微格教学个人总结通过这几次微格教学学习我收获很大

微教学自评（共11页）--本页仅作为文档封面使用，使用时请删除---内页字体大小可根据需要调整---微课自我评价评价范文五篇第一篇：微课个人总结通过这几本微课学习，我收获颇多。从开始准备，到真正走上三英尺高的领奖台，跌宕起伏。虽然每次只有十五分钟或十分钟，但我在这短短的时间内经历了它。当老师的辛苦。这几个微教学试听课刚开始的时候会有点别扭，但我能很快适应这个角色。我感觉很好。我明白，如果你想教一门好课程，您需要对我们要教的学生有深入的了解。与能力兼容，并注意他们对您谈论的每个知识点的反应。备课是教师讲课质量的重要因素之一。我的一位老师曾经说过，老师上课时，可以看到他的精神面貌，知道他的备课水平是否足够，所以我必须备课并成为一名老师。自信的老师。我选择了我们在课堂上使用的人民教育出版社的初中《物理学》作为参考书目。然后我首先梳理总结了我讲课涉及的知识，重要的事情用黑笔和红笔标出来，比如我想问的问题，学生可能做出的答案，我遇到的特殊情况。

讲座前，我和同学们试着互相交谈，互相评论，找出不足，并对教学计划进行了一些修改。这样，备课部分就基本结束了。2 教学课程的语言设计基本上采用互动式授课方式。不知道老师的演讲风格应该是怎样的，所以只能尽量解释清楚，激发学生的积极性，尽量有一些亲和力。在老师对我试讲的内容进行点评后，我知道我的实践还存在很多不足。这些缺点的主要原因是缺乏足够的实践。例如，课程设计中的缺陷没有事先得到纠正。然而，这些都可以通过积累经验和不断实践来改进。教学内容分配不是很好，时间控制严重不足，而且由于从小到大缺乏粉笔书写练习，我在黑板上写的很烂很丑这里的董事会不是很好。在亚微教学中，我始终认为，作为舞台上的老师，我们应该以最大的热情，以最好的精神面貌面对学生。用老师的热情营造一个活泼的课堂，让学生全身心投入课堂，参与老师的教学。我们面对学生，我们在教他们而不是与他们聊天。我们应该用我们的语气和肢体语言来更多地调动学生的积极性。这要求我能够在课堂上放松。此时，我觉得自己还是做得不够，比较谨慎，无法很好地融入角色。

而且在讲课的过程中，我还需要在教材的挖掘水平上下功夫，这说明我的理论水平有待提高。在控制和把握课堂教学的过程中，还需要积累更多的经验，不断提高自身素质。3 通过这几节微课，我最大的收获是我明白了在以后的学习和生活中需要不断充实自己，提升自己的理论水平，进一步装备自己完整的知识体系和教育理念。改进教学方法，提高教学水平，力争在今后的学习和工作中运用微格教学的所有经验。我们现在要做的就是总结经验，吸取教训，并学习知识迎接新的一天和新的一天。挑战！更好地完成我的工作！第三章：微教学评价标准的详细要求和实例微教学一、Microteaching产生和发展Microteaching，它是由斯坦福大学的Ellen博士在XX年开发和建立的。1960年代后期引进英国、德国等欧洲国家；在1970年代，它被引入日本、澳大利亚、新加坡和我国香港；1980年代引入大陆、印度、泰国等发展中国家。在大陆，最早在北京和上海开展。从在职教师培养到师范生培养。二、 微教学的定义：微教学是一种受控的教学实践系统，

它是一种以教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术为基础，系统地培养教师课堂教学技能的理论和方法。《三、微教学步骤：41、预习与研究。学习的内容主要是微教学的训练方法、各种教学技能的教育理论基础、教学技能的功能和行为模式.2、提供示范。通常结合训练理论提供教学技巧的视听示范，方便师范生感知、理解和分析教学技巧。3、确定训练技巧并写课程计划。每次。培训只集中训练一两项技能，让普通学生容易掌握；微格教学计划不同于一般教学计划。它要求对应用型教学技能的培养目标进行描述，对教学过程设计进行详细描述。这种教学技能的教学行为是一种什么样的技能行为要素。4、 角色扮演。在一个小教室里，十几名师范生或进修教师轮流扮演教师、学生和评价者的角色，一名指导员负责组织指导，一名摄像师负责录像（可由学生表演）。教师角色扮演约 5-15 分钟，并用相机记录。评估员填写评估表。5、反馈和评价。回放视频，教师角色自我分析，指导师生共同讨论评价，将评价表数据输入电脑进行定量综合评价，或将法兰德斯（NAF1flndcrH）的师生相互联系起来。将分析记录表输入电脑，进行师生互动分析。

