【教学教研师训】群文阅读课教案群文教案二上

群文阅读课课文 群文阅读课教案 PAGE 群文阅读课教案 人教版2 中文群文阅读课 秋季故事第一课 教学目标：正确流畅地阅读自己喜欢的书中的段落。积累写秋句。教学重点：积累和写秋句。复习介绍，创设情境儿童，经过一个单元的学习，认识了美丽多彩的秋天。谁能告诉你你心目中的秋天是什么样的？是的，美丽的秋姑娘来到这个世界，给我们带来了无数美丽的故事。好吧，让我们一起享受吧。主题复习第一单元，我们积累了很多描写秋天的词语。（课件一） 谁能用扫盲I里的词来形容课件上的图片（注意要说一个完整的句子。）看，这些奇形怪状的石头在向大家打招呼，他们的名字是这些力量，谁是神奇的植物妈妈？他们有什么神奇的方法。秋天的诗人也是多愁善感的。你还记得他们写的诗吗？试着记住它们。课后阅读，选择自己喜欢的，自行阅读。勾勒出你认为写得好的句子。在群里交流和展示。选择你最喜欢的一段，试着记住它，然后比较谁的记忆力最强。展开秋天是一首诗，一首歌，一个美丽的梦。用你喜欢的方式表达对秋天的爱，你可以唱歌、画画、背诗等。我们第二课儿童诗歌教学的目标：1. 带着感情去读儿童诗。在文中积累优美的句子。想象画面，感受孩子们诗歌的美。

教学重点：1. 感性地朗读儿童诗。2.想象画面，感受童诗的美。介绍新班同学，课前我们来认识一种新的儿童诗歌风格。其实大家对它并不陌生。儿童诗是指适合儿童欣赏和阅读的诗歌作品。它可以由成人或儿童自己编写。我们学过的《植物妈妈有办法》和《一朵丁香》都是儿童诗。主题复习（课件展示了几首学过的儿童诗），一起来读吧。想一想，你还学过或读过哪些儿童诗？课外阅读1. （文章标题在课件中给出） 请通读中文主题系列中的这些文章，了解诗中所写的内容。2.想象图片，阅读并理解。（1）老师范读，引导朗读节奏和节奏。（2）想象图，说说你读出来的​​东西。（3）谈谈你的感受好吗？（ 4）引导朗读3.，勾勒出你最喜欢的句子和段落。多读几遍，尝试背诵。第三课秋季教学目标：1.阅读正确、流畅地说出你喜欢的书中句子。2.积句写风景。3.教学重点：积句写风景。教学过程：导入秋天我们已经走进了孩子的兴趣 秋天的美景不能说完。请自由阅读中文主题系列的剩余文章，阅读理解后在群中交流。注意正确的发音，读句子。（互相交流），报告展示）二、谁能勾勒出你最喜欢的一句话，自己练习读几遍，然后试着读给大家听？比较谁读的句子最美。（互相交流），报告展示）二、谁能勾勒出你最喜欢的一句话，自己练习读几遍，然后试着读给大家听？比较谁读的句子最美。（互相交流），报告展示）二、谁能勾勒出你最喜欢的一句话，自己练习读几遍，然后试着读给大家听？比较谁读的句子最美。

三、想象着说话，听你说话，感觉整个教室都充满了秋天的气息。我也不知不觉变成了秋的一员。同学们，此刻你最想拍什么秋色？秋天你在做什么（如：我是一只小青蛙，秋天来了，天气寒冷，我要睡在山洞里。我是白云，我在飘。走了，我听到大雁说再见了，他要回南方过冬了。） 四、《沐江吟》诗中走进秋天 1 看“沐”字，上面是草头，下面是草有一个“日”，这个“日”就是太阳。太阳已经落到草底下，这个“暮色”是什么意思？(傍晚)从诗名可知时间。你还能知道什么（地点：滨江。尹：诗） 试着背诵这首诗。第四课是故事启蒙一、重要导入1、 播放儿童故事《坐井观天》的背景音乐。2、游戏：老师讲故事，学生讲故事名称。《白雪公主》、《青蛙王子》、《渔夫与金鱼》。二、 主题回顾：我们从人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教材》二年级教材第四单元的五篇课文中学到了什么？老师展示插图，学生说出相应的课文名称，然后师生回顾故事中的启示。”

