1.学会正确书写“s”教具，你会吗？

Part 1：拼音zcs教学设计范文

教学目标：

1.学习认读z、c、s三个声母和zi、ci、si全音节，发音准确。

2.学会正确书写z、c、s的三个声母。

3.引导学生观察，培养学生观察能力，培养学生完整说话的习惯，相谷“i”标准调整规则。

教学重点及难点：

1.识别整体识别音节zi、ci、si。

2.学会正确写“s”。

教具准备：

首字母和音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：

一、评论

出示要导入的卡片。我们学习了 6 个元音和 14 个声母。现在老师要考考大家了。我邀请孩子们阅读声母和音节卡片。

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二、新班级

1.孩子们真的很有才华。他们知道很多字母和音节。今天，我们将继续研究声母。这节课谁学得最好，老师就奖励他一朵小红花。

2.教学z

（1） 出示灯膜 1 Q：图中的小哥在做什么？（写作）

请跟着老师读“写作”，把“写作”的“字”读作声调，读得更轻更短，这是我们今天学的第一个声母“z”，黑板写z，请跟读老师来读。看看我们数学中的哪个数？这就像一个两个字符。教童谣：像两个字，z，z，z。

（2）显示“zi”这个音节，请仔细观察，这张卡比这张卡多一个？（同时显示音节zi和声母z），声母z由一个i组成一个音节zi.i就像声母z密不可分的好搭档，如果i在这里不发音“clothing”，就不能拼z，与声母z形成一个音节，识别为一个整体，仍读。 zi, zi 也称为整体识别音节。

字首za读长一点，重一点的是音节“zi”的读音。请听老师朗读zi、zi、zi。孩子们判断他们是在读声母 z 还是音节 zi。

如何用四个声调读我们过去学过的音节。显示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì。请和老师一起阅读。孩子们自己练习阅读，并与最好的阅读进行比较。

3.教c

今天，孩子们学习非常认真。显示幻灯片 2。这是什么？（刺猬），一种多刺的小动物。

把《刺猬》的“刺”读作“词”，读得更轻更短拼音教案怎么写，这就是我们今天学的第二个声母“c”，黑板上写c，读范三遍，教三遍。

显示“ci”

孩子们，想一想。老师在字母c的右边加一个“i”是什么意思？（音节）。音节应该读得更长更响亮。谁能读懂这个音节？

谁会读ci的四个声调，灯光显示cī、cí、cǐ、cì，请跟着老师读，老师说几遍，学生读相应的音节。

4.教学

看图片。图上画的是什么？（蚕）蚕在干什么（纺）。

让孩子用一句话说说图画上画了什么？

请和我一起阅读。读“丝绸”的丝绸更轻更短。这是我今天要学习的第三个声母“s”的发音。阅读它并教它。

第一个 i、z 和 c 形成一个整体识别音节。“i”和声母“s”也构成什么音节？如何阅读？请学生尝试阅读另外四个音调。

5.课文中的zi、ci、si四声及儿歌，在集体比赛中朗读。

6.教学写作

z、c、s在观察书中占据了多少格子？（中格）

范写z，c（半圆）s（从右往左写，像半个星座）。

三、游戏：小猴子闯关

小猴子下山穿越关卡。通过声母、二拼音、三拼音、音节整体认读任意三个级别的人，将获得一朵小红花。

小黑板显示：

辅音关 pdzcs

二品关古许其哈

三品关夹板夹

全面认可兹西斯

四、总结

今天我们学习了z、c、s三个声母以及zi、ci、si三个音节的整体认识。大家都学得很认真。还有几只聪明的猴子，过了几关，拿到了小红花，孩子，只要我们以后好好学习，长大了，就能成为祖国有用的人才。

