高校体育课堂教学有效性中存在第一篇论文摘要：广州市德育课堂教学实效的策略

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体育课堂教学实践的思考

创业教育课堂教学模式与方法的实践

提高中等职业学校德育课堂教学效果的策略

高校体育课堂教学中存在的有效性

第一篇论文摘要：广州市小学体育课堂教学评价研究

当代教育理论认为，考试是教育评价的重要手段，具有评价教师教学质量和检验学生学习效果的重要依据的双重作用。随着国家中小学体育与健康课程改革的不断深入，新的体育课程改革确立了以学生发展为导向的教育理念，要求体育教师在教学中注重学生素质的培养。个性、情感和价值观以及学习态度，不断深化健康知识和运动技能的学习。教学评价观存在一定的模糊性，尤其是在小学。突出表明，一些地区和学校在评价教学时往往忽视和弱化形成性评价和诊断性评价，认同性评价相对不足，不自觉地动作。考试教育。因此，我国现行的中小学体育课程考核方式开始难以适应新时代中小学体育课程教学目标和人才培养的要求。考试作为课程评价和教师教学质量的重要指标，体育新课改标准与素质教育要求存在较大差距，而小学体育课堂教学评价的内容也越来越多元化。本文采用目前广州市海珠区、天河区、番禺区、花都区小学体育课堂教学的主流评价方法体系进行调查统计，分析其存在的弊端及影响因素，采取小学体育教学评价方法。以课堂教学为出发点，并在此基础上提出自己的看法和意见，为广州小学体育课堂教学评价体系的深入研究提供了一定的参考价值。

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本研究采用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法。以广州市小学体育教学评价方法体系现状为研究对象，以广东省教育局“十二五”工程和体育教师教学研究为契机在广州的小学。活动中，通过走访、电话、邮件等方式，对广州市海珠区、天河区、番禺区、花都区的师生、广州市体育教研室的体育专业人士、高校教育专家进行了调研采访. 调查是基于科学性、有效性、广州市小学体育课堂教学评价的考核内容及引入其他考核方式的可行性. 通过对调查结果的统计、比较和分析，得出结论：广州小学体育课堂教学内容有所增加。在评价课堂教学方法和方法方面，对学生的评价方式包括教师、学生、同学互评相结合、小组评价相结合，有利于提高学生的学习积极性，一些体育评价标准有已形成。, 有一定的评价标准，对教师的评价比较客观，体育教师在课堂组织和教学中可以采用多种教学策略的组合。54.9%的受访教师认为小学生在目前的课堂教学中，应注重掌握基本动作。仍有67.6%的受访教师对学校的评价体系不满意；在现行的体育课程教学评价方法中，66.2%的教师表示不利于学生各项技能的掌握；同时，他们提到了学习者对体育教育的积极性；只有16.9%的学校表示通过课堂教学能力评价体育教师，

研究显示，广州市小学体育课堂内容有所增加。在评价课堂教学方法和方法方面，学生评价方法包括教师、学生、同学相结合的评价和小组评价。体育教师在课堂上组织教学。可以采用多种教学策略组合，但评价方法在内容选择上比较单一，忽视评价的发展性和综合性，不能很好地发挥教学评价激励的作用，不利于专业体育教师的成长与发展。

