【每日一题】编写童话故事执教执教小学东山县下湖小学

写童话@一、教学目标<@一、教学目标111、知识与技能，知识与技能，知识与技能 理解童话，尝试写简单的童话。学习童话故事，尝试写简单的童话故事。学习童话故事，尝试写简单的童话故事。222、 过程与方法，过程与方法，过程与方法 欣赏童话，体验故事情节变化和人物形象生动描写，欣赏和分析童话故事，体验故事情节变化，人物形象生动描写，鉴赏童话事例，领悟故事情节的变化和人物形象的生动描写，在模仿中创新。充分发挥老师的作用” 在小练习后的交流和评论中起到指导作用。在模仿中创新。在小练习后的交流和点评中充分发挥老师的引导作用。在模仿中创新。在小练习后的交流和点评中充分发挥老师的引导作用。333、情感态度价值观，情感态度价值观，情感态度价值观感受阅读童话的乐趣，体验协同创作的乐趣。感受阅读童话的乐趣，体验协同创作的乐趣。感受阅读童话的乐趣，体验协同创作的乐趣。二、重难度，key二、重难度，key二、重难度，key111、重点：

, 要点： 运用多种描写手法，具体生动地谱写童话故事。，重点：运用多种描写手法，把童话故事写得具体生动。222、 难点：充分发挥学生的想象力，突出故事的生动性，提高学习难度：利用学生的想象力，突出故事的生动性，提高学习难度学习：充分发挥学生的想象力，突出故事的生动性，提高学习的可读性。可读性。可读性。三、课前准备三、课前准备三、课前准备111、课件按演示，课件按演示，课件按演示（PowerPoint）（PowerPoint） ) (PowerPoint) 方法：示范两篇鉴赏文的提问方法： 示范两篇鉴赏文的提问方法：示范两篇鉴赏文的提问，播放《屋里的议论会》录音，示范牛羊如何哭在背景音标题中播放“The Debate in the House”的录音，演示呼唤中牛羊的背景声音，播放“Debate in the House”的录音，演示“The Debate in the House”的背景声音牛羊在呼唤初登场。出道。出道。222、 分发童话“屋子里的辩论”，提前思考问题。, 派发童话《屋内辩论》，提前思考问题。, 分发童话《屋里的辩论》，提前思考问题。作业指导书、作业指导书教学计划、作业指导书教案、教学计划四、教学过程四、教学过程四、教学过程222、欣赏课文欣赏，课文欣赏，课文欣赏 播放录音：讲童话《房间里的争论》 回放录音：讲童话《房间里的争论》 播放录音：讲童话《房间里的争论》房间》（详情见附页）（详情见附页）（详情见下附页） 找出故事中描述得更形象的一两个。找出故事中描述得更形象的一两个. 找出故事中描述得更生动的一两个句子。用它标记出来。

标记出来。标记出来。教师根据黑板作简要总结。教师根据黑板作简要总结。教师根据黑板作简要总结。33 3、 指导、指导、指导 启示学习任务，指导准备童话《牛羊的启示任务，指导准备童话》牛羊的启示任务，指导编写童话《牛羊》 链接设计指导： 链接设计指导： 链接设计指导：从对话中，从对话中，从对话中，让学生回到学生回忆人物形象，回忆人物形象，回忆人物形象，为指南编辑器准备为指南编辑器编写童话故事。把童话故事写成人行道。把童话故事写成人行道。在讲故事之前，在讲故事之前，在讲故事之前，教学生学习任务，学习任务，为学生学习任务，引导学生引导学生引导学生有目的地听故事。听故事，做题。教材中教材中的“三思”作为课外延伸。“测试三”用作课外延伸。“测试三”用作课外延伸。播放录音代替动画，录音没有动画，录音没有动画，可以让学生锁屏，让学生锁屏。让学生锁屏。两个问题，两个问题，两个问题，避免分心，避免分心，避免分心，避免分心。主啊，避免分心。

