【每日一练】二年级上册语文雪孩子教案四篇（二）

《雪童》改编自中国儿童文学作家季红的同名童话故事。可爱的雪童和小白兔一起玩耍，给小白兔带来欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪童将小白兔从火中救了出来，却自己变成了一朵白云。下面小编为大家带来关于二年级中国雪童书1的四个教案，供大家学习。

二年级汉语雪地儿童教案1

教学要求

1、 认识10个新字，写3个字“gua，衣服，来”，认识1个部首“zi”

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文

3、了解文字内容，了解雪与云的变化过程

教学重点

认识10个新词，知道雪会变云

教具准备：雪云互变课件

学前准备：安排学生课前阅读课文

教学时间 2课时

第一课时

教学要求

1、 认识10个新字和1个部首“子”

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文

3、了解文字内容，了解雪与云的变化过程

教学重点

认识10个新词，知道雪会变云

教学过程

一、令人兴奋的问题

1、教黑板上的“孩子”认识“男孩”二字，加上“雪”字

2、集曲：Snow Kids是什么样的？文中说了什么？今天我们学习“雪童”

二、看图看文字

1、仔细看图片，想想每张图片上画的是什么？

2、阅读图片旁边的句子，画一个你不认识的词，问同一个地方

3、标记文本的自然部分

三、检查自读情况，读后纠正声音

1、按名字接收文本，互相评价。

2、在肯定语气后阅读原处的文字

四、学文字，懂内容

1、讨论：雪子救了小白兔，他变成了什么？先小组讨论，然后点名回答。

（雪童救了小白兔后变成了水）

雪儿是怎么飞上天的？他们会回来吗？（让学生观看课件，水蒸发到空气中形成云的过程，云变成雨，云变成雪的过程）

2、大声朗读指南

由于本课不注意拼音，朗读时注意发音准确，正确处理软音。

如：“上”在房子上，在树上，在地上

休息

读懂了雪云的美，小白兔的幸福与悲伤，他/飞到了空中变成了一朵/白云，一朵/美丽的/美丽的/白云，后半句“很美很美” 《》《白云》读得慢，表达赞叹和深情。

五、 想谈谈

1、看图8，小白兔看着白云会说什么？

2、你想对雪子说什么？

六、继续故事

《雪童回来了》，想象一下小白兔和雪童见面时会说些什么。

二等舱

教学目标

1、正确、流畅、感性地阅读课文

2、练习正确书写3个新单词

3、课后阅读和口语练习指南

教具准备：词汇卡

教学过程

一、检查和审查

1、练习带着感情阅读文本

2、 回答课后练习题：雪孩子会回来吗？

二、学生小组

1、认可

注意“让、王、烧、志”四个字的读音

“起、玩、去、感、知、变”都可以通过熟悉的文字变化记住

你可以比较同音字“hua-hua, to-to, only-know, also-baby”

2、写作

写“瓜、衣、来”的关键是相互对称

瓜：上划平短，左手纵长，“竖抬”笔划瞄准笔划中间，圆点较小，笔划低于“竖抬”

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔在“横”的中间，见笔在笔的中间，最后“摁”低于右手并向右延伸。

三、回顾和整合

1、课后完成练习，阅读和交谈

⑴理解问题的意思。“又”的组合表示两种情况同时存在。左边一栏是动作，右边一栏是特征。

⑵学习习题可以说是老师批改

2、 布置作业

把文中的故事讲给别人听

二年级图书中文雪童教案2

教学目标：

1. 认读“累加”等8个新字，读复调词“啊”，写出“唱、轻、盛、旺、冲”5个字。

2.默读课文，尽量不说出来，大致了解课文的内容。

3. 学习课文的第一至八段自然段，注意雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的勇敢和善良。

教学过程：

一、图片导入，导出话题

1.老师的课件展示了雪景图片，让学生说说下雪时最想做什么。

2. 拿出“雪童”图片，一起阅读题目。

二、第一次看正文，先知道大意

1. 使用拼音朗读文本。

2.学会默读。

（1) 导读：这个故事很长，每次大声朗读都要花很多时间。今天我们将学习一种默读快速的阅读方法——默读。

（2)明确无声阅读的要求：书平放在书桌上，无声，眼睛盯着文字。

（3)学生默读自然段第一至第六段，读完后说说自己理解的。老师黑板：小白兔，玩。

（4)学生默读第七至十四自然段，读完后说说自己的理解。老师在黑板上写的：雪儿，救命。表扬默读时默读专心阅读的学生.

