高中体育课堂上,教师应该从学生的兴趣、爱好入手,

【摘要】：高中体育仍然是高中阶段的重要组成部分。本课程的开发可以锻炼高中生的体质，缓解学习压力。在高中体育课堂中，教师应从学生的兴趣爱好入手，合理设计教学内容，选择教学方法，激发学生的体育兴趣，鼓励学生积极学习和参与体育活动，以保证体育课堂教学的有效性。以高中体育为例分析课堂教学的有效性。

关键词：高中体育；课堂教学；效力;

1 当前我国高中体育教学存在的问题

1.1 课程设置不够合理

结合相关资料，可以看出，大部分高中生都希望在体育课中加入体操和游泳，因为这类项目更具时代感。但是，在目前的高中体育教学中，教学项目仍以排球、篮球和田径为主，已不能满足当前高中生的要求。同时，由于目前高中体育课堂教学模式单一，教学内容缺乏创新性，不能很好地激发学生的学习兴趣。

1.2 教学方式比较单一

在目前的高中体育教学中体育老师教案怎么写，教学方式显得较为单一。体育教师往往自我意识强，未能对学生的想法和兴趣进行更深入的了解和调查，未能尊重学生的主体地位，这也使得体育课显得乏味。同时，学生的身体素质也存在这种体质差异。因此，在同一项体育赛事中，其表现会有所不同。但是，很多体育教师并没有根据个体差异做出科学的评价，而是采用相同的标准来衡量个人的表现，这使得学生对高中体育课产生了强烈的心理抵触情绪。

2 提高我国高中体育课堂教学效果的策略

2.1 提高教师专业素质，保证教学效果

保证体育教学效果的第一步是提高教师的专业素养。在教学改革的背景下，体育教师的专业素质需要不断提高。他们要树立“终身体育”的理念，积极投入教学方法和教学理念的研究工作，散发出对体育的热情。从课后总结等环节入手，总结教学经验，提高教学效率。

2.1.1 教师应鼓励学生积极参与体育运动

课程标准中明确指出，体育兴趣是学生自主学习和终身锻炼的重要前提。在高中体育课堂教学中，要充分激发学生的体育兴趣。比如在教篮球之前，可以让他们自己练习带球，等他们觉得有必要学的时候再开始教，这样才能取得好的效果。只要同学们兴致勃勃，就会积极参与，从叫我练到我练。因此，必须调查了解，提前安排内容，采用多种方式激发学生的体育兴趣。

2.1.2 因材施教，因材施教

是否所有参与者都能参与体育课堂教学，是衡量学生主体性的重要指标。因此，在课堂教学中，教师需要根据学生的客观差异采取分层教学，即针对当前不同层次的学生设置相应的教学内容和目标，引导学生积极参与课堂教学的全过程。最大限度地调动学生在体育活动中的积极性和创造性，充分体现学生在体育学习活动过程中的主体作用。

2.2 创新体育教学方式激发学生学习兴趣

2.2.1 游戏教学法

在高中体育课堂中引入游戏教学，可以活跃课堂气氛，促进师生交流和生生交流，同时培养学生的集体意识和合作意识，促进学生自主能力的提高。查询能力。教师在选择游戏时应注意游戏的合理性。进入主课训练后，教师应选择一些有针对性、系统性的游戏，如从窄跑到跑是训练学生的协调能力和肺活量，而比赛项目则是调动学生的积极性。积极性使学生的大脑皮层处于兴奋状态，增强教学质量。

2.2.2 情景教学法

情景介绍就是在教学开始时就创造一种与教学内容相结合的情景，能很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。这样也能调动学生的学习欲望，事半功倍。例如，在排球发球教学中，创造了一个19世纪的欧洲炮战场景。学生们分成2排站在排球网两侧，相距约15米。, 并让学生思考如何用球击打对手。同学们的兴趣很快被调动起来，纷纷尝试了各种打法，希望能打到对方，热情高涨。比赛结束后，

2.3 利用多重教学评价，建立学生学习信心

关注学生非智力因素的发展，包括在学习过程中重视学生的学习和学生的学习态度，学习方法是否灵活创新，学生能否进行艰苦的练习在学习中；实施以多样性为导向的评价方法。为了评价需要采用定量和定性相结合的方法体育老师教案怎么写，注重学生在学习过程中的身心健康，教学评价应体现发展和动机。教学评价要鼓励学生在原有的基础上进行自我发展和自我完善。

3 结束语

总之，保证课堂教学的有效性是实现教学目标、提高学生学业成绩的前提基础。教师要通过自身的努力和多元化的教学评价方式，提高和提升教学水平，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动学习，在保证课堂教学效果的同时，促进高中体育教学改革创新。教学。.

参考

[1]赵发伟,王克. 浅谈高中体育教学中存在的问题及解决办法[J]．当代体育科技, 2016, (01) :93.

[2]董向展. 新课程背景下高中体育教学模式创新路径[J].学周刊,2017,(04):165.