摘要范文二：探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究

随着科学技术的进步和社会的发展，世界将面临调整和改革教育的艰巨任务，培养一大批能在新世纪大显身手的高素质创新人才成为课题。全球关注。因此，在这样的社会和时代背景下，学校教育的基础阶段显得尤为重要。体育教学是学校教育过程的重要组成部分。开发并运用新的教育教学方法，提高学生自主创新能力。, 为未来基础教育阶段和高等教育阶段的学习打下坚实的基础，培养适应知识经济发展的创新人才。本文作者查阅了大量资料，对探究式教学的发展现状、取得的成绩和所取得的不足有深刻的了解；在此基础上提出研究课题，确定研究方向和课题。据文献记载，目前​​，探究性教学在其他领域和高校体育教学中都有应用。使用相对较多，但在中小学体育教学中使用较少，尤其是小学体育课堂教学。本文试图用实验的方法来验证探究式教学在小学体育课堂教学中的适用性和有效性。其优越性为探索小学体育课堂教学提供了理论和实践依据。选取荆州实验小学六年级的两个教学班级，按照蛇形排列的方法进行排序编组，形成两个教学班级作为实验对象，一个为实验班级，一个为对照班级，然后进行了18小时的教学实验，检验探究式教学在中小学体育课堂教学中的效果，明确使用时应注意的事项和准备工作。经过一个学期的教学实验得出的结论是探究式教学法与传统教学法的比较：两个教育方的作用不同；探究式教学能更好地体现学生的主体地位；探究式教学更有利于提高学生发现问题和解决问题的能力；探究式教学更有利于提高学生发现问题和解决问题的能力；探究式教学有助于培养学生的探究、创新、进取精神，增强学生对社会的责任感。探究式教学在小学体育课堂教学中的优势：与传统教学方式相比，探究式教学可以快速提高学生的特定技能、探究创新意识、学习兴趣态度、相互合作意识和能力，以及自信心的培养。探究性教学在小学体育课堂教学中的实施难点：适应新教学理念的过程；探究式教学过程中问题的设置是否与学生的知识水平成正比；学校提供的实习场地和设备是否能满足探究式教学的需要。探究性教学在小学体育课堂教学中的实施难点：适应新教学理念的过程；探究式教学过程中问题的设置是否与学生的知识水平成正比；学校提供的实习场地和设备是否能满足探究式教学的需要。探究性教学在小学体育课堂教学中的实施难点：适应新教学理念的过程；探究式教学过程中问题的设置是否与学生的知识水平成正比；学校提供的实习场地和设备是否能满足探究式教学的需要。

小学体育课堂教学论文摘要之三：家长代表参与小学体育课堂教学的初步研究

现代教育观认为，教育的结果取决于家庭教育、社会教育和学校教育的综合作用。因此，家长参与学校教育成为一个持续关注的话题。、数学分析、逻辑分析对参与小学体育课堂教学的家长代表进行了初步研究。研究以苏州工业园区小学段的部分家长和体育教师为调查对象，分析家长代表参与小学体育课堂教学的积极作用。家长代表在小学体育课堂教学中的作用与约束[J].

通过本文的研究，得出以下结论：

1 苏州工业园区学校小学段班级数量略高于我省中等班级规模，但与国外发达国家平均班级规模相比，班级数量超标。体育课堂教学过程中“取一丢一”的现象在所难免。

2家长非常重视孩子的教育（包括体育教育），96.72%的家长每学期至少上学1-2次，为家长代表参与小学教育提供了现实保障学校体育教育。

3 在不影响体育课堂教学的情况下，参与小学体育课堂教学的家长代表可以发挥作用：加强家长与教师的沟通，吸收民间体育教学资源，协助体育教师完成课堂教学任务，提高教学质量，并停止体罚或可能导致伤害事故的体育教育方法，还原运动伤害事故的过程，帮助确定责任的作用。

4 家长代表小批量定期进入体育课堂成为可能。每两周到一个月，1-2名学生家长在初步满足条件后参与体育课堂教学。

5 家长代表小批量定期进入体育课堂的主要影响因素表现在：体育教师和学校的态度、家长代表参与体育课堂教学的规范化程度、动员协调力度。

小学体育课堂教学论文摘要模板之四：SOFIT在小学体育课堂教学评价中的应用研究

随着基础教育课程改革的推进，新的教学理念和教学方法使体育课堂教学更加丰富多彩，但出现的问题是我国体育评价工具仍然缺乏，而SOFIT体育课堂评估工具 就像雪中送炭一样，作为干预的结果，学生是否真正参与更多MVPA（从中等强度到高强度活动）是分配的活动量更健康的参与时间是课堂时间包含最多不活动的时间？以及指导时间，教师能否通过示范、推广、奖励等方式鼓励学生发展体育活动技能。

本文在收集和阅读了大量SOFIT相关文献的基础上，对我国体育课堂评价工具和SOFIT进行了概念定义和应用研究；使用实验方法，以常熟市石美小学为实验学校，使用SOFIT观察体育课，将得到的SOFIT数据反馈给实验班的老师，让老师可以改变教学设计，朝着有利的方向发展了解SOFIT数据的反馈是否能提升学生的体育活动水平。

