幼儿欣赏“全家福”照片，师幼共同讨论相关的体验

【实用】中产阶级音乐三教案

作为一名优秀的教师，您必须编写教学计划。编写教案有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。那么在编写教案时应该注意哪些问题呢？以下是小编整理的三本中产阶级音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

中产阶级音乐课 1

活动目标

1、 感受歌曲的柔和、舒缓的旋律和温暖的气氛。

2、理解歌词含义，感受亲情相爱的美好情感。

活动准备

1、 《全家福》照片、《让爱住在我家》教学挂图、教师教学资源、音乐CD（盒式）。

2、课前，学习手指游戏“家庭”。

活动程序

1、 手指游戏“家庭”。

大拇指是爸爸，爸爸做饭，食指是妈妈，妈妈洗洗洗脸；中指是姐姐，姐姐弹琴弹琴；小指是弟弟，弟弟唱啦啦啦啦。

2、通过“让爱住进我家的音乐”，孩子们欣赏“全家福”照片，老师和孩子们一起讨论照片，回忆相关经历。

每个孩子都有一个家。让我们来看看我们的“全家福”。谁在图片里？他们的表情是怎样的？猜猜他们的心情如何？

3、 完整地欣赏歌曲《让爱住在我家》，感受歌曲柔和舒缓的旋律和温馨的氛围。

（1）你喜欢这首歌吗？这家人是谁？听完这首歌，感觉如何？

（2）总结：这个家庭里有父母，有姐妹，有弟弟，他们是一个非常幸福的家庭。这首歌也让我们感到幸福和温暖。

4、 分段欣赏歌曲，理解歌词的含义。

（1） 在这个充满爱的家庭里，姐妹、父亲和母亲对爱情的看法是什么？

（2）你认为爱是什么？孩子们如何表达对爸爸妈妈的爱？

5、 再一次完整地欣赏这首歌并展示图表。根据屏幕上的提示，孩子们可以自由创作动作表演、唱歌，进一步感受家庭中相亲相爱的美好情感。

6、 伴随着音乐，孩子们一起唱歌，感受家庭的幸福与温暖。

活动扩展：

1、老师和孩子们一起安排简单的动作或学习手语，用音乐表演。

2、 提醒孩子回家后给家人表演。

中班音乐教案2

一、 教育目标：

1、 感受音乐活泼开朗的心情，体验音乐游戏的乐趣。

2、 感知快慢的音乐节奏，可以用肢体语言来表达自己的情感体验，幼儿可以根据歌词根据生活中已有的体验做出动作。

3、节奏模式的初步了解：

二、准备：

1、儿童体验准备：在生活中播放音乐《快乐拍手歌》，让儿童熟悉主旋律。

2、 材料准备：几个谱表，几个乐器，几个操作材料。

三、 教学过程：

（一）儿童节奏：《舞动的娃娃和熊》（儿童戴头饰）

（二） 师生问候：

XX / XX//

好孩子

李老师您好

（三）节奏练习：

振作起来

让孩子练习（气、砰、砰），为“快乐鼓掌”的主要节奏模式做准备。

（四）老师讲懂音乐内容：

1、今天孩子们，老师给你们听一首好听的歌曲《快乐的鼓掌》，仔细听，请想一想这首歌里有什么动作？（幼儿回答问题）

2、请再听听音乐，然后说说你觉得哪里快，哪里慢。你可以随着你的动作跟随音乐。

（五） 出示节奏表，给孩子练习：

1、再听听音乐，哪里懂？（幼儿回答）

2、你最喜欢这张照片的哪里？你最喜欢这张照片的哪一点？（幼儿回答）

(00）我该怎么办？跟着老师点击。

3、孩子们听音乐，画出自己的节奏谱。

（六）活动扩展名：

请选择您最喜欢的乐器来伴奏音乐。

（七）听着音乐走出教室。

中产阶级音乐第三课

活动目标：

1、引导孩子感知和运用肢体语言表达44拍的节奏。

2、训练孩子手指动作的协调性，让他们能够根据歌词的内容做出相应的动作。

3、引导孩子感知和表达滑稽可爱的音乐形象，体验参与集体活动的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆发表意见。