主啊，避免分心。四年级学生，四年级学生，四年级学生讲童话故事的教案怎么写，刚刚开始理解课文的结构，对结构的理解刚刚开始，对结构的理解才刚刚开始，突出原因，原因，原因，通道、通道和过程。结果很有帮助。结果有助于培养学生发展他们的技能和训练他们的技能。能力。能力。学生能注意到生动学生能注意到生动学生能注意到生动的故事情节，故事情节，故事情节，但是对于故事，对于故事，对于故事，为什么生动，为什么生动，为什么生动，作者操作诸如此类的问题至于运营商使用了哪些描述方法等等，使用了哪些描述方法等等，相对被忽略了。问题更容易被忽视。问题更容易被忽视。等老师，等老师，等老师带领它由浅入深。引导它由浅入深。引导它由浅入深。从鉴赏到创造，从鉴赏到创造，从鉴赏到创造，是阅读与写作、阅读与写作、阅读与写作相结合的体现。组合的体现。组合的体现。让学生让学生让学生在模仿中学习，在模仿中尝试创新。尝试创新。尝试创新。同时，也可以照顾学业有困难的学生。学习困难的学生。学习困难的学生。故事“故事”故事“... 观察画面思考问题：当牛和牛观察画面时，思考问题：当牛和牛观察画面时，思考问题：牛和羊在一起的时候，他们之间会发生什么当羊在一起的时候，他们之间会发生什么？当绵羊在一起时，它们之间会发生什么？是什么引发了这个故事？怎么了？是什么引发了这个故事？怎么了？是什么引发了这个故事？(Blackboard: Cow and Sheep) (Blackboard: Cow and Sheep) (Blackboard: Cow and Sheep) 学生自由发言。他们之间会发生什么 当羊在一起时，他们之间会发生什么？当绵羊在一起时，它们之间会发生什么？是什么引发了这个故事？怎么了？是什么引发了这个故事？怎么了？是什么引发了这个故事？(Blackboard: Cow and Sheep) (Blackboard: Cow and Sheep) (Blackboard: Cow and Sheep) 学生自由发言。他们之间会发生什么 当羊在一起时，他们之间会发生什么？当绵羊在一起时，它们之间会发生什么？是什么引发了这个故事？怎么了？是什么引发了这个故事？怎么了？是什么引发了这个故事？(Blackboard: Cow and Sheep) (Blackboard: Cow and Sheep) (Blackboard: Cow and Sheep) 学生自由发言。

老师总结黑板文字。学生自由发言。老师总结黑板文字。学生自由发言。老师总结黑板文字。(222）情节表演)情节表演)情节表演以其中一个故事为例，把握一个故事，以其中一个故事为例，把握一个故事，以其中一个故事为例， catch Live in a storyline，让学生先计划如何表演，当学生说节日时在黑板上写，让学生先计划如何表演，当学生谈论节日时在黑板上写节日，让学生先计划如何表演，写一些学生谈论的动作和语言，比如，风度等关键词。关键词如一些动作、语言、风度等。关键词如一些动作、语言、风度等。命名要表演的学生。命名要表演的学生。命名要表演的学生。(333）习作练笔) 练字练笔) 练字练笔 学生表演后思考: 学生表演后思考: 学生表演后思考: 学生现场练习写作，通过特定学生写故事，学生现场练习写作，故事写好后，学生现场练习写作，故事写给学生（444）交流评论）交流评论。) 交流和评论。师生互动，写作内容前后对比，师生互动，