通过实验研究，本实验得出以下结论：

1、体育课学生体育锻炼水平低，运动量不够；教师在管理和讲解上花费太多时间；教师相对缺乏语言促进学生在课内和课外锻炼。

2、SOFIT数据的反馈可以让教师改变学生在教学设计中的参与度，提高学生的活动水平。

3、课堂环境和教师干预相对隐形，短时间内难以改变。因此，SOFIT 数据的反馈对其注意力影响不大。

第五届小学体育课堂教学论文摘要如何写：小学体育课堂教学目标的设定与对策

小学体育具有育人的重要功能。可以追溯到1867年，马克思在《资本论》中明确指出，“未来的教育是对所有达到一定年龄的儿童进行生产劳动、智力教育和体育教育的结合”。这句话也充分说明了小学体育在整个学习生活中的重要作用。小学体育不仅是学生学习基本体育技能的开始，也是正确认识体育和健康课程的启蒙阶段。在小学体育教学过程中，体育课堂教学目标的合理设置对于教学活动的成功开展具有重要作用，而体育课堂教学目标是整个体育目标体系中最具体的表现。体育课堂教学目标的科学合理设置，可用于体育。课堂教学提供正确的引导和引导。本研究通过发放问卷、收集教案等方式，对聊城市小学体育目标设定现状进行研究。（1)通过发放问卷，从体育教学目标的概念和功能对聊城市小学体育教师课堂教学目标的认知水平进行调查。分析体育课堂教学目标的发展在聊城小学。（3) 从体育教师教学计划编制的实际情况出发，从体育课堂教学目标的标准化、目标设定是否可以量化等方面对聊城小学体育教学进行量化。讨论针对目标制定具体教学计划，（4)采访一线教师，分析聊城小学体育课堂教学目标设置的影响因素。通过调查发现以下问题： （1)体育教师目标相关概念概念不准确体育老师教案怎么写，认知水平一般。部分体育教师在制定教学目标方面不够认真，缺乏梯度层次设置，

摘要范文之六：基于学术视角下的体育教育研究

道德科学就是道德科学，道德关系到人的价值判断和行为选择。体育教学过程和教学环境的建设需要价值判断。体育教育的最终目的是培养良好的道德品质。人，这些都要求体育教育要以一贯的方式进行，所以有必要对体育教育进行科学的检讨。本研究采用文献资料法、教育观察法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对体育教师的教学和学生道德素质的生成进行了理论分析和实证研究。

体育的生命力、教育性和交际性决定了体育教育的质量是最高的。体育******随着社会的发展而变化，不同历史时期的体育******表现出不同的特点。

体育教育过程中的各种活动必须受到重视，必须受到各种规范的规范。这些教学规范蕴含着丰富的内涵，主要包括：人道主义、教学自由，以及教学正义、尊重、责任、关怀等。体育环境也蕴含着最好的内涵。判断体育教育环境的最佳依据是学生当前的人身安全、身心健康以及未来的成长和发展。体育教育的最终目的是培养学生的道德素质。根据体育教育的特点，体育教育主要培养学生的合作精神、竞争精神、责任感、意志品质和规则意识。

使用自主研发的体育课堂**观察量表作为观察工具，对中小学体育**现状进行课堂观察。不同教龄体育教师教学***** *成绩有显着差异；不同学校体育教师的教学表现并无显着差异；中小学体育教师的教学成绩无显着差异；不同性质学校体育教学的物理环境在**表现上存在差异；体育课堂中不同教学内容的物理环境**表现不同；不同类型学校学生的课堂道德素质体现在规则意识上。观察点有显着差异；在不同教学内容的课堂中，学生在行动合作、语言交流、克服困难、组织装备、保护与协助、违反运动规则等六个观察点上存在显着差异。

采用自行设计的量表调查影响学生道德素质的体育教育现状。学生在体育教育的影响下形成的合作、竞争、责任感、意志和规则意识，可以转移到日常生活情境中；体育; 教学对男女学生竞争精神和意志品质的影响存在显着差异；体育教育对不同年级学生的合作精神、竞争精神、责任感和规则意识的影响存在显着差异；对不同年级学生的意志和素质的影响不显着。存在显着差异。

