常听到：教师对教案程式与书写颇有些微辞“繁琐”

经常听到有些老师对教案的公式和写作有一点意见。他们认为编写教案限制了他们的手脚，认为编写教案是一个很大的负担。诚然，一些学校教案设计近乎“繁琐”，但更多的是走向成熟和规范。

一般来说，教案是备课的外在形式，编写教案是备课过程的具体体现。备课过程也是教学研究的过程。备课后，做好大纲、教材、教学方法、学生、教具、实验（实操）等方面的研究，编写教案就顺理成章了。

此外，某种内容总是以某种形式表现出来，并以某种形式为基础。“如果皮肤不存在，毛就会附着。” 如果教学计划的大体形式丢失了​​，它可能是一篇论文、一篇说明性论文或演讲稿。它不能称为教学计划。教师应该对教案的“形式”有更深入的研究和理解。

事实上，教案中的每一栏都有其实质性的内容。比如教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学时间、教学准备等，请问哪一个是只有形式没有内容的装饰，哪一个是不需要认真分析研究的？

另外，写教案也是对自己思维能力的一种锻炼。通过编写教案，可以进一步组织思路，在编写教案的过程中，你可能会发现一些上课开始时没有注意到的问题。进一步摸索自己的教学设计的可行性，及时纠正原设计中一些不合理的地方，使教案更加科学合理等等。

可见，认真编写教案有很多好处。

教师之所以对编写教案有意见，可能与学校在教学检查中的误导直接相关。在一些单位对教师教案的检查评价中，确实存在着重形式轻内容的情况。因此，教师对编写教案感到厌恶。教案本来是给自己写的，但一定要写得整整齐齐，把时间都花在写作上，难免会占用学习课本、学习学术条件和教学方法的时间。这无疑是抢了芝麻丢了西瓜。什么样的教案才算是好的教案，教案中应该包括哪些栏目，什么是科学的教案程序等。这些教案本身的问题也可以详细分析。（当然，现在学校一般都给教师配备了微电脑。备课和编写教案的方式已经彻底改变，越来越多的电子教案被编写出来。电子教案易于保存和修改，效率更高，但它们也容易带来机会，网上抄袭、缺乏自我创造等问题不在本文讨论范围内。）

教学计划相对固定的一般形式是多年来的约定俗成（当然，也有不断的创新和发展），而这个约定必有其合理性和存在价值。不过要超越雷池，也不是没有可能。继承和发展辩证统一，现有的教案形式可以灵活掌握和变化，又要改革创新，不拘泥于一定的风格。. 在实际写作中，可以根据不同的课程目标、教学内容、教学对象、教学条件等，结合自己的实际情况，制定出独特的、个性化的、科学的、合理的、实用的、有效的教学计划。

当然，备课和写教案可以根据自己的时间具体确定。不用说，时间充裕，准备和写作可以全面细致；如果您工作繁忙，时间紧迫数九歌教案怎么写，则需要优先备课和编写课程计划。必须始终首先准备大纲和教材。除此之外，就是教学方法的重要、难点和教学方法。

老教师和年轻教师应该有所区别。一般来说，老教师已经熟悉教材和教学方法，所以教案的编写可以比较简单；新教师缺乏经验，所以教案的编写应该比较详细。但这并不是说备课可以详细省略。毕竟，备课和编写教案是两件不同的事情。无论是老少教师备课数九歌教案怎么写，都不应走捷径，而应在时间允许的情况下尽可能全面和仔细。研究教材、教学方法和学生等。

其实，备课、写教案，不仅是一种工作，一种责任，更是一种乐趣。没有必要有太大的压力。一个好的教案应该是教学艺术的展示形式。教案的编写过程也是教学艺术的融化过程。这是一个创造美的过程。能“轻松”自然是一件幸福的事情。每当你精心设计一堂你认为完美的课，把最后一个字写在课本上，一定会觉得很轻松很舒服。

作为一名教师，我熟悉备课和编写教案的程序。这在本文之前也有提到。如果您认为现行的备课、编写教案的程序繁琐、陈旧、陈旧、低俗，您应该创建新的程序来取代它们。当然是好事，是福气，是喜事；如果您只是厌倦了准备课程和编写课程计划，那么它会省去麻烦。，怕麻烦，就是教的祸，学的祸。

我认为解决问题的基本措施有以下三点：一是学校和有关部门要正确引导教师编写教案，坚决彻底改变一切不切实际的形式化的东西。二是多讨论多交流；更少的评价和更少的压力。创造一个相对宽松的环境，让教师做好教研、备课、编写教案。三是教师自身也要提高备课意识、编写教案等，端正态度，全心投入工作。