三、学习第一到第六自然段，感受小白兔的快乐

1. 按名称指定朗读第一至第六自然段。

2.学习单词。

（1)展示柴火图片，学习“柴”字，强调舌音。引导学生观察字体，知道“柴”与树木有关。理解“加柴”的意思柴”是指加柴，累加“加”字。

（2)学习“旺”字。老师问：小白兔加柴火旺。生活中，你在哪里见过这个字？（预设：产品、店名、对联、等等。） ）

（3)学习“渐进”这个词。

①出示单词卡“逐渐”，按名字读，强调前鼻音。

② 大声朗读并比较下面两句的区别，明白“逐渐”是渐进、缓慢的意思。

房间很温暖。

房间越来越暖和。

③展示幼树、日落等图片，用“逐渐”说话。例如，树苗逐渐长高。夕阳渐渐下山了。

3.阅读说明。

老师指导：你喜欢雪童吗？小白兔呢？你能读出雪童的可爱和小白兔的快乐吗？

四、学习七、自然八关，感受雪童的勇敢

过渡语：多么美丽可爱的雪童啊！但它不见了。发生了什么？引导学生阅读七、自然八段，看看雪童是如何救出小白兔的。

1. 把握语言体验，感受“焦虑”。（用“_____”用学子的语言画一个句子。）

预设1：“不好！小白兔的房子着火了！”

（1)雪子怎么知道小白兔的房子着火了？健康报告。老师出示了一张词汇卡：冒黑烟，念出来，用“毛”字。

（2)雪小子发现小白兔家着火了，他是什么心情？（着急，着急）导读：朗读时声音比较快，声音比较大，可以读出焦急的心情NS .

（3)阅读训练：练习-点名-一起阅读。

预设2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”

（1)雪小子说这话是什么感觉？

（2) 那个时候，小白兔的屋子里到处都是呛人的烟雾和熊熊的火光，雪子能不急吗？

出示字卡：热人，认读。请学生谈谈生活中的热点话题。

（3)老师引述并指派学生大声朗读，男生女生又读了一遍，心里着急。

（4) 老师提问：如果你是个雪孩子，你当时心里会怎么想？

2. 把握行动，体验“焦虑”。（用“”画出雪孩子的动作句子。）

预设一：雪子看到小白兔家窗户冒出黑烟，冒出火花。一边喊着，一边跑到小白兔家。

预设二：雪小子冲进屋子，冒着呛人的烟火，寻找哇，终于找到了小白兔。他连忙抱起小白兔跑到屋外。

（1)出示单词卡“跑”，开火车朗读，学生做动作理解单词的意思。

（2)雪子找了半天，才找到小白兔。文中有一个词是这个意思，你能找到吗？学习“终于”这个词。

（3)按名字读这些句子，从雪子的行为中体会到焦虑。

3.感受“善良和勇敢”。

（1)观看动画片《雪童》中拯救大白兔的片段。

（2)同学交流心得，老师总结：当小白兔遇到危险时，雪小子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救下了自己的好朋友小白兔。多么善良，勇敢的好孩子！

五、 盘点词，指导写作

1. 展示“歌唱、繁荣、蓬勃、轻盈”4个字。

（1)观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。

（2) 老师总结：左窄右宽，相互靠近。

（3)范老师写“唱”，学生空。学生一一描述。

2. 显示单词“rush”。

（1) 观察字形的结构。

（2)范老师写的，强调写的要点：先在“go”字的底部写“go”，“go”的第二个交叉穿插在“go”的第三个交叉" 二、。

（3)学生一一描述，一一写。

3.学生写作，教师巡视指导，示范评论，学生自我纠错。

4.投影评论。

（1) 课堂评论：选择学生的作品并评论。

（2)同桌互评：写对了，给一星；结构对了，给一星；整洁漂亮，给一星。

二年级书籍1中文雪童教案3

教学目标：

1.通过游戏语境、词论、图片阅读、分类识字，认出“烧”、“死”等14个新字，读出和弦字“yah”；正确写出“边”、“冲”等9个新词，“开场”、“唱”等11个词可写。

2.通过为课文编排插画、解读插画的学习活动，想象图画，续写故事，了解课文内容，感受雪童的勇敢和善良，感受雪童之间的友谊。雪儿和小白兔。

3.大声朗读课文，学会默读课文。

4. 感受句型的特点，复制。

教学过程：

活动一、回顾单元中的经验，第一次认识雪童

1.显示雪景图片并导入：

同学们，在本单元的前两节课中，我们通过想象图来感受山间庙宇的高耸云彩和草原的辽阔，认识了淘气的雾儿。看到这张雪景照片，说说你想到了什么？大雪如羽毛般落下，白茫茫一片，仿佛置身于一个粉妆玉的世界。看，一个雪童出现了。

