教师必须上好一节课，必须备好一节课！（值得借鉴）

老师的工作是教书。“台上一分钟，台下十年。” 教师要有良好的基本功，要讲好课，就必须备课。备课是一堂好课的关键。可以说教案的理论依据怎么写，任何高质量的课程都是精心准备的。作为老师，我们都知道，能教好一课，绝非偶然。这在很大程度上取决于老师的准备。在备课上花一点精力，对教学的影响很小。只有备课，才能安排好教学环节。在有限的时间内，从头到尾把握学生的注意力，引导学生有效学习，真正发挥教师的带头作用，保质保量完成教学任务。

通过备课，教师还可以发现和弥补自己业务的不足，提高自己的业务水平。备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保障。

因此，教师必须掌握备课的基本步骤和方法：

(一） 备课标准

学习、理解和熟悉教学课程标准是备课的基本内容。只有深入探究教学标准，才能了解所教授课程的地位和作用；了解教学科目与其他科目的关系；明确本课程“三基”的教学目的、任务、教材体系和内容要求；本课程内容的深度、广度和要点、重点、难点、疑问和不足；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确、适当的要求。

对于一个班级来说，首先要了解这个班级在整个课程中占据什么位置，是否和之前的知识点有关系，有什么样的联系，在以后的课程中会起到什么样的作用。教师的备课只有以整体的眼光，前后兼顾，才能使知识连贯，让学生有一个循序渐进的学习过程。

(二）准备课本

首先，教师要通读教材，从整体上掌握教材的知识体系，理解编者的意图，把握教材的特点，有一个好的思路。

教师收到课本后，要认真通读全本课本，了解课本编排的内容和意图，对照《课程标准》对本学期的要求，为班级学生制定学期目标，设定整体课时计划，合理安排各部分教学内容，避免随意性，有的可以提前安排，让学生学好。

其次，准备单元或章节。了解本单元、章节在整本教材中的地位和作用，掌握本单元或章节内容的要点、学生应掌握的知识和形成能力、时间分配等。在通读一个单元的课本的基础上，确定每节课的结束点和具体目标。

最后，准备一节课。（详细介绍为专刊）

（三）：准备学生，分析学业情况。

为学生做好准备，即深入了解学生的实际情况，目的是根据学生实际水平的具体需求，实现有针对性的教学，高质量完成教学任务，即贯彻落实因材施教的原则。它是备课过程中不可或缺的一部分。分析的方法和内容如下：

1、学情分析方法。了解学生实际情况的方法有很多，如积累多年的教学经验、批改作业、与学生交谈、小测验、课堂提问等，及时收集学生的反馈等都是行之有效的方法。

2、了解学术条件的内容。

根据教学大纲的要求和照顾多数的原则，确定教学的出发点和难点，并考虑相应的教学措施。比如，根据学生的不同层次，在备课时，设计合适的问题，问合适的学生，让每个学生都能感受到老师对自己的关心和自己的学习进步。在备课的时候，也可以考虑如何有意识地结合每个教学解决一两个学生的问题，可以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题可以在一个学期内解决许多问题。这对提高教学质量，加强师生关系大有裨益。

（2）把握“老师”和“学生”的关系。按照新课程理念，“老师”和“学生”两个概念发生了深刻的变化，“老师”不再是单纯的教师，但教学活动的组织者、引导者、参与者、评判者都是“学生”的平等成员；而“学生”不再是“简单”的接受者，而是学习的主人。教师”和“学生”应重点关注以下几个方面：

① 是否建立了民主、平等、和谐的课堂氛围；

②师生能否充分交流思想感情，是否存在“霸道”现象；

③教师是否面向所有学生，是否每个学生都有表演的机会；

④教师是否尊重学生的个性、个性、差异等；

⑤教学中出现的问题是否与学生协商解决。

当然，有很多方面，但关键是师生要“平等交谈”，而不是“自尊自重”。这是新课程实验成功的重要组成部分。

(3）了解学生之间的关系

新课程理念指出，在课堂教学中，不仅要加强师生之间的交流，更要加强学生之间的交流，让学生在相互交流和碰撞中去理解、感受、启发和创造。学生们。因此，教师在备课时也应注意调查和研究学生之间的互动。例如：

①学生自主探索、合作、交流的意识和能力如何；

②每个学生是否能在学生中充分表达自己的意见，是否敢于发表意见；

③优秀学生与成绩差的比例是多少；

④学生之间的正式或非正式组织如何？

（4）了解学生的性格和心理素质

学生个体心理素质包括学习动机、目的、情感、意志、自制力和学生的性格气质等。学生个体心理素质影响学生完成学习任务的方式、进度速度、完成程度、与教师的互动等。和学生。教师要高度重视合作程度，尽量发挥学生的长处，克服短处。

此外，要关注学生的学习爱好和特长，收集学生对教师教学方法的建议和反思。在备课时教案的理论依据怎么写，要根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更适合学生的需要。