某物。某物。动画点结束，动画点结束，动画点结束。既没有预定的背景，也没有预定的背景，预定的背景是留给学生的，是留给学生的，还是留给学生更多的想象。更大的想象空间。更大的想象空间。并不是动画内容越多越好。动画内容越多越好。动画内容越多越好。让学生畅所欲言。让学生畅所欲言。让学生畅所欲言。教师教师要引导情境，引导情境，引导情境，使因、过程、结果贯通，让学习因、过程、结果，让学习因、过程、结果，让学生有一个小故事轮 小故事诞生，故事大纲诞生。同时把握故事的价格，把握故事的价值，同时把握故事的价值取向，倡导“和谐”的价值取向，倡导“和谐”的价值取向，倡导“和谐” ”、“互助”、“互助”、“互助”，让故事荡漾，让故事走，让故事走。教师抓住其中较受欢迎的教师。越流行的老师捕捉越流行的故事创意，点击一个故事创意，点击一个故事创意，是为了便于统一指导，为了便于统一指导，为了便于统一指导，让学生集体创作。学生集体创作。学生集体创作。在作业指导中，作业指导中，作业指导中，会出现大量的生成部分、量生成部分、量生成部分，使得教学和教学中的不确定因素增多。

学习中有很多不确定因素。学习中有很多不确定因素。只有几个预设，只有几个预设，只有几个预设，从对话到表演，到表演，到表演，从表演到练习，从表演到练习，从表演到练习，循序渐进，一步一步，一步一步，把课堂推向课堂的高潮。推到高潮。推到高潮。体验使用多种描述方法的效果。体验使用多种描述方法的效果。体验使用多种描述方法的效果。444、布置作业。，在家工作。，在家工作。完成“牛羊的故事” 完成“牛羊的故事” 完成“牛羊的故事” 鼓励学生写，鼓励学生写，鼓励学生写其他童话。它是一个童话。它是一个童话。XXXX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX 链接设计指南： 链接设计指南： 链接设计指南：再次联系上一个欣赏，再次联系上一个欣赏，再次联系上一个欣赏，链接，链接，让学生体验和让学生体验一样是描述一个故事细节是描述一个故事细节是描述一个故事细节，由于使用了多个由于使用了多个由于使用了多种写作方法，写作方法，写作方法，但产生不同却产生不同的效果。它是一个童话。XXXX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX 链接设计指南： 链接设计指南： 链接设计指南：再次联系上一个欣赏，再次联系上一个欣赏，再次联系上一个欣赏，链接，链接，让学生体验和让学生体验一样是描述一个故事细节是描述一个故事细节是描述一个故事细节，由于使用了多个由于使用了多个由于使用了多种写作方法，写作方法，写作方法，但产生不同却产生不同的效果。它是一个童话。XXXX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX 链接设计指南： 链接设计指南： 链接设计指南：再次联系上一个欣赏，再次联系上一个欣赏，再次联系上一个欣赏，链接，链接，让学生体验和让学生体验一样是描述一个故事细节是描述一个故事细节是描述一个故事细节，由于使用了多个由于使用了多个由于使用了多种写作方法，写作方法，写作方法，但产生不同却产生不同的效果。

影响。影响。统一指导，不统一学习。统一指导，不统一学习。统一指导但不统一练习。就是尊重学生的个性和工作，尊重学生的个性，工作，尊重学生的个性，能够解决和解决“统一指导”的问题。对比“统一指导与“统一指导与个性化学习”之间的“个性化学习之矛” 思考一：思考一：思考一：这个故事的由来，这个故事的起因，这个是什么原因，课程，课程，当然，结果，结果和故事的结果？这些是什么？这些是什么？原因：原因：原因：之后：之后：之后：结果：结果：结果：故事由原因组成，故事：故事由原因组成，故事：故事由三个部分组成：原因、过程和结果。它由三部分组成：结束和结果。它由三部分组成：结束和结果。思考二： 思考二： 思考二：找出故事中更生动的描述。找出故事中更生动的描述。在故事中找出一两个比较生动的句子，一两个会动的句子，一两个会动的句子，标有标记：生动的描述可以是生动的描述可以是生动的描述可以突出人物形象有吸引力. 迷人。迷人。思考三： 思考三： 思考三： 这个故事有一些小问题。这个故事有问题。它由三部分组成：结束和结果。思考二： 思考二： 思考二：找出故事中更生动的描述。找出故事中更生动的描述。在故事中找出一两个比较生动的句子，一两个会动的句子，一两个会动的句子，标有标记：生动的描述可以是生动的描述可以是生动的描述可以突出人物形象有吸引力. 迷人。迷人。思考三： 思考三： 思考三： 这个故事有一些小问题。这个故事有问题。它由三部分组成：结束和结果。思考二： 思考二： 思考二：找出故事中更生动的描述。找出故事中更生动的描述。在故事中找出一两个比较生动的句子，一两个会动的句子，一两个会动的句子，标有标记：生动的描述可以是生动的描述可以是生动的描述可以突出人物形象有吸引力. 迷人。迷人。思考三： 思考三： 思考三： 这个故事有一些小问题。这个故事有问题。一两句说动，一两句说动 一句话，打上记号：形象描写可以形象形象描写可以形象形象描写可以突出人物形象 有魅力。迷人。迷人。思考三： 思考三： 思考三： 这个故事有一些小问题。这个故事有问题。一两句说动，一两句说动 一句话，打上记号：形象描写可以形象形象描写可以形象形象描写可以突出人物形象 有魅力。迷人。迷人。思考三： 思考三： 思考三： 这个故事有一些小问题。这个故事有问题。