6、修改教案后重玩角色扮演。针对反馈中发现的问题，根据教师和学生集体提出的建设性建议修改教学计划，准备好后再进行再教育。复教后的反馈评价方法同4，如果第一次角色扮演比较成功，可以跳过复教，直接训练其他教学技巧。5四、微教学设计：微教学设计是一个教学片段的设计，侧重于一两个教学技巧；其次，微教学设计的目的是培养。因为是教学片段，微教学设计不一定要像教学设计那样涉及整个教学过程（当然要考虑这个片段在整个过程中的作用）。否则，教学片段变得过长，不利于教学技能的训练。以《美国独立战争与内战》的介绍为例，展示微教学设计的程序和形式。Case Grade School Date Keynote Speaker Training: Import Skill 教学计划 题目：美国独立战争和内战 学生特点：对新鲜事物好奇。美国国旗是学生们熟悉的旗帜。但他并不熟悉国旗上所反映的历史。教学目标：激发学生的惊喜，激发学生的积极性，吸引所有学生投入到学习任务中。让学生了解美国的历史不仅是抵抗英国殖民者的历史，也是其对外扩张和侵略的历史。学习任务：观察美国国旗微格教学教案中的教学技能要素怎么写，分析国旗上“星星”和“条形”的含义。教学策略：以实物为基础，分析问题。教学媒体：实物（美国国旗）、黑板教学流程：1、组织教学（注意）62、展示美国国旗并提问（入门）3、分析讨论（组织指导）4、形成结论（建立联系）5、明确学习目的五、微课教学计划微课设计给出了微课的框架，它必须实施，尤其是考虑到培训的方便性，必须作为具体的教案实施。观察美国国旗，分析国旗上“星星”和“条形”的含义。教学策略：以实物为基础，分析问题。教学媒体：实物（美国国旗）、黑板教学流程：1、组织教学（注意）62、展示美国国旗并提问（入门）3、分析讨论（组织指导）4、形成结论（建立联系）5、明确学习目的五、微课教学计划微课设计给出了微课的框架，它必须实施，尤其是考虑到培训的方便性，必须作为具体的教案实施。观察美国国旗，分析国旗上“星星”和“条形”的含义。教学策略：以实物为基础，分析问题。教学媒体：实物（美国国旗）、黑板教学流程：1、组织教学（注意）62、展示美国国旗并提问（入门）3、分析讨论（组织指导）4、形成结论（建立联系）5、明确学习目的五、微课教学计划微课设计给出了微课的框架，它必须实施，尤其是考虑到培训的方便性，必须作为具体的教案实施。教学策略：以实物为基础，分析问题。教学媒体：实物（美国国旗）、黑板教学流程：1、组织教学（注意）62、展示美国国旗并提问（入门）3、分析讨论（组织指导）4、形成结论（建立联系）5、明确学习目的五、微课教学计划微课设计给出了微课的框架，它必须实施，尤其是考虑到培训的方便性，必须作为具体的教案实施。教学策略：以实物为基础，分析问题。教学媒体：实物（美国国旗）、黑板教学流程：1、组织教学（注意）62、展示美国国旗并提问（入门）3、分析讨论（组织指导）4、形成结论（建立联系）5、明确学习目的五、微课教学计划微课设计给出了微课的框架，它必须实施，尤其是考虑到培训的方便性，必须作为具体的教案实施。

教案内容包括以下几点。1、 教学目标要具体、准确。不要贪婪一切，所以很容易评估。2、教师的教学行为根据教学过程，写出教师的讲课、提问、实验、实例等活动。3、 应用教学技巧 教师在教学过程中的一些行为可以归为一定的教学技巧类型，应在相应的地方注明。关键培训技能应指明其构成要素。这样，方便查看教师教学技能的培养结果，是培养教师认识、理解和应用教学技能能力的一项内容。4、 学生行为 教师在回忆、观察和回答问题时预测学生可能的行为。对学生行为的先发制人是教师在教学中及时采取应急措施的基础。5、教学媒体将需要使用教学媒体，以便指示以便准备和使用。6、时间分配是教师行为和学生行为在教学中的估计持续时间。Case 7 School-Date: 题目: 美国独立战争和内战年级: Junior 2 Presenter 六、 教学技巧训练: 介绍性技巧是教师在解释新话题时用来建立问题情境以引起学生注意的教学方法激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，并在知识之间建立一种教学行为。1、功能（1），提供必要的信息来吸引学生的注意力，使他们进入准备学习的状态（2），设置问题情境，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣）认知需求（3）微格教学教案中的教学技能要素怎么写，使学生明确教学活动的目标和任务，活动的方向和方法，从而产生学习期望（4），在介绍过程中，通过强化手段反映学生，使学生产生进一步参与教学活动的需要2、构成要素：（1）、吸引注意力（2）、激发认知需求（3）@ >、形成学习期望（<

