【教师招聘】教师资格证考试教师资格基本要领指点（二）

2010年教师资格认证基本要领及口语课指导一、自我介绍：姓名、单位（目前从事工作）、题目二、讲课内容：1、讲教材：教材分析与处理a．b. 为班级内容选择的课本。本节内容的定位是什么，与前后知识的内在联系是什么？这部分内容是基于学生所学的知识的哪一部分？使用什么样的知识，哪些知识是以后学习的基础？C。它对学生知识和能力的培养有什么作用？对学生以后的学习有什么影响？2、 确立教学重点难点的依据是：①课程标准的具体要求②学生的实际和社会现实③教材的逻辑结构和教学体系，是设计的，是创新的。依据： ①教学目标、教学重点和难点 ②学生对活动的认识规律和学生的实际水平 ③教师实际水平的目的：掌握知识、培养能力、开发潜能。为什么要使用这种教学方法？如何在具体的课堂教学中有效地运用这种方法？预期达到什么效果？选择教学方法，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。4、演讲项目（演讲教学设计）包括：新课程介绍、新课讲解、教学效果评估、新课巩固。1）导入：故事、歌曲、名言和有意询问（考虑位置）。用什么方法导入？有什么好处？它可以起到什么作用？2） 说明： ①老师用什么方式问什么问题？如何促进学生积极思考？教师扮演什么角色？学生参与什么？学生独立完成了吗？②在讲解新课的过程中，应该培养学生哪些能力？你达到了什么目标？学生在学习时可能需要克服什么样的心态？如果学生不按照老师的思路去做，有什么补救措施？③如何让学生真正成为学习的主人，让学生不仅学习，

这是教学的关键，也是教学的本质。3）教学效果评价：（反馈）包括提问和课堂练习。实践要有针对性、系统性。4）总结：重点是将本课的知识融入到现有的知识体系中，加强知识之间的联系，同时也提出一些深思熟虑的问题。讲课是当今教学改革的新课题，是教学科研工作的新形式。讲座的开展引起了领导和老师们的广泛关注和重视，为教学科研工作注入了新的活力和活力，为了帮助大家理解讲座，下面就讲座的一些个人看法谈一谈。一、“口语课”的含义 “讲课”是让教师根据教学大纲和教学理论，对教材的某一章节内容、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程等进行全面的讲解设计这门课的讲解不仅要清楚地说明如何教这门课，还要简明扼要地揭示为什么要以这种方式教授这门课。然后由评委点评并提出改进建议，然后由导师对教学设计进行修改和完善。教学科研形式。也就是说，课堂是全面阐述和完善教学设计的过程。二、讲故事是按照讲故事内容的内在逻辑来写的。在教学工作中，我把讲课的方法简单概括为“四讲、二写、一展”。“四谈”是指“讲课堂教学的指导思想和纲要（或课程标准）、教材、教学方法、教学方法。本课题目和板书”教师资格认定教案怎么写，“一展示”是指“展示自己设计的辅助教学课件”。教材、教学方法和教学方法。《指导讲讲教学程序》；“两写”是指“把本课的题目写在黑板上”，“一展示”是指“展示自己设计的辅助教学课件”。教材、教学方法和教学方法。《指导讲讲教学程序》；“两写”是指“把本课的题目写在黑板上”，“一展示”是指“展示自己设计的辅助教学课件”。

