4.教学评价体系科学教育主管部门对体育课程的评价考核

4.教学评价体系不够科学

教育主管部门对体育课程的评价和考核不够重视，甚至将体育考核科目排除在学校考核范围之外。乡镇体育教学效果得不到保障，严重影响了课程设置的意义；体育教师考核缺乏统一性 标准对体育教师职称考核不够重视，抑制了体育教师的积极性，难以发挥体育教师的模范和先进作用。体育教师。

5.体育设施投资不足

除了维持教学秩序外，乡镇中学财政资金紧张，导致体育设施经费有限；体育设施陈旧落后怎么写体育教案，体育场地基础设施匮乏，体育课室质量难以提高。

三、解决体育现状的对策分析

今天乡镇中学体育的问题不是一朝一夕就能解决的。笔者通过探究事件的出现及原因，认为提高乡镇中学体育教学质量，主要从以下几个方面着手：

1、通过体育价值导向，扭转乡镇中学体育理念

首先，社会和学校有把体育作为学习辅助科目的乡镇中学的概念。要加强体育价值观的引导，提高全社会对体育的整体认识，正确认识体育，促进人体结构的完善发展，增强体质。，促进智力发展的重要作用。其次，乡镇中学领导层要提升体育的终极价值，把发展体育作为学校发展战略的重要组成部分。学校要提高参与体育的意识和社会责任感。学校体育发展已上升为具有社会功能价值的教育，培养学生

2、转变传统体育教学模式，引导体育课程个性化

新时代对体育教学模式提出了新要求。教师要积极适应教学的变化。首先，他们必须在教学过程中在教学模式的教学方法上有所突破。与此同时，体育教师也在深入挖掘教材。，要有创新的教学模式，可以引入情景教学法，对学生的共同体育项目进行深入细致的研究，不仅实现专业运动，而且提高体育文化素质。例如，在学生喜爱的篮球比赛中，教师结合教学要领，讲述典型动作要领的形成规律，让学生在接受体育运动的同时得到心灵的震撼。其次，在教学过程中锻炼身体思维。体育作为一门学科具有独特的思维怎么写体育教案，教师应在加强体育思维的研究和总结，改进学生的思维方式。

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3、 加强乡镇中学师资队伍建设，全面提高体育教师素质

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在乡镇中学体育资源匮乏的情况下，要提供符合农村体育现状的建设方案，探索适合本地区的师资培养模式，制定合理的考核机制，逐步提高乡镇教师专任教师与高级教师的比例，吸引体育院校优秀学生到乡镇基层任教；为完善乡镇中学管理体制，教学主管部门要制定宏观体育训练规划，加强对乡镇中学的体育监管，在体育经费拨款方面有指导和支持计划。形成全面重视体育的结果；体育教师要加强自身素质培养，在不断的锻炼中总结教学规律，探索体育思维方式，敢于创新突破教学模式，引导正确的体育价值观观念；学校建立体育人才 国家在职培训和继续教育制度不断规范乡镇体育教师教学要领，加强体育教师考核评价，体现教师综合身体素质。

建立科学的教学评价体系

教学评价体系是一个整体性、综合性的体系，需要教学体系到体育教师的积极配合。现有的体育评价体系线条十分粗糙，单纯比较学校之间的入学率，需要建立科学的体育评价体系。首先。，体育课考核采取整体计分制，克服单纯攻击体育成绩的心态，培养乡镇体育工作的优秀榜样，强化榜样的引导作用。其次，学校建立了体育教师客观评价体系。建立规范的体育教师职称评定和教师评定秩序，激发体育教师的积极性；改革体育教学评价方式，全面、准确、客观地评价学生。对学生的评价应参照进步程度和知识水平，采用分级教学制度。淡化学生对分数的敏感度，在客观评价中鼓励学生体验体育的乐趣，从而提高课堂教学质量，实现体育成为集健身和娱乐为一体的多元教学目标。对学生的评价应参照进步程度和知识水平，采用分级教学制度。淡化学生对分数的敏感度，在客观评价中鼓励学生体验体育的乐趣，从而提高课堂教学质量，实现体育成为集健身和娱乐为一体的多元教学目标。对学生的评价应参照进步程度和知识水平，采用分级教学制度。淡化学生对分数的敏感度，在客观评价中鼓励学生体验体育的乐趣，从而提高课堂教学质量，实现体育成为集健身和娱乐为一体的多元教学目标。

5、利用乡镇体育条件，提升体育空间

首先，建立多渠道体育经费筹措措施，结合教育部门资助乡镇中学体育教学场地和设备建设，形成学校自筹体育经费。制定科学方案，专人负责，多人督导体育教材。使用系统。二是优化农村学校体育课程资源，利用大部分乡镇中学开放、广阔的地理位置，发展登山、越野跑、CS游戏等实用性和多元化的体育项目。 . 丰富课程教学目标；此外; 融合当地风俗习惯，创新体育。例如，

结束语

乡镇中学体育水平的提高需要采取多元化措施。从体育教师的投入到课程的优化，不断改变乡镇中学落后的局面，为国家提供德、智、体、劳全面发展的人才。

参考：

[1]邓立群、滕兆宇，《湘西州农村中学体育教学现状分析与对策》；2012.4

[2] 刘小兵，于飞，白承兴．甘肃省新课改下农村中学体育教学浅析[J]体育师友.2011.1

[3]倪庚. 新时代中学体育改革面临的问题探讨[J]. 知识经济，2010.2.

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