微格教学的教学设计与教案编写（一）——微格

微格教学计划编制及实例 微格教学的教学设计是基于学习理论、传播理论和系统科学理论对教学过程和方法的描述。师范生在学习了各项教学技能后，通过一个简短的小班，对所学的教学技能进行实践训练，使自己的理论在实践中得到提高和完善。如何根据教学内容和技能培养目标设计微课的教学计划和教学过程，将训练技巧恰当地运用到课堂教学过程中，这是微教学培训中一项极为重要的工作。这项工作几乎贯穿了微教学和培训的全过程。我们在教学改革实践中要求师范生从教学设计的角度去理解和操作全过程，使微格教学培养方案更加科学有序。一、 微格教学的教学设计 微格教学的教学设计是以课堂教学目标和教学技能培养目标为基础，运用系统的方法分析教学问题和需求，制定教学策略解决教学问题。微程序和试用解决方案，试用结果的评估和更改计划的过程。它以优化教学效果和培养教学技能为目标，以学习理论、教学理论和传播理论为基础。微格教学的教学设计与一般课堂教学设计相关又不同。一般课堂教学设计对象是一门完整的单元课程，教学过程包括介绍、讲解、实践、总结评价等完整的教学阶段。

微课通常比较短。教学内容仅为课堂的一部分，便于训练一定的教学技能；因此，不能像课堂教学设计那样主要从宏观结构要素来分析，而必须分析一个事实、概念、原理或方法作为一套过程来进行具体设计。因此，在微课教学技能训练过程中，应该有两个教学目标。一是让学员掌握教学技巧；二是通过技能运用达到中小学课堂教学目标。教学技能是实现教学目标的方法和措施，课堂教学目标实现的程度是教学技能的检验和体现。两者密切相关，相互依存。因此，微课教学设计既要遵循课堂教学设计的原则和方法，又要体现微课教学技能训练的特点。二、微格教学计划的编制 在微格教学中，教学计划的编制是教师的一项重要工作。它以教学理论、教学技巧、教学方法为基础，结合学生的实际知识，将知识传授给学生的准备过程。微格教学计划的生成是以微格教学设计为基础，以“设计”为导向，具体编制微格教学计划。1.微课教案的内容和要求。微课教案样本介绍。技能课程计划的日期。学生课题：二年级物理“摩擦”。原练习目标体验冲突，激发学生需求；学习的方向导致学习的期望。

教学目标激发学生学习摩擦力的兴趣和欲望，让学生知道除了重力和弹性外，摩擦力也是一种常见的标准力，为进一步学习摩擦力做好准备。时间分为教师教学行为应用技巧，学生用元素行为学习媒体使用 00:00 同学们好！前面，我们简单复述了物体在两个力作用下预先准备好的状态平衡条件，并学习了物体在两个力下达到平衡时的内部状态和集中状态。容，唤起学术回忆。卫生注意。00:02 现在请大家注意。有一个装满它的玻璃杯以促进参与。观察，想想米，把它拿在手里静止不动，请问：玻璃玻璃杯和盛有米的有框玻璃杯受到多大的力？绘制力图。绘画。00:05 谁来回答？借此机会巩固重力和所学知识的支持。××同学回答的很好。让他在黑板上画出力量和技巧。两种力量来了。相等，则以相反方向绘制方板。00:09 如果你手里不拿着杯子，感觉如何？杯子将如何移动？仅靠重力，它会在 00:10 向下移动。现在让我们来看看：将筷子插入杯中的米饭中，为了制造悬念观察，将米饭压实并握在手中。我们知道，杯子受重力影响，奠定了基础。玻璃玻璃杯和盛有米饭的带框玻璃杯受到多大的力？绘制力图。绘画。00:05 谁来回答？借此机会巩固重力和所学知识的支持。××同学回答的很好。让他在黑板上画出力量和技巧。两种力量来了。相等，则以相反方向绘制方板。00:09 如果你手里不拿着杯子，感觉如何？杯子将如何移动？仅靠重力，它会在 00:10 向下移动。现在让我们来看看：将筷子插入杯中的米饭中，为了制造悬念观察，将米饭压实并握在手中。我们知道，杯子受重力影响，奠定了基础。玻璃玻璃杯和盛有大米的有框玻璃杯受到多大的力？绘制受力图。绘画。00:05 谁来回答？借此机会巩固重力和所学知识的支持。××同学回答的很好。让他在黑板上画出力量和技巧。两种力量来了。相等，则以相反方向绘制方板。00:09 如果你手里不拿着杯子，感觉如何？杯子将如何移动？仅靠重力，它会在 00:10 向下移动。现在让我们来看看：将筷子插入杯中的米饭中，为了制造悬念观察，将米饭压实并握在手中。我们知道，杯子受重力影响，奠定了基础。05 谁来回答？借此机会巩固重力和所学知识的支持。××同学回答的很好。让他在黑板上画出力量和技巧。两种力量来了。相等，则以相反方向绘制方板。00:09 如果你手里不拿着杯子，感觉如何？杯子将如何移动？仅靠重力，它会在 00:10 向下移动。现在让我们来看看：将筷子插入杯中的米饭中，为了制造悬念观察，将米饭压实并握在手中。我们知道，杯子受重力影响，奠定了基础。05 谁来回答？借此机会巩固重力和所学知识的支持。××同学回答的很好。让他在黑板上画出力量和技巧。两种力量来了。相等，则以相反方向绘制方板。00:09 如果你手里不拿着杯子，感觉如何？杯子将如何移动？仅靠重力，它会在 00:10 向下移动。现在让我们来看看：将筷子插入杯中的米饭中，为了制造悬念观察，将米饭压实并握在手中。我们知道，杯子受重力影响，奠定了基础。和方板是在相反的方向绘制。00:09 如果你手里不拿着杯子微格教学教案中的教学技能要素怎么写，感觉如何？杯子将如何移动？仅靠重力，它会在 00:10 向下移动。现在让我们来看看：将筷子插入杯中的米饭中，为了制造悬念观察，将米饭压实并握在手中。我们知道，杯子受重力影响，奠定了基础。和方板是在相反的方向绘制。00:09 如果你手里不拿着杯子，感觉如何？杯子将如何移动？仅靠重力，它会在 00:10 向下移动。现在让我们来看看：将筷子插入杯中的米饭中，为了制造悬念观察微格教学教案中的教学技能要素怎么写，将米饭压实并握在手中。我们知道，杯子受重力影响，奠定了基础。

意义。支持权力，平衡两种权力。如果我握着筷子而不是握着我的手，猜猜引起注意和注意的结果会是什么？思考、预测和期待。学生们看到杯子和米饭还处于静止状态。那是一次示威。他们非常惊讶。原因是什么？在不知不觉中，刺激外界，主动识别冲突。思考。提示：考虑到两种力的平衡，除了重力外，还有哪些力受到影响？是的，它仍然受到摩擦，并且答案非常好。在我们的生活中，我们看到除了重力多媒体之外，力的摩擦也是很多的。当推车匀速前进时，我们感受到了主题和形式，我们也被推车推着，直到它被推向前。地面的阻力是摩擦力。力量。学习动机。一种摩擦。板书：今天，我们将学习一个新的部分，摩擦，共同研究与摩擦有关的因素。课后×老师自测摩擦后的意见