第二部分：汉语拼音zcs教学设计

【教学目标】

１、学习zcs的三个声母，能读准音，认字，写字。

２、学会从整体上认识zicisi的三个音节，并能读懂它们的四个声调。

３、能正确阅读由zcs和单元音组成的6个音节，并能阅读拼音单词。

【教学重点】

１、学习认识生母zcs和zcisi音节及其四个声调的整体认识。

２、正确拼写拼音。

【教具准备】

字母卡、音节卡、四行格子小黑板、文字记录。

【授课时间】

2小时

【教学过程】

第一课时

【教学内容】

声母zcs、整体识别音节zicisi和四个声调。

【教学目标】

学习三个声母zcs、三个整体识别音节zicisi和四个声调拼音教案怎么写，并能正确书写。

【教学过程】

一、查看和检查

背诵前 14 个名字的首字母，轻和短。

二、 观察情景图，揭示本课教学内容

１、图片上画的是什么？他们在做什么？

２、聆听和阅读上下文歌曲。（内容见教学参考）

３、揭示本课的教学内容，板书题目７、zＣs

三、zcs教学与zcisi音节整体识别

１、教zcs的发音：

⑴教师朗读，引导发音要领：

z 将舌尖向前平伸，抵住上门牙的后部，保持气流，然后稍微放松舌尖，形成狭缝，让气流挤出。

cc的发音与z的发音基本相同，只是气流更强。

s 舌尖前伸，紧贴上切牙后部，中间留一条窄缝，让气流挤出。

提醒学生说话时不要咬到舌尖。

⑵教师带领阅读，学生练习。

⑶ 开火车看书，摄像头响。

２、教学zcs拼音表图：

⑴学生阅读书中的图画，尝试创作民谣。

⑵ 按名称回答创意情况。

３、音节字词的整体识别教学：

⑴出示卡片，比较z与zi、c与ci、s与si的读音。

⑵学习子词四声：

黑板书 zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

⑶ 读名，齐读，乱读。

⑷学生练习用它们组成单词，如“姿势”姿势的姿势（zi）

四、指导写作

１、教师写作和指导写作的要点：

z 两个水平长度基本相同。

c 开口略小。

s 嘴的上边缘朝右，嘴的下边缘朝左，

２、学生在书上描红，老师巡视纠正坐姿。

五、家庭作业

zcs 每人复制四个。

【排版设计】

7、zＣs

教学挂图zcs

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

第二课时

【教学内容】

音节和拼音词。

【教学目标】

能正确朗读由zcs和单元音组成的6个音节，能读拼音单词。

【教学过程】

一、查看和检查

１、 展示小黑板 zcszicisiaui。

２、 在小黑板上按名字告诉我哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

３、说一下硕说的音节拼写方法。

二、新拨款

１、教zcs和a的拼音：

⑴幻灯片z＿a→zac＿a→cas＿a→sa

⑵练习自由拼写。

⑶指定拼音音节。

⑷气拼音。

２、用声调拼写单音节词：

⑴ 展示一张擦窗、编织、浇水的图片。

⑵ 用名字告诉我地图上的含义。（需要练习“谁在做什么，在哪里”的句型。）

⑶将音节zācāsǎ分别发给三位同学，让得到音节的同学把音节贴在对应图片的上方。如果音节正确，学生将练习拼写。

第三章：人民教育版一年级语文教学设计范文《拼音zcs》

教学重点：

１、学习“zcs”的三个声母，读音，认形，正确书写。

２、学会从整体上认识“zicisi”的三个音节，并能读懂它们的四个声调。

3、学习由声母“zcs”和单韵母“aeuo”组成的音节的拼写。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体识别音节“zicisi”，了解它们的不同用途，由声母“zcs”和单元音“aeuo”组成的音节的拼写

第一课时

教学过程：

一、审核导入

（出示课件）

我们在拼音王国认识了很多拼音朋友。你还记得他们是谁吗？他们是辅音家族“bpnf、dtnl、gkh、jqx”的14个孩子，谁想读给大家听？他们很调皮，下雨就跑出去玩了，要不要一起喊他们的名字？来自单元音家族“aoeiuü”的六个孩子也排起了长队。谁想读它？洗牌后谁可以阅读？

今天我们在这门课上又认识了三个辅音。老师带来了三张图，大家一定要仔细看！

二、借助*图片学习声母“zcs”的音形

(一）学习初始z的声音和形状

（１）问：谁在画画上的东西？

（2)书写的“字”是z的声母。

（3）老师的阅读“z”。

（4）学生练习阅读“z”。

（5）“z的首字母是什么样子的？”学生自己编造词句，背诵字母。“写字写zzz；像两个字的zzz”

（6）老师在黑板上写字，学生跟在后面。

（二）学习首字母“c”的音形

（1）问：图上画的是什么？

（2)刺猬的“刺”是c的声母。

（3）老师的阅读“c”。

（4）学生练习阅读“c”。

（5） “字母 c 是什么样子的？” 学生自己编造词句，背诵字母。

“刺猬ccc，半圈ccc”。

（6）老师的黑板c，学生跟。

（三）学习首字母“s”的音形

（1）问：你觉得这是什么？

（2)吐字的“丝”是声母s的声母。

（3）老师的阅读“s”。

（4）学生练习阅读“s”。

（5）“辅音s是什么样子的？”同学们自己编造词句背诵字母，自己试试看？

“灿儿旋转sss，半个八字sss”

（6）老师写在黑板上，学生跟着写。

（四）老师把学生的诵经编成一首鼓掌歌曲，你要不要读？（出示课件）

1.与老师一起阅读。2.老师找学生唱拍手歌。

3.学生们在同一张桌子上唱着鼓掌。4.找学生示范。

zcs的三个好朋友看我们玩的很开心，也想来，不客气？

（1）他们是zi、ci、si，我这里不读“衣服”，读的时候只需要把声母读得更久、更响亮。它们有一个共同的名字叫整体识别。要读音节，可以直接读汉字，无需拼写。

（2） 练习阅读，体验它们和初始发音的区别。（课件）

（3）老师给zi、ci、si加了四顶小帽子，你还在看吗？

三、学习由声母“zcs”和单韵母“aeu”组成的音节。

（1) 休息一下，听一首歌，如果你会唱歌，你可以跟着。

（2)学生通过寻找朋友的游戏认识和阅读这些音节。

（3)开小火车，每组读

(4）开火车全班来读

四、指导写作

（1）看大屏：比比谁最认真？仔细看字写了几笔？四行三格应该写在哪一个？

（2）学生练习写作，老师在字里行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生写作姿势和写作方法。

五、总结

今天我们又认识了三个辅音朋友“zcs”。我们不仅掌握了他们的拼音，能正确书写，还学会了对音节的整体识别，准确地读出了他们的四个声调。我们学习了辅音“zcs”和由单元音“aeuo”组成的音节很棒！