具体介绍如下： 1、 谈谈课堂教学的指导思想、大纲和教材。根据素质教育的理论和要求，讲解本课的教学指导思想，按照教学大纲的要求，讲解本课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并讲解本课的教学内容。本课在教材体系中的重要性现状，分析本课的教学重点、教学难点和重点。2、说到教学方法。说明本课所采用的教学方法和教学方法，以及这样做的原因，并强调独创的方法，特别是培养创新精神和实践能力的具体方法。< @3、说到学习方法指导。说明本课将教给学生什么样的学习方法，如何调动后进生的学习兴趣，并说明探究性学习的具体措施。4、讲讲教学程序。按照教学先后顺序，说明各环节的大致时间，以主环节的教学双边活动为重点，力求在教学难点和重点上有所突破，并简要说明这样设计的原因。5、在黑板上写下本课主题，展示您的粉笔写作技巧。6、在幻灯片上写一个黑板设计，展示本课结束时应该保留在黑板上的黑板内容。7、 展示自己设计的教具。制作的课件要起到突出本课重点、降低本课难度、突破难点的作用。在展示课件时，还应简要描述自己的设计和制作思路和流程。三、“口语课”的实施：“口语课”不同于一般的演讲稿和课堂教学。它要求讲者更系统地介绍自己的教学设计和理论基础，而不是宣扬教学计划，也不凝练课堂。它的核心在于推理，在于阐明为什么这样教。讲座的重点在于突破教学重点和教学难点。

在讲课过程中，要注意以下几点： 1、 使用普通话。当前，全社会都在大力推广普通话的使用，作为老师的你首当其冲。在说话的过程中，使用普通话有利于你的成功。2、热情、大方、自然。讲座时间不仅要精神饱满，还要充满激情，让评委首先从表面感受到讲师在讲课中的决心和信心，从而感染评委，引起评委的共鸣。<@3、紧凑、简洁、准确。课堂上使用的语言要由罗强指导，语言要简洁明快，不要像课堂上那样生硬。它应该是感性的、灵活的、连贯的和紧凑的，并且过渡流畅自然。4、 自然而有效地使用媒体。在讲课时，一定要注意在讲课主体中结合现代视听设备，以激发评委的积极性，使讲课更加生动，从而达到最好的效果。总之，口语课可以引导教师认真学习大纲，深入教材，积极转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学流程，提高课堂教学水平。教学效率。全面推进素质教育。讲课是指教师用口头语言向领导解释具体课题的教学思想和依据的一种教研活动，同行或评委在备课的基础上。将设计转化为一种“教学活动”的课前彩排。也是监督教师专业文化学习、开展课堂教学研究、提高专业水平的重要途径，也是评价教学水平的有效手段。

口语和教学既有相同点，也有不同点。相似之处在于它们都是一课的教科书。区别在于：一是目的不同。教学的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生能学；讲课的目的是向听者介绍一节课的教学思想，使听者能听懂。第二个内容不同。讲座的主要内容是教什么知识，怎么教。讲讲讲课不仅要说明上面提到的主要内容，还要说明为什么要做。第三，对象不同。教学的对象是学生。讲座对象为领导、同行或专家，和法官。第四，方法不同。讲座是师生之间的双边活动，是在教师的知识下，通过阅读、讲课、讨论、练习等方式完成的。讲课主要以教师自己的讲解为主。课文内容课文是一节课的教学理念，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈、板书等基本内容。一、教材分析１、 准确分析教材的地位和作用。２、教学目标和确立目标的依据是合适的。３、 重点难点一目了然。二、教材处理１、 教学内容的组织安排合理。２、对学生情况的分析准确，并采取了相应的对策。三、教学方法１、 教学方法和选择依据适当。２、教学方式灵活实用。四、教学方法１、教学方法新颖。２、适当运用实验、教具、视听等教学方法。@１、教学方法新颖。２、适当运用实验、教具、视听等教学方法。@１、教学方法新颖。２、适当运用实验、教具、视听等教学方法。

五、教学方案１、 新课的介绍自然新颖。２、新类讲解透彻。３、示范实验正确、科学。４、 反馈练习是恰当的。５、 总结简洁明了。６、板书设计得很好。六、基本教学技巧１、 语言清晰、准确、逻辑清晰。２、板书工整、准确、美观。３、教学态度自然大方。４、教学计划完整，内容完整具体，设计合理。“讲课”是一种新的教研形式。是指教师在特定场合认真备课的基础上，在评委、同行或教研人员面前，系统地口头表达对某节课（或某单元）的看法。教学设计及其理论基础由听者回顾，演讲者回复，实现相互交流、相互协商，使教学设计作为教学研究的一种形式不断完善。狭义讲课是指教师以教育科学理论和教科书为基础，根据某一课的具体特点，以教师为对象，以口头表达的方式进行的教研活动。备课和上课。讲课是今天的新话题 教学改革和教学研究的新形式。开展讲课活动，引起了领导和教师的广泛关注和重视，为教学科研工作注入了新的活力和活力。近年来，学校青年教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养。对于刚开始工作的新教师来说，他们在“讲课”的时候不知道“说”什么，怎么“说”。学校领导非常重视新教师的培养。对于刚开始工作的新教师来说，他们在“讲课”的时候不知道“说”什么，怎么“说”。学校领导非常重视新教师的培养。对于刚开始工作的新教师来说，他们在“讲课”的时候不知道“说”什么，怎么“说”。

