苗蔚林：如何写教学反思（一）——一种

教师在教学前反思自己的教学计划和设计思路。检查不足、吸收和内化自身教学设计的过程，是教师关注学生、体现以学生为本教学理念的过程。二、 教学反思：教学反思，即在行动过程中及时、自动地反思。这种反思使教学能够高质量、高效率地进行。在课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及取得的成果，在过程中捕捉教学灵感，适时调整设计思路和方法，达到最佳课堂效果。教学效果。三、 课后反思：课后反思——行动结束后的批判性反思，这种反思可以使教学经验理论化，课堂教学实践后及时反思，不仅可以让教师直观具体地总结教学优势，发现问题，找出问题的原因和解决办法，重新研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；这是一个将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的认识上升到一个新的理论高度。这种反思可以使教学经验理论化，课堂教学实践后及时反思，不仅可以使教师直观具体地总结教学优势，发现问题，找出问题的原因和解决办法，重新学习教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；这是一个将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的认识上升到一个新的理论高度。这种反思可以使教学经验理论化，课堂教学实践后及时反思，不仅可以使教师直观具体地总结教学优势，发现问题，找出问题的原因和解决办法，重新学习教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；这是一个将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的认识上升到一个新的理论高度。并丰富自己的教学经验；这是一个将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的认识上升到一个新的理论高度。并丰富自己的教学经验；这是一个将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的认识上升到一个新的理论高度。

对教师而言，“反思性教学”是教师有意识地以课堂教学实践为知识对象，进行全面深入的冷静思考和总结。它是一种用于提高自身业务和改进教学实践的学习。道路。简单地说，教学反思就是研究如何教，如何学。教中学，学中学，教。那么，如何写出好的教学反思呢？（1）写作成功是在教学过程中达到预先设计的教学目的并引起教学共鸣效果的方法；课堂教学中应暂时适当的措施；板书条理清晰；一定的教学方法教育学和心理学的渗透和应用过程；在教育学和心理学中使用一些基本原则；教学方法等方面的改革创新，都被详细记录下来，以备将来在教学中参考和使用，并可以在此基础上不断改进、完善、推陈出新，达到辉煌的顶峰。（2）写作的不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误，系统地回顾、整理、深化。对此的反思、探究、分析，将成为教学中的一课。 （3)写作教学诙谐课堂教学，随着教学内容的发展，师生思维和情感的发展，在沟通中和谐相处，往往会产生瞬间的灵感一些偶然的事件。这些“智慧的火花”往往不由自主地突然出现。如果不利用课后反思及时捕捉它们，它们就会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。.

以及知识点有什么发现；教学组织上有哪些新花样；解决问题的诸多误区是否有突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等。 及时写下这些得失，并进行必要的分类和权衡，考虑复教这部分内容应该怎么做，写“复教设计” ”，让您扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的水平和高度。总之教案中的教学反思怎么写，课后写教学反思是及时的。恒心和执着的追求。当你得到一些东西时，及时写下来。如果你有文字，你会很长，如果你没有的话，你会很短。以文促思，以思促教，以长积淀。”收获。四、写出好的教学反思方法1、从疑问中反思。从疑问中寻找问题，至少要从两个角度产生思考。比如教学方法的运用是科学的。

从“是”和“否”两个角度，可以延伸出如何“更科学”、如何避免“不科学”的思考。2、 从不断变化的位置中反映出来。2 一个教学细节，从老师、学生、家长的角度来看是不同的，从不同层次的学生的角度来看也是一样的。因此，在反思中，要有机地谋求变换位置，从多角度“包围”反思的主体，以增强反思的深度和客观性。3、从知识体系和学科领域的转型反思。综合实践和跨学科教学实践是课程标准的新概念。所以，反思有时应该从转变知识体系和学科领域寻求不同的答案。4、反思时间与空间的转换。环境和时间的变化影响了人们的认知。每一个教学细节都有其发生发展的时空特征。一个班级和一个教育教学过程的成败，有很多偶然的因素。不要因为成功或失败而放手或忽视隐藏的问题。5、思考假设性问题。注重思维的设计是培养创新思维的关键。假设是逻辑思维的重要方式。一个假设代表一种新的思维、一个新的概念，甚至可以产生与现有问题相反的结果。反思中提出的假设可能是解决问题后发现问题的关键。6、从接触和对比中反映出来。对比体现差异，联系体现凝聚力。通过横向和纵向的联系和比较，我们可以发现许多新问题。

7、对事物本质的反思。哲学是一切科学的基础，心理学和教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，必须掌握哲学原理教案中的教学反思怎么写，学习心理学和教育学知识，才能使“反思”更加全面、科学、客观，增加“反思”的含金量。五、写教学反思的注意事项1、注意反思的“足迹”。教师大多处于实践研究的层次，要注意发挥自己的长处，找到“反思”的立足点。首先要做好个人教学能力和教学风格的自我反省，比如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，奖惩是否合法，课堂气氛是否和谐。通过自我反省，明确自我反省的中短期目标和方向；其次，“反思”要有整合实际教育资源的意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等。教育资源意识，“反思”可以实事求是、因地制宜。2、注意反思的“系统化”。一个班级和一个教学细节都是反思的因素，但“反思”不仅仅是针对一个班级或一个教学细节，而是要更好地转变我们整个教学理念、教学思维，最终改善教育教学。生命的活力。正因为如此，要做好反思，还必须要有系统化的意识。所有学科都由若干个子系统组成，各有其固有的特点和传统的经验积累。只有通过“系统”的反思和实践，才能提高整体教学能力，提升教育思想境界。

