苗蔚林：教案总结与反思怎么写(图)

教案总结与反思怎么写作为一个新老师，在教学时我们经常需要总结相关经验并反思自己的教学方法。我自己也曾经试过很多方法，什么概念复述法、举例法、归纳总结法、制作思维导图、问题讨论法、教案总结等等。我从小到大的学习是要背诵各种古诗句，甚至于需要现场回忆，这对于有知识储备和文字储备的人来说是个不小的挑战。面对如此高难度的教学，有没有一个方法可以帮助我们迅速提升自己的知识储备、快速提升自己的教学水平呢？很多时候我们会发现自己其实有一个知识框架（也就是对应的书上那几篇文章自己已经解决了），但并不能把那几篇文章完整的告诉学生。

有的时候我们总结了文章大意、细节，并且准备了相应的例子来讲述，但是当我们要带学生作业时，完全无从开始。从小到大的课堂教学我们就是那么苦苦的熬过来的，学生也从小学、初中到高中，随着年龄的增加，掌握的知识越来越多，学习的方法也越来越复杂。所以有人形容，中小学教学是一个社会化的过程，而面对新知识新方法的教学，也是一个不断尝试新方法、不断进行认知升级的过程。

并且中小学生一般都不会具备逻辑思维能力，就是说在要解决的某个问题前不能做到知道所要解决的问题是什么。当他们不能理解问题的本质后教案总结与反思怎么写，就会抱着学一点就懂一点的侥幸心理，遇到问题也会采取原来的学习方法（解题方法与解题速度）。而当他们“看到”了问题后，他们的第一反应就是先解决“哪个人的方法更快更省事”的问题，如果是一种东西，不同人可能会有不同的反应。

但是如果要要一种东西的话，大部分人会都自行做出自己的判断，所以我们的学习方法又根据人的需求不同划分成：知识性学习（死的知识）和技能性学习（活的知识）。假设现在我们要设计一个课堂教学活动，我们用问题来组织教学活动。给定一个固定的奖励和惩罚机制，让学生完成某件事。让学生在最后完成的结果总和教案总结与反思怎么写，或者总分，或者业绩排名得到一个结果奖励，或者一定的道具奖励。

在这里我们遇到了两个问题：一是学生只是学了知识不会应用，导致了一些同学提不了问题，对课堂教学就没有感觉；二是这种问题在学校是很常见的，学生只是记住了知识，不会运用这些知识解决课堂上的实际问题。针对第一个问题，我们首先要想清楚自己希望学生如何去用？是应付考试？还是自己能够解决实际问题？再确定一下需要解决这个问题的类型。

一般来说考试是最常见的，而自己能够解决实际问题那么一部分是理论上知识太复杂，一部分是不会运用。当我们设计好要解决的问题，并准备好相应的奖励、惩罚机制后，就可以去设计相应的教。