并且因为听课有一定的时间要求，看到讲者“超速”着急，说，说，说；听者跟不上它。这样的讲座很难达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师理解讲座，我现在就讲座谈一些个人的看法。讲课”。一、走出误区，了解“讲课”的本质。走出误区，从根本上理解“讲课”的误区之一1、。一误区之一：“讲课”就是复述教案 误区之一：“讲课”就是复述教案。据说教科书是在个人学习教科书的基础上写成的，教科书不宜过长，时间控制在10-20分钟；教案只说“怎么教”，教科书重点讲“你为什么要这样教”。教案是对教师备课复杂思维过程的总结，多是列举了具体的教学过程、教师备课结果的记录、教师开展课堂教学的操作计划。 ”和“如何教”。据说该教材侧重于有针对性的理论指导的阐述。虽然也包含了教案的精髓（据说教材的编写多以教案为第一手参考资料），但更重要的是体现教学思想、教学意图和教师的理论基础是思想的核心。简单来说，就是说教科书不仅要准确地表述“教”和“学”的内容，更重要的是从理论和实践相结合的角度，“我为什么要这样教”。教师的教学意图和理论基础是思维的核心。简单来说，就是说教科书不仅要准确地表述“教”和“学”的内容，更重要的是从理论和实践相结合的角度，“我为什么要这样教”。教师的教学意图和理论基础是思维的核心。简单来说，就是说教科书不仅要准确地表述“教”和“学”的内容，更重要的是从理论和实践相结合的角度，“我为什么要这样教”。

教案是平面的、单向的，而讲课是三维的、多维的。都说教科书是教案的深化、拓展和完善。2、 误区二：讲课就是再现上课的过程。误区二：有的老师一直在讲课，兴致勃勃地给听众“教”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍黑板。等等，把我对学生说的抄下来，告诉他们坐在下面的评委和同事。事实上，如果他们准备的内容和课程安排是为学生准备的，那可能是一堂非常成功的示范课。然而，据说班级从来不是班级，且两者在对象、要求、评价标准、场合等方面存在实质性差异，不能一视同仁。口语是教师教学思维的轨迹。口语教学计划是如何设计的，设计的优越性在哪里，设计的依据是什么，预定要达到什么样的教学目标。这就像一个项目。可行性报告，而不是建设项目本身。可见，讲课是一种介于备课和上课之间的教研活动。它是对备课的一种深化和检验，能使备课变得理性，是一种更加严谨的科学备课。<@3、 误区三：教学方法太笼统，学习方法不规范。误区三：教学方法太笼统。《教学设计与学习方法指导》是课程中不可缺少的部分。在这个环节，有老师在这个环节加了一句话：我采用启发式和直观的教学方法，学生采用自主探究法、合作讨论法等等。

至于老师怎么去启发学生，怎么做，但是下面缺了点。有的老师甚至将《教师学习指导》误解为：回答学生的问题，培养学生的习惯，简单的技能训练。4、 误区四：“一贫两白，课程没有辅助材料和方法，误区四：一贫两白，一贫两白。” 有些教师在教学过程中没有讲课文草稿或使用任何辅助工具。方法。有老师明确表示，他们设计了多媒体课件来辅助教学，但在讲课过程中，并没有看到庐山的真面目，让听者怀疑其真实性。所以，讲课教师在讲课过程中可以利用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、讲义课文等，在有限的时间内把课文讲清楚给同学和评委听，讲好课文。《口语课》基本内容二、 《口语课》基本内容 讲课基本内容 数学讲座是数学教师之间的业务交流，其根本目的是追求数学课堂优化，备课是上课的前提，必须从理论的角度科学地分析和理解课文，才能证明你的备课是有条不紊的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。你有什么想对你的数学同事说的吗？我认为数学讲座的内容主要有以下四个方面：1、说到教材，教师首先要说明自己对教材的理解，因为对教材的透彻理解，才能做出更完整的教学计划.