3、注意反思的“实用性”。新课程标准是一个想法。实践是在理念的指导下进行的，理念是在实践的示范下发展的。“反思”的目的在于转化教学实践，在实践中体现价值。4、注意反思的“发展性”本质。经验的积累和知识能力的更新，对于新时代的教师来说是非常重要的。因此，反思不仅是对教学实践的反思，而且是“反思”的“再反思”，反思后再学习，学习后再反思。教学反思怎么写（二）教学反思怎么写。一个老师只满足于获得经验，而不是深入思考经验，所以即使他有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复。否定自己很痛苦，但有时只有敢于否定自己，才能超越自己，创造一个全新的自己。——徐世贵新课程强调教师对自身教学行为的反思，在教学工作中发挥着重要作用。一是可以及时发现。问题是改革教学方法；二是帮助捕捉灵感，积累经验。因此，教师必须勤于反思。教学反思的基本方法 教学反思的基本方法：日记反思法。指平时工作日记总结反思自己或他人教学实践中的经验教训的方法。课后记谱是指教师在完成一节课后，将成功的经验或失败的教训及时写成书面材料，作为今后教学的参考，以促进自身教学能力的不断提高。

教学后记又称为“课后总结”、“教学笔记”、“课后准备”等。讨论反射方法。是一种通过与其他教师的讨论和交流来反思自己的教学行为，提高教学监控能力的一种方式，相当于我们平时的课堂评价。4 主体反思法。针对教学实践中难以解决的问题，通过观察、交谈、问卷调查、文献回顾、反思论证等方法，分析问题产生的原因，设计课研计划，寻找解决问题的方法。解决这个问题。反思性教学实践的有效途径：是否关注知识热点，满足学生需求。是否结合学生的生活和生活实践来激活课堂。是否培养学生的学习能力和实践技能；是否为学生学习的“可持续发展”奠定基础。是否让学生参与教学，积极思考，合作学习。是否开设和引入科学课程以激发学生的学习兴趣和求知欲？问题与过度设计的科学与匠心是否能让新旧知识产生合理自然的联系。您知道如何改善学生的学习困难以及如何调整教学吗？课堂作业设计是否科学合理，学生完成情况是否良好，知识和难点掌握得如何。是否通过课堂教学（包括学生的培养教育）对学生进行了“情感、态度、价值观”的生命教育。教学反思的基本内容：记住成功经验。指及时写下好的教学方法、课堂结构、方法和措施。

记住学生的创作。指及时写下学生的新方法、新思路、新见解等。记住学生的问题。意思是及时写下学生的问题和问题的来源，然后给出答案和答案。记录教学中突发事件的处理，是指及时记录事件响应案例。记住课程计划的修订。指及时写下教案的成功与不足，明确需要改进的地方。注意教材的处理和方法。指新讲座是否突破重难点，效果如何；实习班学生是否具备将知识灵活转化为技能的能力；复习课是否明确知识体系，是否根据学生的实际情况突出复习重点，复习课是否要关注学生能力的发展等。 5 注意事项失败的原因。指及时总结失败的教训。写案例，写案例，鼓励教师吸取教训，受益：教学案例是教育工作者反思教学研究、教学成败、积累教学经验的新的优良载体。贴近教师的实际工作，教师有话可说，有内容可写。经常研究和撰写教育教学案例，可以让我们从失败和成功中吸取教训，从中受益，并对教师的成长起到非常重要的作用。做医生，积累的病历越多，经验越丰富，医术也越好；做一名律师，必须有一定数量的典型案例；做老师，积累的教学案例越多，经验越丰富，教学水平就越高。其意义在于：教学案例帮助教师将先进的教学理念落实到具体的课堂教学行为中。教学案例研究有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长。你必须有一定数量的典型案例；做老师，积累的教学案例越多，经验越丰富，教学水平就越高。其意义在于：教学案例帮助教师将先进的教学理念落实到具体的课堂教学行为中。教学案例研究有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长。你必须有一定数量的典型案例；做老师，积累的教学案例越多，经验越丰富，教学水平就越高。其意义在于：教学案例帮助教师将先进的教学理念落实到具体的课堂教学行为中。教学案例研究有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长。

教学案例研究有助于教师之间的交流和讨论，提高课堂评价等教学和研究活动的有效性。教学案例研究有助于教师进行深入的课题研究，提高课题研究的有效性。需要强调的问题是，反思应该是自觉自愿的，即自主的。要充分认识反思的重要性，而不是为了反思而跑腿，要认识到反思是适应新课程的需要。反思要紧密结合实际教育教学实践或案例。脱离现实的空谈解决不了任何问题。反思可以总结和分析教学中的某个闪光点或某个错误。大学教师' 不贪大，根据自己的教学实践写感想。简而言之，反思取决于坚持。教师会逐渐对自己的教学活动形成规律性的反思，从而改善自己的教学行为。教师只有客观分析，了解自己或他人，认真反思自己，才能发现问题，找到解决问题的办法。成功的教师是在教学中反思，在反思中积累经验，在经验中学习。成长。6 教师只有客观分析，了解自己或他人，认真反思自己，才能发现问题，找到解决问题的办法。成功的教师是在教学中反思，在反思中积累经验，在经验中学习。成长。6 教师只有客观分析，了解自己或他人，认真反思自己，才能发现问题，找到解决问题的办法。成功的教师是在教学中反思，在反思中积累经验，在经验中学习。成长。6