2016教师资格证考试课后教学反思范文及写教学手记

课后教学反思范文

总而言之，写课后教学反思很重要，要及时、要坚持、要持之以恒。

每当你得到某样东西，及时写下来，有字就长，没有什么就短。以文促思，以思促教，久积。

（二） 坚持写课后反思，可以获得宝贵的经验和教训，及时发现和解决教学中的新问题。

课后反思应该包括哪些内容

课后是否写教学笔记

如何写教学笔记

教师可从以下四个方面进行反思。

（1)，司潇。

学生的学习效果是教师最关心的问题。课后反思，一定要“在课堂上思考效果”。

也就是说，课后要对这门课的教学效果进行自我评价，比如分析学生掌握了哪些内容，哪些部分难点，哪些学生学得成功，需要多少学生。指导; 同时，还要坚持“阶段性思维效应”，即自我评价第一阶段的教学工作是否达到了预期的效果。

（2)，边。

一节课结束后，回顾教学过程，体验学生学习的成功。教师会从中得到启发，总结成功经验。如果能及时记录下来，可以作为今后教学工作的参考，有助于不断改进教学方法。，提高教学能力。

（3)，想不通了。

在课堂教学中获得的东西，必然会失去。学生具有不同的个性、不同的知识水平和理解能力。教师的教学设计与实际教学过程，如教学方法的运用，总会存在不兼容的情况。知识的讲解、样题的选择、黑板的设计、课后学生的反应都会让人觉得不尽如人意。

对于教学工作中存在的不足，要三思而后行，认真思考，及时采取措施加以弥补。

（4)，想改变。

“思想”的最终目的是“改革”。通过客观分析各个教学环节的得失，找出问题的症结，探索解决问题的途径和对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学的效率。

课后反思是一个不容忽视的重要环节。一个优秀的老师，课后难免会自觉不自觉地反思。

然而，并不是所有的课后反思都必须写下来并写在笔记中。

教学笔记应该是有价值的东西。

以下五个方面可供参考：（1)，教材的创造性运用。

在新课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具。它不再是完成教学活动的程序化权威文本。

教师不仅是教材的使用者，更是教材的建设者。

因此，教师在创造性地使用课本时，可以将其作为主题内容记录在“课后反思”中，为课本的使用提供建设性的建议，使教师、课本、学生成为课程中的和谐统一体。

（2)，教学的不足。

即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误。对其进行回顾、整理、深入反思、探索和分析，有助于提高教学水平。

例如，问题情境的创设不给学生思考的空间

学习活动的组织是否有利于学生自主学习？

集体自主学习是一种形式吗？

您是否关注学生的情感、态度和价值观的发展？

学生学习兴趣是否强等。

（3)，精彩的剪辑和成功。

在课堂教学中，由于一些偶然的事件，常常会有一些灵感的时刻。这些“智慧的火花”往往不由自主地突然出现。如果不使用课后反思及时捕捉它们，它们就会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。无止境。

如果课堂教学有高潮，最好详细记录学生的学习活动和学生精彩的问答，作为深入研究讨论的第一手资料。

教学反思还应关注本课的成功与否，例如在教学过程中达到预定目的和引起教学共鸣效果的方法；在课堂教学中应采取的临时措施；清晰有序的黑板书写；某些教学方法的渗透和应用过程；关于在教育学和心理学中使用一些基本原则的感受；教学方法的改革创新等。

（4)，学生的独到见解。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体。他们独到的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都源于学生对课文的独特理解和对学生精神世界的独特感受。非常丰富的课程资源。

这些宝贵的见解补充和改进了课堂教学，可以拓宽教师的教学思维，提高教学水平。

因此，可作为日后丰富教学的宝贵资料加以记录。

（5)，又教设计了。

课后不妨沉思一下：探索了哪些教学规律，教学方法有哪些创新，在知识点上有哪些发现，组织教学有哪些新花样，很多误区是否有突破在解决问题上，启蒙是否得当，培训是否到位等等。

及时把这些得失写下来，做必要的分类和选择，再想想：教这部分内容的时候，怎么做，还不如写“再教设计”。

这样才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的水平和高度。

英语教学的20个小思考

最低0.27元开库会员，查看全文> 原版主：我从哪里来

“游戏教学”是激发学生学习英语兴趣的有效手段。“游戏活动”用于小学英语教学。随着素质教育的不断深入，英语学习的起步年龄趋于年轻化。

心理学研究表明，低年级的学习动机浅薄单一，学习以兴趣为主；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，容易分心；思考具体的图像，无意识的注意力占主导地位。