教学目标是在备课中计划的课后要达到的教学成果。课堂目标越明确、越具体，越能体现教学的具体性。学习者备课知识越充分，教学方法的设计和安排就越合理。据说，在课堂上，要注意避免“通过教学，让学生正确计算××习题”的套路。应用四个层次的教学目标分析。在设定课时目标的过程中，应提出思维能力和非智力因素的培养目标，包括思想道德教育的渗透和兴趣、习惯的培养目标。确立教学目标的基础是教学大纲。规定二是单元章节的要求，三是课堂教学任务，四是教学对象的实际情况。要把这四点结合起来综合考虑，确定教学的起点和终点，才能明确提出本课的具体内容。教学目标。（3）分析教材的写作思路、结构特点，重点、难点、重点。说明本课程的教学内容包括哪些知识点，教学实例如何体现教学内容，课本叙事语言和样题如何匹配，样例和习题的分布类型以什么顺序，

另外，在上述《口语教材》常规内容的基础上，还可以增加教师个人思考的亮点。比如教材内容的重组和调整，教材替代处理的设计思路。2、教学法主要解释了“教什么”的问题和“为什么要教”的道理。即在亲自学习课本的基础上，说明本课教学内容的主要特点、在整本课本中的位置、作用和语境，以及教师如何根据教学大纲的要求确定本节和教材内容 课程的教学目的、目标、重点、难点和重点。例如，完成教学任务的课堂教学模式及其理论基础；突出重点、突破难点的方法和原因；应对某项练习所采取的策略和措施等。教学方法选择的关键在于教师对教材特点​​和学生认知规律的把握。但是，无论采用何种方法，都必须始终贯彻“启发性”、“突出主体性”、“注重思维的性别”。原则上。因此，教师应从实际出发，选择合适的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，必须创造性地运用新的教学方法。<@3、 说到学习方法和学习方法，不应停留在介绍学习方法的层面，主要精力应该集中在讲解如何实施学习方法的指导上。主要为学生讲解“怎么学”和“为什么要学”的原则。需要说明清教徒如何激发学生的学习兴趣，调动积极的思维，增强学生的主动性；并说明教师如何利用年级特点和学生的年龄心理特点，运用哪些学习规律来指导学生的学习。主要为学生讲解“怎么学”和“为什么要学”的原则。需要说明清教徒如何激发学生的学习兴趣，调动积极的思维，增强学生的主动性；并说明教师如何利用年级特点和学生的年龄心理特点，运用哪些学习规律来指导学生的学习。主要为学生讲解“怎么学”和“为什么要学”的原则。需要说明清教徒如何激发学生的学习兴趣，调动积极的思维，增强学生的主动性；并说明教师如何利用年级特点和学生的年龄心理特点，运用哪些学习规律来指导学生的学习。

尤其是在新课改的今天，改变学生的学习方式，倡导“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方式，是此次新课改的重中之重，也将成为我们所有学生的“接力棒”。教师的教学。要想学好方法，首先要深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新调整师生位置。要改变“你问我答”的陈旧教学模式，老教师在讲台上滔滔不绝，表情呆滞，“我说，你听”。其次，注重制定一定的指导过程方法，只有通过对教学流程设计的细化，才能看出教学安排是否合理、科学、艺术。通常，教学过程应明确以下问题。1、 教学思路和教学环节安排。讲者要说明自己对教材的理解和处理，针对学生的实际情况，采用何种教学方法来组织教学的基本教学思路。