(四）准备教学方法

预备性教学法是根据学生的实际情况和教学内容，设计提高课堂效果的教学方法。

教学方法设计是解决如何教学的问题，选择合适的教学方法和教学方法以达到教学目标。什么是合适的？合适就是合适。恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生能够接受，最终达到预期的教学目标，获得良好的教学效果。也就是说，教学方法的设计是在学习教材、了解学生的基础上进行的。

1、教学方法设计中一些值得注意的问题：

（1） 必须给学生留出足够的时间让学生进行各种形式的活动，才能真正突出学生在教学活动中的生动性、主动性、开放性和创造性。活动内容要正确确定，方法和时间 学生是否有足够的参与度是评价一个班级的重要标准。

不仅要追求课堂的活泼性，还要防止形式主义和庸俗化。不能认为一问一答，学生经常齐声歌唱是启发式的。教师提问的水平，是否具有启发性和针对性，在相当程度上反映了教师的整体教学水平。为了在这方面做到这一点 更好的是，您应该编写自己的方法和语言，在课堂上提出有关课程计划的问题。

（3）不要多次重复相同的内容。

（4）教学最重要的任务是让学生学会如何学习和如何思考。必须指导学生学会如何有效地学习，并在有效的时间内学习尽可能多的知识。学生应该鼓励独立思考和质疑，敢于并善于提问，引导和培养学生求同求异的思维。

(五)写教案

教学计划是课堂的主要依据。应根据教学内容的实际需要编写。可详可略，形式多样，便于强化班级目的和规划。编写教案时应考虑以下几个方面：

1、 陈述主题。

2、 目的要求。也就是说，教学目标是从思想内容、知识、能力等方面确定的，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标。

3、 突出重点。突出课堂教学的关键知识和能力要求和非智力因素的培养重点；

攻克难关。明确课堂教学中知识能力培养的难点，有突破难点的措施和方法；

4、准备教具。包括各种演示模型、挂图、幻灯片、自制教具、现场教学对象、各种现代信息技术方法等。 为保证实际操作中的成功率，教师应事先操作好使用的方法班级。

5、 教学时间。也就是说，一个课文是在几个课时里讲授的。

6、课时教学计划

①介绍：多种进口方式。让一张图片、一段音乐、一个谜语和一组镜头都恰到好处。一定要善于把握教学时机，适应变化，营造良好的教学情境，让学生乐于尝试，喜欢进入环境，喜欢看场景，才能进入情境中的角色并穿透文本。

②教学过程。

③作业布置。课后作业不一定选择课本中现成的习题，也可以自己编写习题。必须有针对性地选择练习。它们是本课教学目标的最佳体现，同时也体现了能力和技能的培养。

④黑板设计。要求简洁明了。书写的黑板应该是主要教学内容的展示，知识形成过程的展示，知识之间逻辑关系的展示，让学生课后做笔记和复习，有助于提高教学效果。

板书包括文字、图表、公式、数字等，但也不能小觑，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。教学主要依靠板书和语言来表达。语言有时会比较快，学生一听就过关了，但黑板字可以留一段时间让学生边读边思考。

作为老师，应该对板书有非常严格的要求。永远不要乱写或什么都不写。应该写什么，什么时候写，在哪里写，怎么突出重点和要点，这些都要考虑。甚至何时擦黑板，擦哪一部分，保留哪一部分，都应该在备课时设计。对于第一次上台的老师来说，除了教案中的文字外，还应该有黑板设计。如果使用多媒体课件教学，千万不要变成教科书的电子复制品。课件的制作要引导学生逐层深入思考问题，使用有说服力的文字和简明的图表，必要时，

特别强调一、二年级要安排小休息，分为主动休息、被动休息、主动休息。

⑤、课后反思。

课前准备固然重要，但课后反思和第二课准备，更有利于教师的专业成熟和提升。备课的价值不仅在于为课堂教学做准备，它是教师教学思想和教学方法的记录，也是教师认识自我、总结教学经验的重要材料。在教学实践中，一旦课堂放出，真正生机勃勃，就会有很多意想不到的变数。一个学生的问题，一个“麻烦”，一个紧急情况，将挑战原有的教学设计。

教师在课后记录这些突发事件，对自己的教学理念和教学行为、学生表现、教学成败进行理性分析。通过反思、体验和感悟，他们可以帮助自己总结和积累经验。,形成一套能适应教学变化、能出色驾驭课堂教学的知识体系和技能

总之，要提高教学质量，备课是关键环节之一。抓好备课环节，目的要明确，要求要具体，措施要落实。应注意教学内容的全面性、教学方法的灵活性、练习的多样性、教师“教”的任务和学生“学”的方向。在优化备课过程中力求做到教与学相结合，处理好“主体”与“主体”的关系。一定要实事求是，打破陈规，探索新的方式。一堂课能不能教好不是偶然的，很大程度上取决于老师的备课情况。