从一开始不知道微教学是什么，到完整体验微教学全过程，才发现它就像一面大镜子，让自己更直观地看到教学技巧上的不足。特别是在小组训练中，每组7人，一名为老师，一名为学生，组员各司其职。同学们认真听课，提出宝贵意见和建议。我虚心听取他们的意见和建议。建议，持续改进。每套技能培训都给了我新的知识和积累的经验，对现在和将来都非常有用。作为师生，我们即将进入教育行业，从事教师教育。微课为我们练习操练提供了良好的平台，为我们日后成为一名合格的教师提供了舞台。微格教学将复杂的教学过程进行细分，运用现代视听技术记录授课过程。我们可以在教学过程中选择某个环节，结合教学技巧，有针对性地逐项进行培训，提高教学能力，每次培训约十五分钟。微电网培训的基本技能包括语言表达能力、提问能力、解释能力、强化能力、演讲能力和黑板书写能力。综合技能包括导入技能、改变技能、最终技能和课堂组织技能。在微课的过程中，我发现以下几点非常重要。1. 要有明确的教学目标，即要有明确的教学预期效果。它是教学的基础，也是评价的基础。教学目标的表述必须准确、清晰、可行。

92、为了让学生更好地接受所学知识，教学内容应包括提问、列举示例和步骤演示。3.注意教学过程中的时间分配。每个教学环节的内容都需要讲授，每个教学环节所需要的时间都要更加准确地估算。4、讲课要紧扣教学目的，注意新旧知识衔接，语言规范，层次分明，重点、难点、疑点要突出。提问时要目的明确，有启发性，激发学生的思维。整个微教学过程让我明白了微教学与其他教学方式的不同之处在于我们用相机拍摄我们整个教学过程，然后通过回放过程发现自己的不足。通过微教学，学生不仅可以掌握自己的教学。可以看到讲课的重点和难点是否处理得当，教学态度是否自然大方，语言是否流畅，情感是否友好；并且通过反复观看视频和自我反省，可以发现自己的教学技巧和教学内容存在的诸多问题，便于以后的教学改进。虽然现在的学生在教学上存在很多不足，相信通过微课的培训，大家的教学技巧都得到了提升。微格教学是师范生课堂教学和训练的一种训练方式。微培训将帮助我们加强和改进教学技巧和方法，减少课堂上的错误，使我们尽快建立信心。微课是一门很有意义的课程，是我们实践和成长的见证。

与其他课程不同，它更实用。我从中学到了很多东西，这对我们掌握教学技巧很有帮助。微课结束了，但未来我会针对自己的弱点进行训练，抓住每10节课的机会锻炼自己，不断提高教学水平，成为自己的德才。两位老师都孜孜不倦。第五章：微课个人总结微课为我们提供了一个很好的实践和实践的平台，为我们将来成为合格的教师提供了一个舞台。通过本学期的两次微课练习，我不仅体会到了走上三尺讲台面对学生的复杂情绪，也让我真正体会到了老师的艰辛。“台上一分钟，台下十年功。

每次微课后，我都能认清自己的不足，甚至细微的改进也会让我开心很久。我觉得微课虽然时间短，但还是有很多需要注意的地方。首先，要有明确的教学目标，即明确的教学预期效果。它是教学的基础，也是评价的基础。教学目标的表述必须准确、清晰、可行。其次，为了让学生更好地接受所学知识，教学内容应包括11个问题，列举实例，步骤演示。然后，注意教学过程中的时间分配。每个教学环节的内容都需要讲授，每个教学环节所需要的时间都要更加准确地估算。最后，讲课要紧扣教学目的，注意新旧知识的衔接，语言标准，层次要清晰，重点、难点、疑点要突出。提问时要目的明确，有启发性，激发学生的思维。备课是教师讲课质量的重要因素之一。在备课过程中，我阅读了相关教材，掌握了制作课件的重点和难点。讲课前，我会在宿舍进行试听课，希望能熟练掌握，在实际讲课时不惹事。讲课是对各种技能进行综合训练的过程。正确运用教学技巧是课堂成功的关键。（1）导入，使用问题介绍，轻松自然的进入课堂，激发学生的学习兴趣。（2）任务驱动方式贯穿全班，学生在思考中学习，在思考中思考学以致用，有的放矢地把握课堂的重点和难点。

教学技能仍在通过微教学的培训得到提高。希望以后有更多的实践机会，不断完善自己的不足。13