据说在教学过程中要明确说明教学过程中设计的基本环节。但具体内容只需要大体介绍，只要听者能听清楚“教什么”“怎么教”即可。你不能按照教学计划把它当作一堂课来教给学生。还有一点需要注意的是，在介绍教学过程时，不仅要说明教学内容的安排，还要说明“为什么这样教学”的理论基础（包括教学大纲的基础，教学的基础）。课程标准、教学方法的基础、教育学和心理学的基础等）。2、描述双边教与学活动的安排。这里是如何用现代教学理念指导教学，如何体现教师主导与学生主体活动的和谐统一，教法与学法的和谐统一，知识传递与智能发展的和谐统一，学生主体活动的和谐统一。德育与智育。<@3、 解释如何处理重点和难点。有必要说明教学过程中如何突出重点、解决难点，采用什么方法解决难点。4、描述使用哪些教学方法来辅助教学。何时何地使用它，这样做的理由是什么？5、 讲清楚题目的黑板设计和设计意图。说到教学流程，我们还必须注意概括和释义语言的使用。不必直接照搬教案，尽量少用课堂上师生的原话，以减少实际录音的篇幅。三、讲课的方法和技巧1、讲“准”教科书；2、讲“明”教学法；<@3、说到“会”的学习方法；4、 说“清”教意；5、 说“清”练级。四、讲课的基本原理。根据现代教学理念和方法论，成功的讲座应遵循以下原则：1、讲得精辟，

讲课的核心在于推理，就是讲清楚“为什么要这样教”。因为没有理论指导下的教学实践，我只知道怎么做，但不明白为什么要这样做。它始终是一种经验性教学，只能是成本密集和低效率的。因此，教师必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并将其运用到课堂教学中。2、客观转载，可操作。讲座内容必须客观、真实、科学、合理。切不可虚幻、假装难，生硬套用一些教育教学理论的专业术语。真正反映你是如何做的以及你为什么这样做。即使它们不是科学的、完整的做法和想法，也必须如实陈述。激发听者的思考，通过相互讨论形成共识，进而改进演讲者的教学设计。口语课服务于课堂教学的实践，说课堂上的一举一动、每一个环节都应具有可操作性。如果讲课只是为了讲，不能在实际教学中落实，那就是纸上谈兵，吹牛。“花式”让讲课流于形式。<@3、无论形式和灵活性如何，讲课都可以根据某一课的内容进行，也可以围绕某一单元或章节展开；也可以表述目标的确定、教学方法的选择、学习方法。指令和程序的全部内容，或者只是其中的一个，或者某个概念是如何推导出来的，或者某个定律是如何推导出来的，或者演示实验是如何设计的等等。要说师父不说二，说大而不小，说精而不粗，说难而不易；坚持无言长、无言短、不拘于规矩的原则。教条主义倾向。同时，只要教学设计体现了教学设计的特点，就必须展示自己的教学专长。转载于：考试大学-教师资格证书考试 或者某个定律是如何推导出来的，或者演示实验是如何设计的等等。要说师父不说二，说大而不小，说精而不粗，说难而不易；坚持无言长、无言短、不拘于规矩的原则。教条主义倾向。同时，只要教学设计体现了教学设计的特点，就必须展示自己的教学专长。转载于：考试大学-教师资格证书考试 或者某个定律是如何推导出来的，或者演示实验是如何设计的等等。要说师父不说二，说大而不小，说精而不粗教师资格认定教案怎么写，说难而不易；坚持无言长、无言短、不拘于规矩的原则。教条主义倾向。同时，只要教学设计体现了教学设计的特点，就必须展示自己的教学专长。转载于：考试大学-教师资格证书考试 说精不粗，说难而不易；坚持无言长、无言短、不拘于规矩的原则。教条主义倾向。同时，只要教学设计体现了教学设计的特点，就必须展示自己的教学专长。转载于：考试大学-教师资格证书考试 说精不粗，说难而不易；坚持无言长、无言短、不拘于规矩的原则。教条主义倾向。同时，只要教学设计体现了教学设计的特点，就必须展示自己的教学专长。转载于：考试大学-教师资格证书考试