这个故事有问题。比如，评委去哪儿了？为什么不增加法官去的地方？为什么不增加法官去的地方？为什么不添加心理描述？你能从中找到一个心理描述吗？你能从中找到一个心理描述吗？请找出一两个小毛病，在句子旁边标出两个小毛病，在句子旁边标出两个小毛病，标上“？” 在句子旁边，并思考如何修改它。, 并思考如何修改它。, 并思考如何修改它。在编故事时，还要注意情节的前后衔接。故事编好后，故事编好后剧情的前后连线，故事编好后要经历很多次。修改。必须多次修改。必须多次修改。附件：学习资料 附件：学习资料 附件：学习资料 深夜，家家户户悄悄进入了一个甜蜜的梦。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。突然，房间里传来“推特”的声音，突然，房间里传来“推特”的声音。突然，房间里传来“推特”的声音。仔细一听，原来是小刚的脑袋在推动“辩论会”。仔细一听，原来开“辩论会”的是小刚的脑袋。必须多次修改。附件：学习资料 附件：学习资料 附件：学习资料 深夜，家家户户悄悄进入了一个甜蜜的梦。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。突然，房间里传来“推特”的声音，突然，房间里传来“推特”的声音。突然，房间里传来“推特”的声音。仔细一听，原来是小刚的脑袋在推动“辩论会”。仔细一听，原来开“辩论会”的是小刚的脑袋。必须多次修改。附件：学习资料 附件：学习资料 附件：学习资料 深夜，家家户户悄悄进入了一个甜蜜的梦。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。突然，房间里传来“推特”的声音，突然，房间里传来“推特”的声音。突然，房间里传来“推特”的声音。仔细一听，原来是小刚的脑袋在推动“辩论会”。仔细一听，原来开“辩论会”的是小刚的脑袋。深夜的学习资料，家家户户都悄悄地进入了甜蜜的梦乡。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。突然，房间里传来“推特”的声音，突然，房间里传来“推特”的声音。突然，房间里传来“推特”的声音。仔细一听，原来是小刚的脑袋在推动“辩论会”。仔细一听，原来开“辩论会”的是小刚的脑袋。深夜的学习资料，家家户户都悄悄地进入了甜蜜的梦乡。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。夜深了，家家户户悄悄进入了甜蜜的梦乡。突然，房间里传来“推特”的声音，突然，房间里传来“推特”的声音。突然，房间里传来“推特”的声音。仔细一听，原来是小刚的脑袋在推动“辩论会”。仔细一听，原来开“辩论会”的是小刚的脑袋。房间里传来“推特”的声音，突然，房间里传来“推特”的声音。突然，房间里传来“推特”的声音。仔细一听，原来是小刚的脑袋在推动“辩论会”。仔细一听，原来开“辩论会”的是小刚的脑袋。房间里传来“推特”的声音，突然，房间里传来“推特”的声音。突然，房间里传来“推特”的声音。仔细一听，原来是小刚的脑袋在推动“辩论会”。仔细一听，原来开“辩论会”的是小刚的脑袋。

