小学语文老师教学工作总结怎么写？（建议收藏）

在教学中，我们的老师深刻认识到要以学生为中心，以学生的发展为中心。那么如何写一个中文老师的工作总结呢？下面小编将与大家分享小学语文教师教学工作总结内容，希望对大家有所帮助！

小学语文教师教学工作总结1

《小学语文教学大纲》强调在小学语文教学中培养识字、写作、阅读、作文能力，并指出“要高度重视培养学生的自学能力”。我相信教师在传授知识的同时培养学生。尽管自学能力很重要，但也需要教会学生如何获取知识和发展能力。教师只有把教学生学会作为教学任务的有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。

基于这种认识，我力求将学习方法贯穿于汉语教学的全过程。这里的全过程不仅是指一堂课从头到尾的每一个教学环节，还包括备课、上课、辅导、批改的全过程。为了达到这个目标，每次上中文课，每次教课文，除了确定思想教育、知识传授、基础训练的任务外，还要确定哪些学习方法可以帮助学生理解，掌握或使用。并且在课堂教学中，不失时机地渗透学生，引导学生理解和应用。在设计练习和批改作业时，我们也注重启发学生掌握和巩固相关的学习方法。

一、教学生如何阅读不同类型的文章

从体裁来看，教材中描写人物、叙事、场景的文章较多。我先对每一类文章下功夫，花时间“支持”学生学习一、两篇文章，让学生在掌握学习方法的同时了解知识，然后引导学生运用所学学习方法自学其他文章。

例如，以文字为主的文章，一般通过描写人物的语言、动作、表情、心理活动等来表现人物的思想品质。在教学中，我引导学生掌握这些描述来学习。在理解课文内容的基础上，让学生回忆学习过程，体验和总结学习方法。

大多数侧重于场景和物体描述的文章都有一个起始句和一个总结句。在教学中，我帮助学生掌握掌握起始句和概括句的方法来理解课文。比如在教授《美丽的小兴安岭》课文时，我首先从题目中启发学生理解这是一篇以写景为主的作文，然后联系《海边小镇》等有使学生认识到可以运用掌握句法、概括句法的学习方法，并用这种方法进行自学。

对于课本中不同类型的课本（看图、阅读写作实例、写作实例、基础训练等），我也先教给学生基本的学习方法，然后让他们用这种方法学习其他课文他们自己。

二、教学生具体的阅读和理解文章的方法

培养学生的自学能力，仅仅教他们阅读和理解各类文章的基本方法是不够的。只有教他们具体的方法去理解文章，才能达到“不用教”的目的。

（一) 教给学生什么方法？

从识字、解释词句，到将文章分成段落、概括段落的意思、中心思想；从理解文章的标题，理解和思考老师提出的问题，到能够围绕主题和课文中的某个词提出问题，思考问题，从理解文章的语言，到理解其内涵，品味作者的用词和造句，以及文章的编排方法都需要教。

(二)如何教学生如何学习？

是在学习过程中给学生“灌输”方法，还是让学生“理解”方法，掌握规律？答案当然是后者。实践证明，只有让学生在学习和实践中“理解”了方法，才能牢牢掌握、灵活运用。我主要通过以下三种方式帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。

1、示范指导，互相学习

有些文本结构清晰，写作方法相似。我以某一段为例。在具体的教学活动中，我会引导学生“启蒙”学习方法，然后让学生“反三”以同样的方式自学其他段落。

2、趁机潜入，适时召唤

在学习过程中，学生有时会不自觉地使用一些更好甚至科学的学习方法。如果教师能抓住这些机会，在适当的时候进行渗透并提出建议，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，他们的自学能力必然会得到提高。

在讨论中，同学们体会到了“围绕开头句学习时，不能忽略开头句中的关键词”的学习方法。

3、 总结积累，鼓励使用

我们都知道学习是有方法的，但学习是没有方法的。学习方法具有普遍规律性和特殊性。由于学生的气质、智力、基础、学习方法的适应性等方面的差异，在总结课文时，我总是引导学生回顾学习过程，谈论他们采用了哪些学习方法，哪些方法是有效的，并对这些进行分类方法并积累它们，以便它们可以轻松应用。以理解句子的方法为例。经过一个阶段的训练，大部分学员将能够更加熟练地运用“一抓、二关节、三问、四思考、五体验”的方法。