5、引导孩子仔细观察图片，积累想象力。

活动准备：

音乐《郊游》、音乐动画《白雪公主与七个小矮人》、不同小矮人的图片、音乐《森林的早晨》、森林背景、侏儒手套、歌曲音乐。

孩子们有相关经验：我们班的孩子们从小就开始全面开展音乐活动。孩子的节奏训练，音乐的感知和表现，孩子的基本动作，模仿动作和简单的舞蹈有一定的基础。

活动过程记录：

一、通过情境引导孩子进行节奏训练。

1、 老师带孩子去大森林玩：

老师：“孩子们，今天阳光明媚，老师带你们去大森林玩，好吗？” （好）“我们走吧！” 播放“郊游”的音乐，老师和孩子们随着节奏进入活动室。

（通过活动情境的设置，吸引了孩子们参与活动的兴趣和热情。孩子们随着音乐自由地做动作，和老师一起愉快地做节奏，大家都很开心。）

2、当我们来到大森林时，老师引导孩子们感知音乐之美：

老师：“孩子们中班音乐的教案怎么写，大森林真美。现在，请闭上眼睛，听着美妙的音乐，感觉自己变成了草、花、树。早上醒来伸懒腰。懒惰，成长一点一点地起来，呼吸新鲜空气，随风起舞……”播放“森林早晨”的音乐，引导孩子根据对音乐的理解，用肢体语言表达对音乐的感受。孩子们陶醉在音乐中，有的像鸟儿一样缓缓飞翔，有的把自己比作一株草或一朵花，左右摇摆。有的孩子说：“老师，我是一只大熊，我从冬眠中醒来了”，做熊的动作很笨拙，有的蹲在地上，像草一样在风中摇摆，有的站起来，做了一棵来回摆动的大树。一些孩子穿梭在孩子们之间。老师悄悄地问他在做什么。他说：“我是个孩子，我在大森林里玩！” 其他孩子一直蹲在地上，小声说着。老师：“音乐很好，我睡着了！” （孩子们沉浸在优美的音乐中，自然地表达对音乐的感悟，充分发挥孩子的想象力和创造力。）

老师：“小动物们也来欢迎小朋友们了。请听音乐想一想是哪只小动物来了？” 让孩子们听音乐，跟着节奏表现小动物的动作。

（孩子们可以在这个环节更好地表达自我意识，让各种小动物按照音乐的节奏行走，各有特点，对音乐节奏的把握比较好。）

3、 老师：“小朋友们，你们知道小动物是怎么叫的吗？” 邀请幼儿通过叫喊、拍手、拍手、跺脚等动作表达44拍节奏的时间。

（通过听讲谁来了，如何叫小动物引导孩子初步感知44拍的节奏，并通过肢体语言来表达。孩子坐在小椅子上，用身体的各个部位来表达节奏。价值，这项活动让孩子们在运动中休息一下，体现动静交替。）

二、 感受小矮人滑稽可爱的形象，用肢体语言创造性地表达出来。

1、 老师讲《白雪公主与小矮人》的故事，吸引孩子们对小矮人的兴趣。

孩子们专心听老师讲故事。

2、 请告诉我们你想象中的小矮人长什么样？

孩子们自由地表达他们的想象力。有孩子说：“小矮人的胡子很长！” 有孩子说：“矮子矮了！” 也有人说：“小矮人很老很老，走路也很慢。” . . . . .