. 头发说： 头发说： 头发说：“今天，我们辩论的主题是——”今天，我们辩论的主题是——“今天，我们辩论的主题是——谁是最重要的。评委们有眉毛和睫毛。谁最重要。评委有眉毛和睫毛。谁最重要。评委有眉毛和睫毛。” 这是这里最重要的事情。当主从生命中出来时，“我在这里是最重要的，当主从生命中出来时”，我在这里是最重要的。主从生命中出来，依靠我看事情和睡觉。你看，现在主人的睡眠就靠我看东西睡觉了。你看，现在主人的睡眠就靠我看东西睡觉了。你看，现在主人的睡眠不是靠我蒙着眼皮进入梦境的…… 不是靠我遮眼皮进入梦境……” 不是靠我遮眼皮进入梦境。“……”“我是这里最重要的人，如果我不不呼吸，师父会“我在这里最重要，如果我不呼吸，师父会”我是这里最重要的人，如果我不呼吸，师父就会上气不接下气。会气喘吁吁。会气喘吁吁。” “鼻子打断了眼睛。鼻子挡住了视线。鼻子挡住了视线。“谁说只要师父有我，他还能呼吸，还能尝到。” 品尝冷热酸甜。鼻子挡住了视线。鼻子挡住了视线。鼻子挡住了视线。“谁说只要师父有我，他还能呼吸，还能尝到。” 品尝冷热酸甜。鼻子挡住了视线。鼻子挡住了视线。鼻子挡住了视线。“谁说只要师父有我，他还能呼吸，还能尝到。” 品尝冷热酸甜。

来酸辣甜的。来酸辣甜的。“嘴巴不服气，说完就把舌头贴在鼻子上。” 嘴巴不服气，说完就把舌头贴在鼻子上。”嘴上不服气，说完，把舌头贴在鼻子上。 “哎哟！“哎哟！”哎哟！”鼻子尖叫，愤怒地说，“鼻子尖叫，愤怒地说，”鼻子尖叫，愤怒地说，“放肆！不教“放肆！不教”放肆！没受过教育。“可是嘴巴还在做鬼脸呢。” 但嘴巴还在做鬼脸。”但他的嘴一直做鬼脸。“你有没有听我和你说话？” “你有没有听我和你说话？” “你有没有听我和你说话？” “ 嘴不在乎鼻子，继续说：嘴不在乎鼻子，继续说：嘴不在乎鼻子，继续说：“说，原来是”说，原来是“说起来，本来就是我嘴里的好戏”。. 我的嘴很擅长。我的嘴很擅长。” “鼻子气得发疯了，说：鼻子气得发疯了，说：鼻子气得发疯了，说：“闭嘴！“闭嘴！”“闭嘴！”顺便让鼻子往下流 顺便让鼻子往下流鼻子大笑道： 鼻子大笑道：鼻子大笑道：“我很会说。” “我很擅长谈论它。

“说起来，我很好。” 耳朵不耐烦了，它告诉了总部——团长。耳朵不耐烦了，它告诉了总部——团长。耳朵听不见。耐心点，它告诉总部——负责人。老板说： 老板说： 老板说：“你们都很重要，你们缺一不可。谁最重要？这个”你们都很重要，缺一不可。谁最重要？这个“你们都很重要，缺一不可。谁最重要？这个问题不用考虑。这个问题不需要考虑。这个问题不需要考虑。”“大家听完后红着脸低下头，大家都红着脸低下头，听完之后，大家都红着脸低下了头。：4968878 4968878 4968878 首先要有丰富的想象力。首先，我们要有丰富的想象能力。首先，我们要有丰富的想象能力。想象叫做幻想，想象叫做幻想，想象叫做幻想。一些由心生的奇妙事物，是由心生的。一些奇妙的事物是从头脑中产生的。一些绝妙的想法。：4968878 4968878 4968878 首先要有丰富的想象力。首先，我们要有丰富的想象能力。首先，我们要有丰富的想象能力。想象叫做幻想，想象叫做幻想，想象叫做幻想。一些由心生的奇妙事物，是由心生的。一些奇妙的事物是从头脑中产生的。一些绝妙的想法。