“一抓”是指抓关键词、相关词、表达方法等；“两个关节”是指链接主题、链接上下文、链接现实、链接一般起始句、摘要句、中心句、链接段落、文章主要内容、链接作者的写作意图等；“三问”，是指当你理解每一个句子时，你可以问什么，怎么写，为什么要这样写；“四思”，主要是指展开想象；“五体验”，主要是指体验句子所表达的思想感情。例如，《麻雀》课中有这样一句话：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像石头一样落在了猎犬面前。” 这句话是全文的关键句。理解这句话可以帮助你把握全文的中心。教学

当时，我先引导学生复习理解句子的方法，然后让学生用这些方法理解句子。有同学接触了表达方法，发现作者用“石头落地”来比喻老麻雀从树上飞下来的速度。有同学用联系上一篇的方法，意识到是因为老麻雀看到树上，“猎犬慢慢靠近小麻雀，张开了嘴……

“小麻雀处境非常危险，拼命往下飞，所以它的动作不仅快，而且凶猛。有学生用提问的方式，意识到作者写这本书的目的是为了表明老麻雀奋力救孩子，有同学意识到这句话表达了作者对老麻雀救孩子精神的赞美。

在学生掌握了一些学习方法后，我一方面启发和引导他们在语文课上使用，另一方面鼓励他们在课外活动中使用。每个学期，我都会选出一部分小学生的优秀作品，让每个学生选择最好的学习方法进行自学，然后汇报自己的学习方法和收获，然后组织全班点评谁谁的学习方法最好，谁的收获最大。这样的竞赛不仅拓展了学生的知识面，也提高了学生的自学能力。

总之，语文教学中的学法教学是提高课堂教学效率的重要途径，是培养学生自主学习能力的重要手段。

小学语文教师教学工作总结2

一学期的教学工作结束。回顾过去的工作，有得有失。为了以后更好的工作，总结一下本学期的教学工作：

一、基本情况分析

经过四年的学习强化和教育指导，大部分四年级学生已经形成了各种行为习惯，大部分学生对汉语学习产生了浓厚的兴趣，形成了良好的汉语学习氛围。没有最好，只有更好。取其精华，舍其短处。总结过去的目的是为了更好地服务未来，为了本学期的汉语教学上一个新的台阶，为了每个学生的汉语水平。进步。

二、主要成就和经验

(一） 注重创新教学方法，提高教学效果

一是在识字教学中，注重方法，提高质量。识字和书写也是中高年级语文教学的重点。在教学中，我坚持认多写少的原则。在识字教学中，充分利用孩子已有的识字经验和熟悉的语言因素，传授孩子识字的方法，鼓励孩子用自己喜欢的方式学习识字，做到四个有机结合：一是尽量与特定的语言环境相联系，将词的音、形、义有机地结合起来，力求知行合一；二是充分利用多媒体技术的优势，为孩子们创作生动的画面，并引导他们与实际生活和已有的生活经历联系起来，多观察、多想象，将素养与知识有机结合；第三，尝试在语言训练中反复使用所学的汉字，将识字与听、说、读、写有机结合；第四，在识字的过程中，要注意书写的引导，不仅要求孩子写字正确，而且姿势端正，字写得好，识字与字迹有机结合；五是加强对在扫盲过程中已经认识的字词的复习巩固，防止复活，将教学和复习结合起来。尝试在语言训练中反复使用所学的汉字，将识字与听、说、读、写有机结合；第四，在识字的过程中，要注意书写的引导，不仅要求孩子写字正确，而且姿势端正，字写得好，识字与字迹有机结合；五是加强对在扫盲过程中已经认识的字词的复习巩固，防止复活，将教学和复习结合起来。尝试在语言训练中反复使用所学的汉字，将识字与听、说、读、写有机结合；第四，在识字的过程中，要注意书写的引导，不仅要求孩子写字正确，而且姿势端正，字写得好，识字与字迹有机结合；五是加强对在扫盲过程中已经认识的字词的复习巩固，防止复活，将教学和复习结合起来。且姿势端正，字写得好，识字与字迹有机结合；五是加强对在扫盲过程中已经认识的字词的复习巩固，防止复活，将教学和复习结合起来。且姿势端正，字写得好，识字与字迹有机结合；五是加强对在扫盲过程中已经认识的字词的复习巩固，防止复活，将教学和复习结合起来。