2. 呈现主题：

我们今天要学习的课文是关于雪童的童话故事——（学生学习题目）

（设计意图：链接本单元前两课的学习，营造雪景，启发学生想象，揭示话题，拉近学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣。）

活动二、 识字游戏，找雪童

1. 自学，明确要求。

自学课文：

① 读准字音，通读句子。使用您所学的方法识别和阅读您不认识的单词。

②标记自然段。

2.认识和阅读新词和新词。

（1)出示认字表和写字表中的字符，自己练习阅读。

（2)和雪孩子一起玩游戏认识和阅读生词。

雪子和同学们玩捉迷藏游戏。只有认清了藏在“小雪花”后面的生词，读懂了句子，雪子才能再次与大家见面。

第一组：认读“Tim”和“Chai”，学习单词理论中的“追赶”。

小白兔给雪孩子跳舞，给雪孩子唱歌。玩累了，他就回家睡午觉。“屋里真冷，快去火上添点柴火！”

“添”的意思是添加。过去，冬天屋子里很冷。人们用干草和木棍作为柴火，点燃取暖。因此，“柴”字的下半部分是在木底座上。

用隶书和楷书显示“驱”字。左边是“去”，右边是“干”，意思是土地。“开车”一词的本义是一个人在地上奔跑。在现在的简体字“至”中，右边的“干”字已演变为“干”字。“快点”就是抓住机遇，加快步伐。

想象一下在屏幕上阅读句子。

第二组：分类认读“烧”、“热”、“熄”。

灭火

“烧”、“热”、“熄”都与火有关。还有“火”字，只是位置不同。需要区分单词的结构和部首，记住单词的形状。

第三组：在上下文中识别和发音复音词“yah”yā。yɑ 哦，火炬旁边的柴火在燃烧！飞，飞，飞上天，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

表达惊讶时，读“Yah”并在表示动作的重复词之后使用它。当它意味着长时间重复一个动作时，轻轻地读“Yah”。

练习大声朗读。

第四组：“毛”字识读。

雪子看见小白兔屋窗外冒出黑烟，迸发出火花。

雪小子冲进屋子，冒着呛人的浓烟和熊熊的火光，寻找哇，终于找到了小白兔。

“博”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下有一只眼睛。“bo”这个词现在有了不同的含义。例如，“小白兔窗外冒黑烟”，就是黑烟不断向外渗透上升；“帽子”是戴在头上的，所以“boo”这个词被引申为“top”。“张”的意思是雪儿是为了救窒息烟下的小白兔。

想象一下，读到屏幕上的一句话：兔妈妈在门外的空地上为小白兔做了一个雪孩子。

（设计意图：创造游戏情境，通过词论、看图、分类等方法认识和阅读生词，阅读长句、重点句，为课文的通读做准备。）

活动三、 安排插图了解雪童

1. 展示学习任务：根据故事内容进行插图（四幅插图内容：雪童图、雪童与小白兔玩耍、雪童救火中的小白兔、雪童转身成白云图）排列顺序并说明原因。

2.学生分别大声朗读课文和默读课文，老师记录学生朗读两遍的时间。

3. 说说我默读的感受和方法。

4.总结：在阅读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择一种默读快速的阅读方式——默读。默读时，做到：将书平放在桌上，眼睛离书一尺远，眼睛跟着字句，闭上嘴，不出声。

5. 全班通过黑板上的四个插图进行交流。

安排理由：雪童和小白兔一起玩耍，给小白兔带来欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪童从火中救出小白兔，却化作了一朵美丽的白云。

（设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过安排故事插图顺序的活动，激发学生的学习兴趣，从整体上感知故事的内容。）

活动四、解说插画走近雪童

1.明确学习任务：我会解释插图。

2.自读课文，为插图做准备。您可以大声或默读。

（1)按照描述雪儿语言和动作的词句，可以运用文中的语言，也可以发挥想象力来解说插图。

（2) 每幅插图都有评论，写在插图旁边。

第一张图（1~3自然段）：可爱的雪童。

①插图：兔妈妈为小白兔做了一个可爱的雪宝宝。

②师生分别扮演兔妈妈和小白兔的角色，根据角色朗读人物对话中的不同语气。

图二（自然段第4~6段）：快乐雪子。

①想象图：小白兔是怎么跟雪孩子跳舞的？他们唱的是什么歌？他们说了什么？他们做了什么？

②想象小白兔和雪孩子玩耍的快乐场景。

③想象图片，阅读第4至第6自然段。

④总结：小白兔玩累了，赶紧进屋添柴生火，然后在床上睡着了。屋子里着了一场大火，小白兔却不知道。