想象力是多种多样的，一切都可以凭空想象。例如，假设有人在月球上思考。想象力是多种多样的，一切都可以凭空想象。例如，假设有人在月球上思考。想象力是多种多样的，一切都可以凭空想象。例如，想象一下月球上有人耕种，太阳上的一群人利用太阳的热量炼钢，星星排着队准备在田里种植，一群人太阳上正在利用太阳的热量炼钢，星辰排成一排。准备控制农田和种植种子。一群人在太阳上正在利用太阳的热量来炼钢。星辰列队，为天河的治疗做准备。地球上的人们将前往阻挡太阳的黑洞中的太空。动物自学如何管理环境。，地球上的人在太空阻挡太阳的黑洞，动物自学控制环境等等，只要你管理好天河，地球上的人都在阻挡太空中的黑洞从太阳，动物自学控制环境等等，只要你能想象到。会有故事。如果你能想象，就会有故事。如果你能想象，就会有故事。其次，意图是新的。其次，意图是新的。其次，意图是新的。所谓思想，就是文章的主题或中心思想。所谓思想，就是文章的主题或中心思想。所谓思想，就是文章的主题或中心思想。写叙事，就要写叙事，写叙事，写童话。童话的思想与其他文章的思想相似。在你写出最初的想法之前，写童话也需要想法。

童话的思想与其他文章的思想相似。在你写出最初的想法之前，写童话也需要想法。童话的想法与其他文章类似。在你写之前，你要考虑你想写的文章的观点是否新颖，你想告诉人们什么，如果你想让人们考虑你想写的文章的观点是否是新的那里。新的想法，你想告诉人们什么，想让人们思考你想写的文章的想法是否是新的，你想告诉人们什么，你想让人们从中得到什么启示，等等。什么启示等等。什么启示等等。再次，要有鲜明的人物形象。再次，要有鲜明的人物形象。再来一次，要有鲜明的人物形象。童话里的人物大多是动物，童话里的人物大多是动物，童话里的人物大多是动物。在故事中，在故事中，在故事中，他们不受时间和空间的限制，但要注意人物的角色设计要有个性，体现出他们不受时间和空间的限制。空间，但要注意设计的性格，体现出它们不受时间、空间和区域的限制，但要注意设计。使读者感到真实和善良。如果你写一头狮子，你可以表达它的对象本身的真实性，让读者感受到真实和善良。如果你写狮子，就可以表现出它的对象本身的真实性，让读者感受到真实和善良。例如，写狮子可以表达它的凶猛和威猛；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写狐狸反映了它的狡猾，假装善良、凶猛和强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸，反映了它的残忍和贪婪。它狡猾，假装善良，凶猛，强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸反映了它的狡猾和假装善良；写一只老鼠可以突出它胆小、害怕和机智的特点。让读者感受到真实和善良。例如，写狮子可以表达它的凶猛和威猛；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写狐狸反映了它的狡猾，假装善良、凶猛和强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸，反映了它的残忍和贪婪。它狡猾，假装善良，凶猛，强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸反映了它的狡猾和假装善良；写一只老鼠可以突出它胆小、害怕和机智的特点。让读者感受到真实和善良。例如，写狮子可以表达它的凶猛和威猛；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写狐狸反映了它的狡猾，假装善良、凶猛和强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸，反映了它的残忍和贪婪。它狡猾，假装善良，凶猛，强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸反映了它的狡猾和假装善良；写一只老鼠可以突出它胆小、害怕和机智的特点。凶猛而强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸，反映了它的残忍和贪婪。它狡猾，假装善良，凶猛，强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸反映了它的狡猾和假装善良；写一只老鼠可以突出它胆小、害怕和机智的特点。凶猛而强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸，反映了它的残忍和贪婪。它狡猾，假装善良，凶猛，强大；描写狼的作品可以反映出它的残忍和贪婪；写一只狐狸反映了它的狡猾和假装善良；写一只老鼠可以突出它胆小、害怕和机智的特点。