三、重点研究《补老羊》1、文章开头发生了什么2、邻居怎么说？3、高手怎么回答结果?4、这个故事告诉我们什么？四、独立阅读，谈谈你的感受。1、请阅读材料中剩下的故事，你可以用自己喜欢的方式阅读。2、 在阅读的同时阅读教案怎么写，勾勒出你认为好的句子，标记你不理解的地方，提出你的问题，与同学讨论，甚至评价故事中的人或物。故事的续集。五、交流报道，说说每个故事的启示。通过老师的观察，我发现同学们读故事很认真，而且记录单也很认真。你们真是爱学习的好孩子。来汇报一下剩下的三个故事给我们什么样的启示（多位同学讲述故事给我们的启示，师生共同总结）《拔根与鼓励的故事》：说明一切都必须是按照事物发展的规律。, 切不可单凭自己的意愿阅读教案怎么写，否则会适得其反；《一个矛盾的故事》：用自己的长矛刺穿自己的盾牌。比喻自己的言行自相矛盾，也就是说做事要讲真话，做实事。不要违背事物的客观规律。你无法说服自己；”

通过对这几个故事的学习，我们了解到，我们所做的一切都必须符合事物发展的规律，要讲真话，做实事，不违背事物的客观规律，不要自作聪明，很快。我们也知道如何在学校成为合格的小学生；如何在家做个好孩子；如何在社会上做一个合格的公民。拓展希望同学们在课后收集更多有趣的故事，体验更多的人生哲理，不要忘记一起分享！看哪位同学最认真！第五课，真朋友一、介绍对话的同学们，大家好！朋友——一个让人感到温暖的词。生活中，我们离不开朋友。当我们遇到困难时，离不开帮助我们的朋友；当我们难过的时候，我们离不开安慰我们的朋友；开心的时候，离不开和我一起玩的朋友？？这堂课，让我们以“朋友”为话题，走进课文，感受一下什么是“朋友”，如何与朋友相处？二、主题回顾1、 在我们教科书的第五单元中，我们也写了关于朋友的故事。他们是谁？我先给大家测试一下。（ppt 显示）。是的，他们是：小刺猬-小獾、李丽-林媛媛、松鼠-小熊。它们来自第五单元《赞美》、《蓝叶》、《纸船与风筝》的课文。同学们说的真准。看来上课很认真啊。现在让我们回忆一下这三篇课文的主要内容，并用简短的词来概括它们的主题。2、

3、根据学生的回答，引导学生总结课文的主题。“赞”——真赞；“蓝叶”——互相帮助；《纸船与风筝》——宽容与理解 同学们理解的很好，通过这几篇课文，我们知道什么是真朋友了，同学们练习口语是这样的：“恭维”课文告诉我们，真朋友应该真诚地赞美每一个人其他; “蓝叶”文字告诉我们，真正的朋友应该互相帮助，互相帮助；《纸船风筝》一文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容。三、 课外阅读生活中，身边不乏朋友，一，二？？甚至更多，但谁是我们真正的朋友？学完这些课文，我想同学们应该已经有了衡量好朋友的“尺子”了吧。现在，让我们带着这个“尺子”一起去寻找真正的朋友吧。1、打开素材，阅读素材中的故事，流畅阅读，了解故事的主要内容。阅读时，按照《阅读指南》中的方法进行批注或速写。（ppt）3、交流报告：（练习用下面的句子结构回答：）我从“”的故事中了解到，真正的朋友应该是（）。第六课统一是力量教学的目标：1、通过朗读、自由阅读、合作阅读等多种阅读方式，让学生理解课文的主要思想。2、 通过讨论，让学生明白只有合作才能有好的结果。3、 通过情感阅读，塑造文中人物形象。