提出体育教育的影响因素及提高体育教育的对策。影响因素包括：社会经济、政治、文化和道德观念；应试教育和生物体育理念；体育教师 德育的道德水平和能力。改进策略包括：贯彻素质教育理念；树立人文体育理念；提高体育教师的素质。

第七篇小学体育课堂教学摘要范文：创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率

体育作为一门学科，与其他课程一样，有自己固定的教学内容和教学方法。但它也有自己独特的特点。体育的活动空间非常广泛，教学方法也比较独特。创新教育是培养民族精神的灵魂，而传统体育教学缺乏完整性和现实性，呈现单一的教学模式，在一定程度上脱离了学生生活，使学生的精神世界被遗忘。教学模式的限制制约着小学体育教师。在教材的选用和课堂的把握上，要深化小学体育教学改革，改变传统教学方式，

小学体育课堂教学论文摘要格式之八：更新观念、优化课堂、精准展示游戏设计巧妙——小学体育课堂教学初探

体育是素质教育不可或缺的重要内容，在其他学科中具有不可替代的作用。高效的体育课堂教学不仅可以促进学生智力和身体素质的发展，培养学生的竞争意识，还可以培养学生的进取精神和健康的审美。看法。本文结合本人多年的教学实践，从更新观念、优化课堂、精准示范、巧妙设置游戏等方面对如何提高小学体育课堂教学效率进行了初步探索。

小学体育课堂教学论文摘要第九篇：新疆乌鲁木齐小学体育课堂的观察与研究

随着素质教育的全面推进和体育新课程的不断深入开展，体育教育的应用研究和发展研究开始受到足够的重视。通过对体育教学实践和体育活动内容的系统探索，创造了新的体育活动内容方法，以满足学生现代体育活动的需要，最终达到提高全体学生整体体质的目的。学校体育 身体素质和提高全民族的综合素质具有重要意义。学校体育的现状直接关系到学校体育的发展。所以，对学校体育现状的调查，对于学校体育和学校教育的健康发展具有十分重要的作用。本文以课堂观察为切入点，运用观察法、文献法、访谈法、定量统计法，在乌鲁木齐市48所小学体育课进行课堂观察。研究结果表明：乌鲁木齐市48所小学体育课课堂观察的定量统计方法[J]. 研究结果表明：乌鲁木齐市48所小学体育课课堂观察的定量统计方法[J]. 研究结果表明：

1.乌鲁木齐小学体育教师教案，有教案格式表一、教案不符合新课程标准，教案不符合教材。

2.乌鲁木齐小学体育课堂，（1)体育课堂的常规实施不够理想，力度不够。（2)教学内容列表一、没那么有趣. （3)教学组织效果不佳。（4)体育老师可以根据教学目标和内容选择合适的教学方式。

3.乌鲁木齐小学体育课堂实践密度低，体育老师讲解时间过长，示范较多。自然环境、场地和设备的缺乏影响了课堂实践密度。

4.乌鲁木齐小学体育教室的运动负荷太小，无法达到锻炼小学生身体健康的目的。

5. 乌鲁木齐小学可以开发的课程资源很多，但具有地方特色、贴近当地实际、贴近学生生活的传统民俗体育活动还没有得到很好的开发。

6.城市小学生对体育教育有着浓厚的兴趣。为了锻炼身体，增进健康，体育课的动机是显而易见的，但又受制于学校场地和设备限制、体育教师自身原因、学校课程内容设置、学生身体条件等因素。因此，学生对体育课内容的掌握程度不是很理想。

7. 乌鲁木齐小学现有的体育场馆、设施、设备不能保证和满足教学任务的顺利完成。原有设备利用率低，缺乏使用价值。

8.乌鲁木齐小学体育课教室环境因素，（1)学校体育课受自然环境影响较大，（2)班级规模的客观因素，使体育课不能正常进行。

第十篇摘要范文：如何提高小学体育课堂教学的有效性

如何提高体育课堂教学的有效性，从而达到提高体育教学质量的目的，是小学体育教师长期存在的课题。本文作者结合本人多年的教学实践，主要从合理制定教学目标，保证体育教学的顺利开展，采用多种方式激发学生体育学习兴趣，树立“健康、健康”的理念。第一”，合理选择教学内容，合理布置场地，科学使用设备，