因此，这就要求我们的英语课堂教学不能盲目灌输语言知识，而是要不断改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，把知识融入游戏，让学生听、说、说、看。读、跳、唱、玩的兴趣学习英语：让学生在愉快和谐的氛围中主动获取知识，陶冶情操，开发智力，培养能力。

为此，我在小英的教学中做了一些尝试。

一、 营造童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望。例如，我们教学生打招呼时，通常的形式是教师请学生回答。

久而久之，学生就会觉得枯燥乏味。

如果换个方式，用学生喜欢的卡通形象或者老师装扮成孩子喜欢的角色形象，比如“圣诞老人”，走在孩子们中间说：你好，我是圣诞老人，whoanttosaysomethingwithme ? 然后老师和学生打招呼。这时，学生们会很高兴地和“圣诞老人”打招呼，主动拉着“圣诞老人”的手交谈，然后老师鼓励学生结对。

有的学生假扮唐老鸭，有的假扮白雪公主练习对话。

这样的游戏活动不仅练习了问候语，也让课堂充满了愉悦和谐的气氛。教师只需引导和学习

教学反思怎么写，简单的句子满满的教学反思模板怎么写

清晨的阳光并不刺眼。

就拼命把文章的六个要素加起来，尽量多加。

小明读书，时间、地点、人物、因、过程、结果

它是一个扩展吗？

或者将一个句子扩展为几个句子甚至一个句子。这是几个等级的课程。

句子扩展很简单，主谓宾，定形补语，主谓宾不变，定形补语可以随意加减，扩展稍微复杂一点。

小明皱着眉头仔细的看了看一本红黑相间的书，倒也不难。看了许久，书店里的小明皱着眉头，停留在一本红黑相间的课本上，手指轻轻的抚摸着。书架

教学反思怎么写

1. 说实话-写得失

一节课后，课堂教学要么比预期顺利，要么不尽如人意。

一堂课，因老师幽默而精彩的介绍，使课堂气氛空前活跃；由于老师的一个手势和一个眼神，可以大大增加故事的趣味性；由于采用了新的教学方法，它可能会收到意想不到的效果；或学生说太多没兴趣；他们也可能因为链接的遗漏或疏忽而走错路或返回。