好的; 写一只老鼠可以突出它的胆怯和警觉。好的; 写一只老鼠可以突出它的胆怯和警觉。最后一定要用拟人化的手法，最后用拟人化的手法，最后用拟人化的手法，让故事生动、生动、合理。合理的。合理的。没有好故事的孩子，没有好故事的孩子，没有好故事，童话也不精彩。词并不美妙。词并不美妙。将每只动物的活动有机地结合起来，恰当地运用拟人化的手法将动物拟人化，更加细致细致地策划它们之间的故事，而不是将动物拟人化，更加细致细致地策划它们之间的故事，但不是随意编造将动物个性化，将它们之间的故事规划得更加仔细细致，但不能随意编造故事，编造的童话故事要合乎逻辑、合理、合理。动物之间发生的故事与人类的故事相似。制作和编纂童话故事是合乎逻辑的和合理的。动物之间发生的故事与人类的故事相似。制作和编纂童话故事是合乎逻辑的和合理的。动物之间发生的故事和人类的故事很相似，但你只是看和想，而不去注意。有家庭，有感情，有挣扎，有仇恨，别人只是用粗心的观察和思考看着你。不要随意编故事，编童话要合乎逻辑，合情合理。动物之间发生的故事与人类的故事相似。制作和编纂童话故事是合乎逻辑的和合理的。动物之间发生的故事与人类的故事相似。制作和编纂童话故事是合乎逻辑的和合理的。动物之间发生的故事和人类的故事很相似，但你只是看和想，而不去注意。有家庭，有感情，有挣扎，有仇恨，别人只是用粗心的观察和思考看着你。不要随意编故事，编童话要合乎逻辑，合情合理。动物之间发生的故事与人类的故事相似。制作和编纂童话故事是合乎逻辑的和合理的。动物之间发生的故事与人类的故事相似。制作和编纂童话故事是合乎逻辑的和合理的。动物之间发生的故事和人类的故事很相似，但你只是看和想，而不去注意。有家庭，有感情，有挣扎，有仇恨，别人只是用粗心的观察和思考看着你。动物之间发生的故事与人类的故事相似。制作和编纂童话故事是合乎逻辑的和合理的。动物之间发生的故事和人类的故事很相似，但你只是看和想，而不去注意。有家庭，有感情，有挣扎，有仇恨，别人只是用粗心的观察和思考看着你。动物之间发生的故事与人类的故事相似。制作和编纂童话故事是合乎逻辑的和合理的。动物之间发生的故事和人类的故事很相似，但你只是看和想，而不去注意。有家庭，有感情，有挣扎，有仇恨，别人只是用粗心的观察和思考看着你。

有家庭，有感情，有挣扎，有仇恨，别人只是用粗心的观察和思考看着你。他们之间有家庭，有感情，有斗争，有仇恨，有和睦，有争吵。他们也拥有人类所拥有的一切。那要看你怎么给他们带来和睦讲童话故事的教案怎么写，吵架了，人也有。那要看你怎么给他们带来和睦，吵架了，人也有。这取决于你如何巧妙地将他们之间发生的一切编织成一个故事。虽然这一切都是虚拟的想象，但你的故事是编出来的，书中的一切都被巧妙地编成了故事。虽然这一切都是虚拟的想象，但是你的故事是编出来的，书里的一切都被巧妙地编成了故事。尽管这一切都是虚拟的想象，但您的故事仍然可以感染他人。它仍然可以感染他人。它仍然可以感染他人。