby），鼓励孩子用肢体语言来表达，会用语言来说话。

3、注意：小兔子和小松鼠再次看到新的漂亮的皮鞋车，鼓励孩子们学习团结、友谊、互助的精神（为了小兔子上学。小松鼠）送去松果）进行德育和情感交流。

幼儿园大班语文教学计划第4章

《小绵羊找妈妈》

一、设计意图

前段时间，班上有一个孩子整天郁郁寡欢，非常郁闷。交流过后，我才意识到这个家庭已经发生了变化。孩子的奶奶因病去世了。孩子从小由外婆带大。关系很深，一时难以接受。信息。为了让这个孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中焦躁不安，以积极的心态面对现实。同时，其他孩子也能感受到他人的情绪，把自己置于他人的立场上。我带来了《小绵羊找妈妈》这本书。这本书让年幼的孩子和小羊一起经历悲伤、无助和绝望，最终感受到快乐。

二、活动目标

(一)教学目标

1、通过同理心，感受寻找妈妈过程中的悲伤和失望，了解故事的内容。

2、 一个完整的讲故事可以根据故事的要素（包括故事的起因、过程和结果），有条不紊地表达。

3、 为他人着想，乐于助人。

（二) 教学重点和难点提到：引导孩子通过同理心，在寻找妈妈的过程中体验小羊的悲伤、失望等感受，理解故事的内容。小羊被拒绝了多次在阅读中，让孩子感受被拒绝后小羊的无奈和悲伤，最终找到温暖的幸福，重点让孩子感受情绪的变化，同时也激发孩子的同情心和帮助他人的意愿.

三、活动准备：

(1)律动音乐;

（2)母牛、鸭妈妈、鱼妈妈头饰和牛宝宝、鸭宝宝、鱼宝宝头饰、羊宝宝头饰和小男孩头饰；

（3)分享阅读大书《小羊找妈妈》；

四、活动流程：

（一)介绍活动。幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝到教室，拍手。老师会带上牛妈妈，鸭妈妈，鱼妈妈，请上前请牛宝宝、鸭宝宝、鱼宝宝、羊宝宝和小动物找到妈妈了。（老师播放欢快的音乐，问动物宝宝有没有找到自己的妈妈？）这时候有一只没有找到的羊宝宝他自己的母亲（演奏悲伤的音乐）。

师：只有小羊没有找到妈妈。小羊为什么没有找到自己的妈妈？（孩子大胆猜）今天老师给孩子们带了一本《小绵羊找妈妈》，看看发生了什么。（请把它放回你的座位，把你的头饰放在椅子下）。这个环节调动了孩子们的好奇心幼儿园散文诗教案怎么写，引导了阅读。

（二)构建一个故事（结合我班孩子们两年的共同阅读和学习，孩子们仔细观察图片，可以大胆地表达自己的观点，为了让孩子们更好地阅读图片内容，更深地感受小羊的情绪 课文的变化不受课文的限制，思维更加开阔。经过多次思考，课文的每一页都被挡住了。）在引导孩子的教学过程中为了解读图片信息并展示大图，我使用了以下教学策略：

1、预设埋伏，为孩子们创造一个充分想象的空间。做阅读分析时，上一页为下一页铺垫，老师提出问题，启发孩子大胆思考。

2、 细心观察和大胆表达引导孩子仔细观察屏幕信息点，感受小羊情绪的起伏，为孩子创造观察机会，大胆表达自己的想法。

3、 发现问题并验证假设。在阅读屏幕的每一页时，及时引导幼儿发现问题并尝试解决问题，并验证下一页的假设结果。

覆盖：

师：这本书的名字是《小绵羊找妈妈》。孩子们想着发生了什么事。小羊为什么要去找妈妈？（孩子大胆猜测：小绵羊出去玩迷路了；小绵羊被坏人带走了。等等）。

激发孩子的想象力，激发孩子的兴趣。继续关注故事发展第一页：

图上是谁？他们在哪里？（小羊和妈妈，在山脚下；在羊圈里等）羊妈妈怎么了？（睡着了；生病了）为什么羊妈妈躺着小羊站着？（羊妈妈生病了）羊妈妈生病了，小羊的表情是什么样的？(悲)羊妈妈来了，只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢？（羊妈妈死了） 老师撕下蒙着的纸总结图，情绪化地读课文（验证孩子的猜想结果） 老师：杨妈妈真的死了，这个小样的心情是什么？（小羊很伤心） Page 1 重点是让幼儿感受小羊失去妈妈的悲伤。

第二页：

羔羊从哪里来？（在山顶上）它看到了什么？（其他小羊宝宝和妈妈在一起）此时小羊在想什么？（如果我妈妈也在那里该有多好！）它的表情是什么样的？（羡慕）老师撕下遮遮掩掩的便条，感慨地读完总结图：小羊接下来要做什么？

（幼儿大胆猜想） 第二页着重观察，引导幼儿体验小羊的悲伤和悲伤，引发小羊要找到妈妈的想法。

第三页：

羔羊从哪里来？（在山坡上）你遇见了谁？（马）小羊对马说了什么？（孩子大胆猜）马对小羊说什么？（幼儿大胆猜想） 老师泪流满面 如果你离开那张遮遮掩掩的字条，情绪激动地大声朗读，当马拒绝时，小羊会有什么感受？（孩子们的猜测）让两个幼儿表演马和羊之间的对话。（情绪化）小羊被拒绝了，怎么办？（继续找妈妈）第4页：

羔羊又到哪里去了？(在山脚下)你遇见了谁？（母牛）小羊对母牛说什么？（孩子大胆猜）牛对小羊说什么？（幼儿大胆猜想） 老师泪流满面 如果你带着情绪读纸条，小羊被牛拒绝时会有什么感受？（小羊更伤心）小羊又被拒绝了，怎么办？（继续找妈妈）

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