一、阅读材料一：《天鹅、大虾和梭鱼》1、 今天，我们班来了三个朋友。他们是谁？展示课件《天鹅、大虾和梭鱼》，这三个小伙伴计划一起拉大车，会发生什么，让我们一起学习课文。2、学生自由阅读课文并讨论：为什么推车没有移动。3、感慨地大声朗读课文，意识到三只动物真的很想拉车，但因为拉动方向不一致，推车丝毫未动。4、文字告诉我们什么？使用水平线绘制文本并阅读。5、 用你自己的话来说，真相是什么？二、阅读材料二、 三：《猴哥盖房子》、《”做事的时候，只有团结协作，互相帮助，才能取得好的结果。四、推荐阅读：《狮子的远征》、《树与柱》、《求友》、《欢乐汤》、《小白兔盖房子》、《三只蚂蚁拖蚯蚓》第七课环保教学目标：1. 正确、流畅地阅读书中喜欢的句子。

2.理解文章的意思，有保护环境的意识。教学重点：理解文章的含义，具备保护环境的意识。复习介绍：小朋友们，一起来复习课本第7单元的单词吧。谁会阅读这些描述环境的句子？主题回顾 在《红领巾》里遇见爱鸟的红领巾，在《清湖》里遇见不忍弄脏湖面的小杰，在《小女孩《浅水洞》在《鱼》中，我们遇到了一个热爱动物生活的小男孩，在《父与鸟》中，我们遇到了懂鸟爱鸟的父子​​。他们都有一颗保护环境、热爱自然的美丽心灵。课后阅读系列书籍，勾勒出你认为写得好的句子和段落。你喜欢阅读哪篇文章？看完后交流感想：哪篇文章让你感受最深，哪篇情节最让你难忘。总结和改进思维。我们能为环境保护做些什么？设计环保标语。设计“保护环境，从我做起”彩绘卡片。第八课是学习科学，热爱科学。教学目标：1.？通过课文阅读，了解科学的飞速发展，发展思维，从而激发学生对科学的兴趣，努力学习。2.引导学生学习积累和思考，分享学习方法和成果，注重阅读、理解、和阅读的进步。教学重点：通过课文阅读了解科学的飞速发展和思维的发展，激发学生热爱科学、努力学习。一、 对话介绍：孩子们，科技的发展帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断地改变着人们的生活。科技世界是神奇的，发明和创造科技的科学家是伟大的。科学技术的发展帮助人类不断探索宇宙奥秘，不断改变人们的生活。科技世界是神奇的，发明和创造科技的科学家是伟大的。科学技术的发展帮助人类不断探索宇宙奥秘，不断改变人们的生活。科技世界是神奇的，发明和创造科技的科学家是伟大的。

谁说，你认识哪些科学家？二、 主题复习课本。在多篇文章中，“扫盲8”展示了现代科学发展给人们生活带来的便利。《太空生活趣事》讲述的是人类在宇宙中的生活，《生命化石》写了几个珍贵的植物物种，《回声》介绍了有趣的自然物理现象，《农业变化真大》介绍了现代新变化农业。? 这些科学知识都离不开科学家的探索。这些科学家的童年是什么？打开学科系列并研究它。阅读和浏览自由阅读《聪明的徐文昌》（1），边阅读边画自己喜欢的词句。叔叔给徐文带来了哪些问题，又是如何克服的？你从许文昌身上学到了什么？免费阅读 当您阅读和绘制您最喜欢的单词和句子时，请询问列宁。列宁是如何找到这个问题的答案的？面对难题，许文昌和列宁有什么共同点？