（这节课，孩子们大胆地用语言表达了自己对侏儒形象的理解，孩子描述出来后，自然而然地表达了侏儒形象，气氛热烈，孩子表达欲望强烈。 )

3、 播放动画音乐《白雪公主与小矮人》，让孩子感受欢快的音乐，观察小矮人活泼、搞笑、可爱的形象，跟随音乐表达小矮人形象行动。

老师：“小矮人的哪些动作又可爱又好笑，请做一下。（孩子们跟着音乐做动作）

（通过感知和表达小矮人滑稽可爱的形象，孩子们培养了他们美好的情感体验，感受了音乐活动的乐趣。孩子们看完动画后非常兴奋，模仿小矮人的各种动作。有的孩子他们还自己创造了新的动作，相互交流，充分体现了孩子们积极探索的意识和对音乐活动的兴趣。）

三、学习节奏，训练孩子的手指协调能力，能根据歌词做相应的动作。

1、 老师：“请猜猜会有多少小人？”

老师展示了一个漂亮的盒子，和十个小矮人一起把手伸进去戴上手套，示范了“十个小矮人”的节奏，引导孩子们在理解歌词的基础上掌握1~10的顺序。

（通过彩盒和侏儒手套，吸引孩子们尽快了解歌词和动作，参与节奏活动。当老师告诉孩子彩盒里会有秘密时，孩子们打开他们的眼睛静静地和紧张地看着老师，当老师戴上手套展示给孩子们看的时候，孩子们非常兴奋，可以很自然地伸手和老师的十个小矮人一起做动作。）

2、孩子们听音乐和学习节奏。在老师的指导下，孩子们按照歌词中的1到10的顺序进行相应的手指动作。

（节奏描述：拳头在胸前，掌心向外，从右手的小拇指开始数数，数数时伸直手指。唱《矮人》时，伸出的手指随着音乐弯曲伸直，然后继续数）。

3、 请到前面表演节奏。

孩子们积极响应老师的建议。来到最前面的孩子们表现得更好，更能体现他们对小矮人的独特理解，气氛十分热烈。

4、活动很熟悉，老师让孩子闭上眼睛做，将想象和动作统一起来，体验其中的形象。

（在这个环节，孩子们可以随时主动参加活动中班音乐的教案怎么写，跟老师学习节奏。他们很认真，按照老师的要求难度逐渐增加，孩子们参与的兴趣也比较大。）

四、儿童游戏《白雪公主与小矮人》

1、 引导孩子们了解小矮人帮助了白雪公主，他也很开心！培养孩子乐于助人的良好品格。

2、 老师讲解游戏规则：幼儿扮小矮人救白雪公主，救出后大家一起开心地跳舞。

3、孩子玩游戏2-3次。老师指导孩子们根据音乐创作舞蹈动作。

（通过游戏，孩子可以体验参与集体活动的兴趣，通过这个活动，他们可以了解到帮助别人也是很快乐的，培养孩子乐于助人的意愿。在玩游戏的过程中，孩子把自己变成小矮人融入游戏中，体会到了拯救白雪公主的紧张和胜利后的喜悦，也感受到了帮助他人的快乐。）

五、活动结束。

活动扩展：

1、 在日常生活教育中，孩子们听老师讲“白雪公主”的故事。

2、在活动区，可以跟着《十个小矮人》的音乐节奏，用筷子练习打击乐。

教学反思：

大纲指出：

“要激发对艺术活动的兴趣，体验审美愉悦和创作快乐，体现自我表达和创作的成就感。”

1、 在教学设计上，根据中班孩子的年龄特点和班级孩子的实际水平，运用情境和游戏的方法来增加孩子的兴趣和积极性在参与。

2、 链接的衔接流畅自然，在整个活动中激发孩子的兴趣。让幼儿处于快乐积极的学习探索状态。

3、 在活动中，注重儿童学习中的小组活动、小组活动、个体活动的结合，注意儿童学习过程中的动静交替，以免让孩子感到疲倦。

4、 在活动中，注重孩子想象力和创造力的培养，鼓励孩子上进，让孩子有自信和成就感，更好地参与以后的活动.

5、 在活动结束时，孩子的兴趣转向自我欣赏和满足，从而将兴趣扩展到新艺术活动的需求和期望上。

在活动中，孩子对活动的兴趣浓厚，能够积极参与活动，体现了主动探索的意识，达到了预期的活动目标。

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