此外，“因”和“果”相互作用。

因此，无论是得还是失，教师都要讲真话，做好记录，才能安排更周到的教学工作，操作更自如，少走弯路，少走回头路。

2.及时反馈——写老师和学生

教与学是两种个体之间的知识转移关系。

教师起主导作用，学生是学习的主体。

教师的情绪、教师的手势、教师对教材的理解、学生的教学方法等，都直接影响着学生，影响课堂气氛和教学效果。

相反，学生的注意力、学生的疲劳状态、学生的知识差异也会影响老师。

两者同时存在，相互作用，相互制约，影响课堂效果。

有鉴于此，是时候在课后进行反馈，分析并综合记录师生在课堂上的表现和教学质量，以帮助大家在以后的准备和教学中更加全面地了解“老师”和“学生”的情况。分析。

3.综合比较——写教与学教学反思记录应该是讲课的延伸，是讲课的补充。

形成“讲课-备课-教学-写作教学反思”的完整流程。

一节课过去了，老师如何应用教学方法，没有达到预期目标，效果如何，学生学习积极性如何，是否达到教学要求，这些都是在实践中经常出现的问题操作。

教师要及时进行对比分析，找出问题的关键，综合影响教与学的原因，记录在教学笔记中，积累和丰富教学经验。

四、演绎写法要点

其实，在普通的教学中，想要有一堂好课并不容易，更不可能做到一课全面。

一节课可以有自己的特点，有亮点，有值得借鉴的好做法，哪怕是成功的。

因此，在教学反思中，可以简略记录亮点，写下课文特点，采用有重点、有选择的教学方法，设计教学程序，做到每一节课都有一个特点，每一课都有自己的特色。

5、捕捉灵感写作的遐想

经常有一种感觉，原本课堂上没有涉及的内容，穿插了实际的需求或灵感。于是，调动了学生的积极性，讲课生动，听众津津有味，课堂顿时充满了生机。

它可以帮助我们拓展思维空间，引导自己和学生同时遐想、游走。

你想得越多，你想得就越彻底。

因此，教师应在教学反思记录中记录此类插曲（幽默对话、对抗性游戏）的效果，以提高教学艺术水平。

同样，课堂上的艺术外的例子也应及时记录以吸取教训。

三、写好教学反思要注意的问题

1、 我们要勇于改革创新，积极参与外语教学改革的大潮。

改革本身就是一个新事物，每时每刻都在出现新现象、新趋势、新问题。

正是在探索新事物的来龙去脉，把握其发展趋势，深入探索中，才能在总结和探索中获得经验，感受到能说话，促进新规律。

2、如果我们想发现一些东西，我们还必须拓宽知识面政治教案最后的教学反思怎么写，增加知识库。

要有深入的英语专业知识和心理学、教育学的基础知识，广泛涉猎其他学科，学习国内外先进的教育教学理论和英语教学改革的成果，学会使用现代教学方法。

只有这样，才能发现新知识，打好基础，否则什么都做不好。

3、勤于动脑，善于思考。

每节课结束后，一定要反思一节课的成败，并及时做记录。

课后的反思虽然是点点滴滴，但来自我们的教学实践，来自我们的深刻思考，来自我们的真情实感，非常珍贵。

4、要善于总结感性知识，将感性知识提升为理性知识。

你应该经常看看你写的课后记录，并对其进行深入讨论。用去粗糙去本质，去伪存真的科学方法，从这里到彼处，从外到内，抛开表面和表面的东西，着眼于规律的揭示，真相的发现。

5、 写教学反思记录，必须持之以恒。

总之，教学反思可以让教师不断更新教学理念，逐步改进教学方法，提高教学教育水平，创造一个适合自己不断发展的新天地。写好教学反思记录，无疑是这种行为的最好方式和结晶。.

教学反思

老师的成长=经历+反思。

在新课程标准实施的背景下，教学内容和教学模式需要相应改变。改革的成功在很大程度上取决于教师对实践活动的反思质量。

教师在教学过程中不断反思，既是重构教学实践、提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。

教师自我反思作为校本教学研究的一种研究方法，有别于传统教育研究中的经验总结法。这是一种贯穿整个教学生活的行为。反思点的多样性使得反思活动本身呈现出多元化的特征。

一、教师必须正确理解和反思

任何对我所看到、听到和亲身经历的教育和教学现象的认真思考。

教师以批判和审视的眼光运用自己的思想、概念和行为，做出理性的判断和选择。

经过反思，用自己的观点、意见和评价进行自己的实践教学，是提高教学水平的一种行动。

在教学中反思。教学与反思研究相结合，相得益彰，相互促进，形成自己的教学理念和风格。

二、教师应提高反思能力

反思是教师教学中的一种反思活动，也是新课改背景下教师应具备的一种能力。

要不断对自我和教学进行积极主动的规划，检查评价、反馈、控制和调整的能力。

1、 必须具备自我监控能力：提高自我观察、判断、评价和设计能力。

需要有教学效能感。

对教师自身教学效果的认可，以及评价所产生的价值感、自我满足感和自信心。

需要专业意识。

2、 必须有教学监控能力。

在教学活动的内容上，要求每位教师编写有效的教学计划，即课堂教学前的教学设计。

明确教学课程内容、学生兴趣和需求、学生发展水平、教学目标、教学任务、教学方法和方法。

预测教学中可能出现的问题和可能的教学效果。

3、 必须具备课堂组织和管理技能。

密切关注班上全体学生的反应，努力调动学生的学习积极性，随时准备应对课堂突发事件。

4、在教学中，师生之间通过语言进行交流。教师要努力用自己的积极态度感染学生，通过多种方式鼓励学生努力学习。

5、教师及时对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。

6、教学反思。

课后，回顾和评估你所上课的情况。

把它记录下来。

三、教师要写教学反思

反思贯穿教师的整个教学生涯，不是某个阶段的特殊任务。

所以需要在每节课后写一个简短的反思。

每学期至少撰写10篇文章，其中两篇提交学校存档。

反思经验总结交给教学办公室。

浦兴中学

2006 年 3 月

最常用的教学反思方法

"(1） 课后备课。

课后，从业者根据教学中得到的反馈信息和反思，进一步修改完善教学计划，明确课堂教学改进的方向和措施，使有用的经验得到提炼和升华，等待以后的教学设计与课堂教学日臻完善，教学效果不断优化。