小学语文基础知识点归纳（二）：能直接读出带调韵母的音

1 a o e

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单音节，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音。

四、教学准备：课件、拼音卡片。

五、 教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

1、从现在起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里他们将了解许许多多的拼音朋友。你们开心吗？同学们你们明白吗？汉语拼音的好处能大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读字音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请他们和我读读这首童谣：汉语拼音用处大，学习字词应该它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、教师：这节课我们先了解3个朋友“a o e” 。

3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的杂音读出字母的音。

二、 看图激趣

1、出示情境图指导学员观察看看图上画的是哪个时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的乡村图中藏了a o e 三个字母，你可把他们找回来吗？ （让学生初步认知a o e 的音跟形。）

4、揭示课题。

三、学习单韵母aɑ

1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的那位是谁？小朋友怎么称呼她？

2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时眼睛如何？声音怎么？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音技巧。

3、引导学生看看图跟“ a”，说说发现了哪些。借助小女孩的背部颜色记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音跟形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们了解字母的形；后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o（方法同上）

五、学习单韵母e（方法同上）

(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1.com

（二）教师检查学生发音情况。

六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、o、e的笔划笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。学生在同学的脖子或全身写，让老师感受后再猜。

八、归纳总结，拓展学习

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在那一页，字母的规范写法在哪个地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将帮父亲、妈妈、爷爷跟父亲听。

板书设计： a o e

第二课时

一、游戏复习。

1、看老师口形（不发声），想想老师要发什么音？说说你是如何了解的？

2、黑板上贴字卡： a o e

二、学习a o e的四声

1、认识声调符号

（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、练习a o e的四声读法

（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）各人练读a o e的四声。

（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。

3、看图体会标调单韵母的意义。

（1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调可表示音节的含义）

（2）说说“ò à ě è ó”表示什么意思？

三、巩固练习

1、抽读卡片。（要用长期时间进行读的训练，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个老师都需要读准）

2、抄写带调的音节，调号写在上格。

板书设计：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

一、教学目标

１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读声母 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、ü 的发音方法和带调读音节是本课课堂的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

三、教学准备：课件、拼音卡片。

四、教学过程：

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

（1）白鹅倒影是哪个韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是哪个韵母？

（3）像个圆圈是哪个韵母？

2、看图激趣：今天这节课我们接着来了解另外几个新的字母朋友。希望每位小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的场景图。你们都发现些什么呢？谁愿意把自己发现的告诉给朋友听呢？

3、是呀！这农家小院的确是很美了！你看，小屋周边种着茂密的大树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前边有一条清澈的小溪，小朋友正在江边给小鱼喂食呢！小朋友的爸爸能善良了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这可爱的房子里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听校长读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音技巧。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱顺序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。

板书设计：

i、u、ü。

第二课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样，头上还有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的围巾，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们中间学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

2、仔细看，i戴上帽子后跟以前有哪些不同？(它应先除去圆圆的点再戴上帽子。)

3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

4、教师范读，学生练习读四声。

二、学习学习“u”的四声

过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的衣服，它也开始变魔术了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。

2、学习上面的方式，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）

3、教学生记忆的方式：

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

三、学习“ü”的四声

过度：小i和小u都戴上了衣服，小ü看见它们都变出了可爱的衣服，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了衣服。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、顺口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼。

ǚ ǚ ǚ天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、u、ü的四声，同桌互唱，再互相正音正调。

第三课时

一、复习引入

1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称他们为单韵母。

2、出示卡片，认读单韵母及四声。

3、今天我们要学习两个声母y w。声母的读音跟单音节不一样，它念得既轻又短。

二、观察非常，学习声母y w。

1、看图，启发学生看到字母图案跟图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜：

(1)像个树杈yyy,声母y，单音节i，大y小i都读“衣”。

(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读声母yi、wu、yu。

1、听同学讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是鉴于他们的年纪很小，路既不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来他们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。

小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭出来。大y听见了，跑出来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但需要要把眼泪给去掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的后面，把ü得两点擦掉。）（读yu yu yu）。

2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来拼音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、b p m f

一、教学目标

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单辅音“a”拼读字音的方式。

3．学会带调拼读字音及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的美好。

二、教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单辅音“a”拼读字音的方式。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和辅音组成的韵母。

四、教学准备

课件、字母卡片

五、教学过程

第一课时

一、激发情趣，谈话导入

1、我们将要认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母排序摆一摆，再按次序读一读。你们记得真知道。这节课我们一起到韵母王国里再认识四个声母家族的同学，你们愿意吗？

2、今天，我们需要了解几位新朋友。

二、看图说话，初识字母

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生回答：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后忽然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方式。

（6）开火车读。

（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我唱广播b b b。

2、学习b跟a的拼法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

（2）课件演示声母b和辅音a相拼成音节ba。

（3）小结拼音方式：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（4）做“找朋友”游戏。

3．指导书写b

（1）讲：我们先了解一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔至第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行部分辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生迅速表扬激励。

(二)、学习“p”的音形（方法同上）。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。）

2、拼读ba、pa的第二和第三声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图）

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）教发音方式。

（4）学生训练读，体会发音方式。

（5）开火车读。

2、记住字形。

（1）看图说说怎样记住它的形？

（2）顺口溜：两个门洞m m m。

3、指导书写。

4、教学m跟单字音的注音。看课本上的图，拼读mu、ma。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

3、学习“f”的形。

4、指导书写。

5、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

2、猜字谜。

3、听音取卡片。

4、用卡片认读声母跟音节。

五、学习总结，课后激励。

1、今天我们了解了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读帮家人听哦。