对外汉语专业本科课程设置的突出特征-乐题库(组图)

学者们主要讨论了如何培养合格的、有实力的对外汉语教师，以突出对外汉语专业的特色和不可替代性。现阶段学者讨论的主要问题有两个方面：一是课程设置的原则对外汉语教案教学反思怎么写，二是课程设置的目的和课程模块。学者们对课程设置原则的看法较为一致：教育部《专业目录与专业介绍》（19XX号，“全国汉语作为第二语言教学研讨会”在XX召开。经过讨论，参加研讨会的35所高校代表认为，对外汉语专业以培养学生的语言、文化和教学技能为宗旨，开设了该专业第12个专业。主干课程为专业的培养目标、课程目标和课程模块奠定了基调。此后，大多数学者认为对外汉语专业的目的是培养对外汉语教学的教师。基于这一培养目标，学者们提出了语言、文学、文化、教育、教学缺一不可的四大课程模块，如李铁凡、白朝霞、杨同勇、赵金光、李红、李建红、范晓玲、鞠婧祎朝阳、郑汝娟、黄继烈、蒋协忠等。

其中，李铁凡和蒋协忠提出了以语言学和教育学为主体，文化和外语为两个翅膀的“一体两翼”课程模式。语言习得知识和技能的培养有望突出对外汉语专业的特色。此外，学者们还讨论了其他相关问题。何健、李建红、范晓玲、鞠朝阳、郑汝娟、黄继烈等学者认为，对外汉语专业应以国际汉语教师的知识、能力和综合素质要求为基础。 ，并按照整体性、渐进性和连续性的原则进行课程优化。还有设计，考虑开设基础理论课、主干课和实践课，提高学生的能力和素质。詹向红、张发清认为，对外汉语专业不应狭隘地定位于对外汉语教学教师的培养。应转变培养模式，将对外汉语教师培养与中外文化交流人才培养相结合，加强学生外语和跨文化交际能力的培养。宣秉山认为，在汉语国际推广的背景下，教师必须提高学生对中国传统文化的认识、传承和传播。为此原因，他们必须增加能够促进中国文化向外界有效传播的课程。罗晓东明确了对外汉语专业的学科性质，提出对外汉语教师应“围绕中外比较、对外汉语教学理论、中介语和第二语言习得，和跨文化交际”，以更好地服务对外汉语教学。看看现阶段学者们对对外汉语相关问题的讨论，我们认为大家达成的基本共识是：对外汉语专业的定位是培养合格的对外汉语教师。专业课程的基本原则是教育。教育部规定的《专业目录及专业介绍》（19XX年对外汉语专业课程设置的明显不足是只完成了教育部规定的专业培养目标要求的二分之一。教育部，即培养从事对外汉语教学的学生。

二、 为新格式下开设对外汉语本科课程奠定了基础。进入新世纪以来，对外汉语的国内外形势发生了很大变化，尤其是20XX年7月在XX召开了首届“世界汉学大会”。这也标志着对外汉语教学进入了一个新的发展阶段。国家汉办主任许琳提出对外汉语传统教学模式六大变革。我们认为对外汉语教案教学反思怎么写，在新形势下，汉语国际教育专业面临着自身职能的转变：从过去的相对单一，注重对外汉语教师培训，转变为对外汉语教师培养、语言文化交流与传播人才培养并重的轨道。另一方面，这种发展变化本身需要对传统专业课程设置进行改造。1998年和2012年教育部《专业目录和专业介绍》明确提出，对外汉语/国际汉语教育专业的学生毕业后应具备两个功能：一是能够教授汉语。作为一门外语，另一个是能够进行文化交流。通讯相关工作。据此，在新形势下，汉语国际教育专业也应改变传统的单一目标课程，增加培养学生从事语言文化交流和知识技能传播的课程。世界文化丰富多彩，具有多重特征。博大精深、源远流长的中华文化，理应在世界文化大家庭中占有一席之地。要把中国的语言、文化、历史、政治、经济介绍给世界，必须要有懂语言文化交流传播的人才。并且具有多重特性。博大精深、源远流长的中华文化，理应在世界文化大家庭中占有一席之地。要把中国的语言、文化、历史、政治、经济介绍给世界，必须要有懂语言文化交流传播的人才。并且具有多重特性。博大精深、源远流长的中华文化，理应在世界文化大家庭中占有一席之地。要把中国的语言、文化、历史、政治、经济介绍给世界，必须要有懂语言文化交流传播的人才。

因此，汉语国际教育专业义不容辞，肩负着培养从事文化交流与传播人才的重任，使本专业学生通过学习专业知识和专业知识，从事文化交流与交流。技能。虽然世界范围内的“汉语热”催生了对外汉语专业，但对外汉语专业的学生毕业后，实际上出国教书“只有1353%的对外汉语教学学生” ，只有451%的人在国内高校教授对外汉语。” 因此，从学生就业的角度，改变专业课程，并增设文化传播与传播课程，使学生毕业后可从事国际汉语教育和国际传播与交流。三、汉语国际推广背景下的课程设置思考。正如我们上面提到的，现有的对外汉语专业课程强调对外汉语教学，而对语言文化的交流与交流不够重视。有鉴于此，我们正在考虑能否继承传统课程，优化和完善专业课程结构，努力培养对外汉语教学的知识和技能，培养学生交流和传播的知识和技能，为适应国际国内新形势，满足教育部制定的专业培养目标和要求。随着全球化和中国经济社会的发展，世界要了解中国，就需要中国向世界介绍自己。培养对外汉语教学人才，可以帮助有兴趣学习汉语的人了解和掌握中国的语言和文化。对于那些非汉语学习者来说，他们如何理解中国？因此，在汉语国际推广的背景下，汉语国际教育专业不仅要培养学生对外汉语教学的能力，还要培养学生的对外汉语教学能力。语言文化交流与传播能力，使他们能够担负起向世界传播中国历史、政治、经济和文化信息的重任。因此，在继承传统汉语作为外语专业的同时，应增设课程，培养学生在中国传统文化和文化传播方面的知识和技能，如中国经典研究、传播学、摄影、电影/运动等。