其次，在口语交际中，要结合实际，创造情境，让孩子在进入国内的地方进行口语交流，有话要说，有话想说。

第三，在教学策略上，要统筹兼顾，灵活应对。教材以题目形式编排。每个单元，从导论到识字课，到课文，再到中国园林，甚至中国园林中的阅读散文​​、口头交流、实践活动，都围绕本单元的主题进行了合理安排。因此，在教学中要有整体的教学思维，前后衔接，整体优化。在每一组教学中，要知道什么时候安排什么内容，安排孩子准备学习，用什么方法来教。杜绝“独行、独行、磨枪”的现象。

四是在教学理念上，要转变实施自主、合作、探究式学习的方式。体现了通过多种方式让孩子自主学习、主动学习、在游戏中学习的用心，让孩子在学习中不断发现，不断获得成功的喜悦。例如，在每个中国园林中都设置了“我的发现”，不断引导孩子发现新的识字方式，在词、词、句中发现一些规律性的东西，并用“我会认识”的图标进行标记. 为了鼓励孩子自主学习、自我发现、自我展示，还设有“示范平台”，鼓励学生展示自主学习的成果。所以，我充分利用教材本身创造的这种有效的教学资源，让孩子独立学习、阅读和交流。让孩子在自主学习活动中实现自我意识，主动参与、探索和发现，从小激发孩子学习的成就感。

（二）注重德育渗透，体现中国人的情感

在我的教学中，一方面要充分利用课本中包含的德育因素，适时适度地进行德育渗透，以达到“默默滋润”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，加强人文素质教育，做到“以文入情，以文启文，以文结合”。

(三） 注重语文素养的培养，体现语文的学科性

新教材特别注重儿童语言素养的培养。因此，在教学中，要充分利用教材的优势，注重儿童语言的积累、感知和应用，注重对儿童基本汉语能力的培养，为儿童打好汉语基础。 ; 努力体现语言的实用性和综合性，努力开发汉语课程资源，充分利用当前和当地的学习资源和教育资源，开展一些实用、丰富多彩的综合汉语活动和汉语实践活动，拓宽孩子们的汉语学习空间，增加孩子的语言练习机会；努力提高课堂教学从知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一考虑，实行启发式和讨论式教学；关注儿童创造潜能的开发识字教案怎么写，促进儿童的可持续发展

（四)注重开展实践活动增强语文教学活力

努力开发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。实践活动与教材内容有一定的联系。将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，带领学生走出校门，走进大自然、走进社会、走进沸腾的生活，让学生在生活中学习汉语，运用语言。创造性地使用教材。根据时代、地域和学生的实际情况，灵活运用教材，随时利用身边的华文教育资源，丰富华文教学的内容和形式，拓宽渠道汉语教学。

三、 问题与不足

扫盲教学不够扎实，形成恶性循环。给以后的汉语教学带来了很大的困难。部分学生家长配合不够。有些学生学习汉语不是很积极。对新教材的理解和应用还不够深入。

四、未来努力的方向和愿景

一要努力开发和充分利用我校资源网络中的汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。实践活动应与教材内容有一定的联系。可以将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会、沸腾的生活，让学生学习汉语、语言。

二是利用多媒体提高教学效率。教师要进一步提高现代教学工具使用能力，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课更加生动活泼。

小学语文教师教学工作总结3

时光如流水，一学期的教书自学就结束了。回顾一学期语文教学的实践，我们符合“以人为本”的教育教学。完成教学任务。具体工作总结如下：

一、培养学生学习汉语的兴趣

小学生往往把注意力集中在他们的学习兴趣上。兴趣可以激发他们的学习热情，增加他们对知识的渴望，增强他们克服困难的信心。兴趣不是天生的，而是在后天环境和教育，尤其是教师的影响下产生和发展起来的。其自身对学生的影响。在新课改背景下，学生自主学习、培养学生创新能力成为教师，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂主流。在汉语课堂教学中，我们力求让学生有生命力，让学生对学习产生兴趣，让学生在汉语学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的学习能力。

（一），关注新课程的新颖介绍。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们非常注重培养和激发学生的学习兴趣。例如，在介绍新课程时，学生一进入课堂就可以置身于轻松和谐的环境中，不知不觉地学习汉语。我们必须根据不同的课程类型设计不同的介绍方法。可以利用多媒体展示课文的内容，让学生进入场景；它们也可以通过讲故事的方式导入，使用刺激兴趣，设计悬念……和触发设计。与简单的叙述相比，它能激发学生的灵性，为学生打开学习之门。